摘 要：核心素養(yǎng)的提出，可以說是一個教學(xué)時代的革新，其為教學(xué)的開展指明了新的方向和目標(biāo)。為促進(jìn)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步應(yīng)用，學(xué)科核心素養(yǎng)被廣泛研究，其中，美術(shù)核心素養(yǎng)就是重要代表，美術(shù)核心素養(yǎng)與綜合實踐活動積極融合，必定會促進(jìn)其內(nèi)涵的進(jìn)一步發(fā)展，提升綜合實踐活動的教學(xué)成效。
　　關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；核心素養(yǎng)；綜合實踐活動
　　何謂美術(shù)核心素養(yǎng)，其主要是指學(xué)生經(jīng)過美術(shù)知識學(xué)習(xí)后，所形成的必備能力和品格，主要包括圖像認(rèn)知、審美能力、想象能力和文化理解四個方面。本研究立足于美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)一步延伸其思想，將其運用到綜合實踐活動中，切實促進(jìn)兩者的深度融通。
　　一、增強認(rèn)知，開展直觀活動
　　以圖像為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，借助于此，開展直觀性綜合實踐活動，可有助于提升活動效果。在美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，學(xué)生圖像認(rèn)知能力會得到進(jìn)一步提升，這為綜合實踐活動的開展奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。具體來講，在綜合實踐活動中，要充分發(fā)揮好圖像的作用，將其作為重要方面，融入綜合實踐活動中，有效銜接高中美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合實踐活動，實現(xiàn)兩者的進(jìn)一步融通。在這一過程中，教師要做好備課設(shè)計，尤其是圖像的選取，如此方可為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。
　　例如，我在向?qū)W生進(jìn)行禁毒教育的過程中，就在活動中融入了圖像認(rèn)知能力這一美術(shù)核心素養(yǎng)，借助于此開展了教學(xué)活動。我在這一綜合實踐活動開始之前，指導(dǎo)研究小組進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋了一些圖片、漫畫，主要呈現(xiàn)毒品為人類帶來的危害，并將這些圖片、漫畫制作成了小視頻，并配備了相應(yīng)的音樂，在綜合實踐活動的展示過程中播放出來，實現(xiàn)了直觀活動。學(xué)生通過觀看這些視頻，尤其是看到視頻中的圖片，對于毒品的危害有了更為深入的了解和認(rèn)知，這無形中借助學(xué)生圖像認(rèn)知能力，提升了禁毒教育的效果。
　　二、重視審美，開展美感活動
　　審美能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，本研究認(rèn)為，要想基于美術(shù)核心素養(yǎng)開展綜合實踐活動，在綜合實踐活動的開展中必須注重學(xué)生審美能力的提升。審美能力是高中美術(shù)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，其作為核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)后形成關(guān)鍵品格的情感態(tài)度基礎(chǔ)，綜合實踐活動的開展過程，實際上就是積極踐行和融入這一情感態(tài)度基礎(chǔ)的過程，并且其在融通過程中實現(xiàn)學(xué)生審美能力的進(jìn)一步提升。
　　例如，我就曾經(jīng)開展了一場名為“落葉起舞”的綜合實踐活動。在這一活動中，我借助美術(shù)核心素養(yǎng)，開展了審美教育。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)形成了初步的審美觀，但是其審美觀在一定程度上還會發(fā)生變化�；�于此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里觀看秋天，讓學(xué)生觀察秋葉飄落的弧線，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。這一過程中，學(xué)生經(jīng)過同伴群體之間的討論和我的引導(dǎo)，進(jìn)一步更新和發(fā)展了自身審美觀，“落葉起舞”也成為一種美，無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、珍愛生命的情感。
　　三、關(guān)注想象，開展操作活動
　　關(guān)注學(xué)生想象能力的進(jìn)一步提升，這不僅是對美術(shù)核心素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，更可幫助學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐和操作，豐富和發(fā)展其內(nèi)涵，這對于綜合實踐活動的開展有著不可忽視的積極促進(jìn)作用。學(xué)生動手操作，不僅僅是綜合實踐活動的重要形式，其更是美術(shù)核心素養(yǎng)中想象力的實踐體現(xiàn)。在進(jìn)行操作之前，學(xué)生往往會進(jìn)行空間想象，在此基礎(chǔ)上開展操作活動，進(jìn)一步提升實踐操作能力。
　　我組織開展了一場名為“我們一起來制作水火箭”的綜合實踐活動。水火箭制作材料易得，制作簡單，趣味性和安全性都較強。學(xué)生在此之前并未真正見過現(xiàn)實中的火箭，我便引導(dǎo)學(xué)生開展想象，記憶火箭升空的效果，了解其原理，學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展了合理想象。基于此，我將學(xué)生分為兩個小組，每個小組用可樂瓶、水、橡皮塞等材料，合作制作“水火箭”：可樂瓶，改制為火箭形狀，并在瓶內(nèi)注入部分水，瓶口塞上橡皮塞，其要有自行車內(nèi)胎氣門芯，這時瓶內(nèi)水和氣會迅速噴出，推動可樂瓶制作的“火箭”沖向空中。瓶體沖向空中。這一操作，是在學(xué)生想象基礎(chǔ)上開展了實踐活動，有效提升了學(xué)生的想象力。
　　四、加深理解，開展文化活動
　　文化理解，作為美術(shù)核心素養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容，其對于美術(shù)核心素養(yǎng)在綜合實踐活動中的融入過程中起著“落腳點”的作用。因此，綜合實踐活動的開展，必須注重學(xué)生對活動內(nèi)容、活動思想等各方面的理解，用文化的力量感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。具體來講，綜合實踐活動開展中，要積極加深文化蘊意，讓學(xué)生在感知文化的過程中，逐步加深對文化尤其是美術(shù)文化的理解。從一定程度上可以說，加深文化理解，是基于美術(shù)核心素養(yǎng)開展綜合實踐活動的必然舉措。
　　我曾經(jīng)組織學(xué)生，以“擬寫公益廣告詞”為活動形式，向?qū)W生傳達(dá)輸送了公益文化。在綜合實踐活動開展過程中，我先是通過組織研究小組搜索公益廣告的形式和基本知識，對公益廣告的概念、特點有了一定了解，基于此讓本研究小組組長講解了公益廣告的寫作技巧。接著，組織學(xué)生以環(huán)保為主題撰寫公益廣告詞，配以繪畫，將自身所要表達(dá)的環(huán)保理念詮釋出來，學(xué)生經(jīng)過編寫和繪畫后，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀作品，不僅進(jìn)一步提升了對公益文化的理解，更增強了綜合實踐活動的成效。
　　總之，高中美術(shù)教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到兩者融合所帶來的成效，積極采取多種舉措，借助、基于美術(shù)核心素養(yǎng)，開展綜合實踐活動，實現(xiàn)兩者的共贏。唯有如此方可真正在綜合實踐活動開展中切實踐行美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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　�。空S編輯 溫雪蓮

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