摘 要：初中化學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對而言是比較基礎(chǔ)的，但是學(xué)生也是初學(xué)者，在中考的目標(biāo)要求下，在九年級緊張的教學(xué)氛圍下，優(yōu)化課堂教學(xué)就變得十分必要。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能夠達(dá)到提高課堂效率的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)具體包含教和學(xué)兩個方面。從這兩個方面入手展開分析。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；優(yōu)化；初中化學(xué)
　　一、關(guān)于教師“教”的方法優(yōu)化
　　1.精確的課前準(zhǔn)備，以學(xué)情為中心進(jìn)行備課
　　我們通常的備課大都是以課本內(nèi)容為中心而展開的，然而，在實際中教學(xué)的最終效果卻與學(xué)情密不可分。同樣的一堂課，在不同的班級去講授，效果通常都是有差別的�；�礎(chǔ)好的班級通常學(xué)習(xí)氛圍好、積極性高、知識點落實快，達(dá)到的教學(xué)效果十分好，基礎(chǔ)相對薄弱的班級學(xué)習(xí)氛圍差、積極性低、知識點落實也慢，有時候還影響課程進(jìn)度，最終達(dá)到的效果則是一般。所以，教師備課階段，一定要優(yōu)化方法，以學(xué)情為中心來做好課前準(zhǔn)備，將備課精品化。
　　2.課堂上多以小組活動、探究性學(xué)習(xí)方法為主，教師講授為輔
　　課堂一定要還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)。教師將課程重難點設(shè)計成小組活動的方式，讓他們通過探究、討論來發(fā)掘知識，解決疑難。教師要充當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。將初中化學(xué)課堂變成生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)平臺。特別是實驗類型的課程，可以在示范之后讓學(xué)生分小組去親自體驗，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果。作為課堂的組織者，教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，我們要嘗試著改變原先一味輸入的教學(xué)方式，要及時與學(xué)生互動，要得到學(xué)生的反饋，把課堂打造成為教師與學(xué)生之間共同合作、共同創(chuàng)造的教學(xué)平臺。
　　3.課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，教師的指導(dǎo)一定要精煉獨到，每一句話要能起到點睛作用
　　課堂教學(xué)中肯定會出現(xiàn)比較難的環(huán)節(jié)，當(dāng)那些環(huán)節(jié)難倒學(xué)生且靠一己之力無法克服的時候，作為老師，我們要為他們打氣，鼓勵他們敢于去嘗試，認(rèn)真去探究，甚至可以鼓勵學(xué)生大膽提出一些自己尚不成熟的見解。這都是很好的現(xiàn)象。另外，在設(shè)計實驗問題的時候，我們教師也要有意識地給學(xué)生設(shè)置或者留下一些懷疑和發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ピ囈辉嚕�只有通過這種方式才能促進(jìn)他們思維的發(fā)展，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)生實在無法解決這些關(guān)鍵點或者難點時，教師就要及時去指導(dǎo)，但語句一定要精煉，擲地有聲。
　　二、關(guān)于學(xué)生“學(xué)”的方法的優(yōu)化
　　1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要做好化學(xué)的課前預(yù)習(xí)，并且要認(rèn)真落實
　　我們都知道良好的開端是成功的一半，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)則是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方法，我們教師一定要指導(dǎo)并且督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，可以借助參考資料來進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
　　2.上課強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意力集中，提高學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度
　　課堂上教師要要求學(xué)生做到心到、眼到、口到、耳到、手到。我們要引導(dǎo)學(xué)生把注意力高度集中到課堂上來，讓他們緊跟教師的步伐，不能夠掉隊，提高化學(xué)課堂上的認(rèn)真度，只有這樣的課堂才能夠達(dá)到高效。
　　3.優(yōu)化學(xué)生的知識檢測方法，自查與普查相結(jié)合
　　每一堂課學(xué)生究竟掌握了多少，必須要通過檢測來發(fā)現(xiàn)，我們可以將一節(jié)化學(xué)課的主要內(nèi)容通過幾個問題，先讓學(xué)生自查，然后再通過一些對應(yīng)的精選習(xí)題來進(jìn)行檢測，然后錯題訂正。這樣通過學(xué)生自查和集體普查的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和深入理解。
　　教學(xué)案例：
　　課程標(biāo)題：氧氣
　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
　　一、知識和技能
　　1.通過觀察的方式讓學(xué)生知道氧氣主要的物理性質(zhì)。
　　2.通過觀察的方式了解鐵絲、木炭、紙張等物質(zhì)在空氣里的燃燒，來試著描述出所看到的具體現(xiàn)象，然后總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
　　3.讓學(xué)生知道氧氣的一些主要用途、人類活動與氧氣的關(guān)系。
　　二、過程和方法
　　1.主要通過實驗的方式來觀察與氧氣相關(guān)的實驗現(xiàn)象。
　　2.通過描述的方式總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
　　三、情感態(tài)度和價值觀
　　1.知道氧氣對于我們的重要意義，樹立起良好的環(huán)保觀念。
　　2.通過具體的實驗操作，來體驗科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)基本的科學(xué)精神。
　　四、教學(xué)重、難點
　　1.重點：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
　　2.難點：氧氣實驗的實踐操作。
　　五、教學(xué)方法
　　1.觀察法。
　　2.總結(jié)法。
　　3.實驗法。
　　4.小組合作法。
　　六、教學(xué)過程
　　【導(dǎo)入】教師示范實驗，火柴在空氣中和氧氣中的燃燒。
　　問題切入：同學(xué)們，通過觀察剛才的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)火柴在空氣中的燃燒和氧氣中的燃燒所表現(xiàn)出的劇烈程度相同嗎？
　　具體教學(xué)過程：
　�。ㄒ唬┱J(rèn)識氧氣（Oxygen）的性質(zhì)
　　1.關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)：（學(xué)生小組合作總結(jié)，6人為一小組）
　�。�1）讓每組同學(xué)通過觀察手中的氧氣樣品來進(jìn)行總結(jié)，要得出結(jié)論，然后小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。
　　提示：主要從顏色、氣味、形態(tài)三個角度入手。
　�。�2）關(guān)于氧氣的溶解性，學(xué)生小組自主去實驗，觀察氧氣是否易溶解于水。
　�。�3）教師解讀氧氣的三態(tài)變化：教師直接展示圖片，來顯示溫度較低的情況下的氧氣狀態(tài)。
　　小結(jié)：教師指導(dǎo)性總結(jié)學(xué)生的收獲，氧氣的物理性質(zhì)。
　　2.關(guān)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)：（學(xué)生仍是6人為一小組，以小組為單位進(jìn)行實驗操作，觀察記錄實驗現(xiàn)象，并分析總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)）
　�。�1）木炭在氧氣中燃燒（1、2、3組）
　�。�2）鐵絲在氧氣中燃燒（4、5、組）
　�。�3）紙張在氧氣中的燃燒（6、7組）
　　結(jié)論：先讓學(xué)生小組表述，然后教師指導(dǎo)性總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
　�。ǘ�）說一說
　　氧氣在我們生活中的用途。
　　（三）課堂總結(jié)
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]吳金霞.提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].學(xué)園，2013（29）.
　　[2]吳昌月.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（9）.
　��？誗編輯 高 瓊

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