摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的課改成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)，教學(xué)模式的創(chuàng)新要求仍舊頗多，教師有必要進(jìn)行教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，善于尊重學(xué)生的主體意愿，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的體驗機(jī)會，以此來開闊學(xué)生的視野范圍，增加課堂的教學(xué)實效，這樣一來，學(xué)生就會養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成階段性的成長任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育，既能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，活躍學(xué)生的抽象思維，真正達(dá)到一舉多得的目的。
　　關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新模式 研究
　　引言：小學(xué)階段的創(chuàng)新型教育，直接影響到學(xué)生實際的發(fā)展情況，也決定著學(xué)生未來的人才價值。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具備一定的全局意識與長遠(yuǎn)眼光，積極整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，研究個性方法，以學(xué)生為主體，組織符合學(xué)生自然成長規(guī)律的趣味實踐活動，營造良好的課堂氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，鼓勵學(xué)生借助先天優(yōu)勢，在思考中進(jìn)步、在進(jìn)步中創(chuàng)新，從而突破自我，探索未知的神奇世界，為了深層數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性探究打下扎實基礎(chǔ)，迎來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加輝煌的明天。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的具體應(yīng)用提出幾點新的看法。
　　一、創(chuàng)新課堂環(huán)境
　　對學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力、分析能力、實踐能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，需要良好環(huán)境條件的支持。數(shù)學(xué)教師要努力營造輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提出相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生主動思考，同時放手讓學(xué)生大膽想象，鼓勵他們從不同角度、不同層面分析問題，找出關(guān)鍵提示。孩子們主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂將會洋溢著勃勃生機(jī)，更好的助推了教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。例如，講解關(guān)于“算術(shù)加減法”知識時，很多孩子由于是剛剛接觸到這些知識，不了解為什么到了十就要進(jìn)一位，為了解決學(xué)生心中的疑惑，教師要鼓勵學(xué)生自己來思考，開動腦經(jīng)，很多的學(xué)生經(jīng)過思考和教師的點撥之后，就可以快速的得出答案。
　　二、創(chuàng)新教學(xué)情景
　　有效情景的創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，也是促進(jìn)學(xué)生深化理解，幫助學(xué)生完善認(rèn)知體系的重要保障。教師進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)考慮學(xué)生的生理、心理特征，運用先進(jìn)技術(shù)手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，“找規(guī)律”教學(xué)的過程中，教師在授課時，可先將準(zhǔn)備好的規(guī)律圖片或視頻利用多媒體展示，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)律的表象，然后以小組的形式讓學(xué)生在課堂上以身高、年齡、男女生比例等自行搭建規(guī)律事件，并結(jié)合學(xué)生的案例對“規(guī)律”概念進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入新課，在此過程中學(xué)生既明確了課堂學(xué)習(xí)重點，又在“玩”的同時對規(guī)律加深了理解。
　　三、創(chuàng)新趣味教學(xué)
　　處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于事物的感知從無意性、情緒性向有意性、目的性發(fā)展，只能記住一些具體、直觀的知識，對于抽象的概念和公式的記憶力差。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力，掌握牢固的數(shù)學(xué)知識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。例如，講授“三角形的認(rèn)識”時，我首先利用投影儀展示學(xué)生收集的三角形的圖片，之后每個小組發(fā)放一些不同長短的小木棒，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出各種各樣的三角形，看看誰擺的三角形與眾不同，然后教師演示三角形是怎么圍成的，提問三角形有幾條邊，幾個角、幾個頂點，有哪些特征。此外，教師還可以組織學(xué)生走出課堂，在室外尋找三角形的物體，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形的知識。
　　四、創(chuàng)新反思方法
　　學(xué)生實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)有效性提升的關(guān)鍵在于他們對歷史學(xué)習(xí)方法的掌握程度。首先，教師需要總結(jié)教材中的一些東西。對教學(xué)知識點進(jìn)行有效整合，可以實現(xiàn)知識點的相互遷移和發(fā)散，這樣使得學(xué)生構(gòu)建出自己的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)小技巧。最后，教師可以多元化的引導(dǎo)學(xué)生對信息化教學(xué)手段的興趣。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，教師可以運用多元化的網(wǎng)絡(luò)等信息化教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的主動性提升。例如：假設(shè)學(xué)生對梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆圖形中找出梯形來，教師就需要進(jìn)一步思考自己的教學(xué)方法是否需要調(diào)整。我們可以將梯形的認(rèn)識教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)，從小學(xué)生最喜歡的游戲人手，提升學(xué)生對梯形認(rèn)識的興趣。
　　五、創(chuàng)新評價過程
　　學(xué)生在教學(xué)過程中需要不斷得到肯定，這樣一來他們的學(xué)習(xí)自信心將得到大大提升。教師需要應(yīng)用過程評價方式，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計相對應(yīng)的評價要素，進(jìn)行有針對性的評價，教師的這種評價過程中需要進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生參與整體教學(xué)的有效性也將大大提升。例如，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上回答問題的情況、作業(yè)完成情況等設(shè)計到過程評價之中，這樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變他們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要按照教師設(shè)計的方法進(jìn)行，學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能得到更好地平時成績，這樣就可以幫助他們學(xué)會運用教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，消除不良習(xí)慣，提高綜合能力。
　　六、創(chuàng)新師生關(guān)系
　　傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常都比較嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不免會產(chǎn)生枯燥、畏難等情緒，尤其是面對過于嚴(yán)肅的教師，很難做到全身心投入其中。因此，要實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新運用，教師就必須注重自身角色的轉(zhuǎn)化，通過各種范式與途徑成為學(xué)生的朋友，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍。和諧、平等的師生關(guān)系，不僅可以讓教師從傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者與權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的幫助者與引導(dǎo)者，也能夠不斷拉近師生距離，從而不斷提升授課效果，相比于傳統(tǒng)教學(xué)不僅能夠大幅度提升教學(xué)效率，也能夠吸引更多的學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而在此過程中形成全新的師生關(guān)系。
　　結(jié)語
　　新課改對學(xué)生知識掌握的多少進(jìn)行了弱化，卻對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身素養(yǎng)的提升有著較多的要求，做到對學(xué)生能力及素養(yǎng)的提高，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)新課程改革的要求，教師在傳授知識的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的創(chuàng)新勢在必行。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]徐錦.新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探析[J].新課程：中旬，2014（4）：87-88.
　　[2]王鑫.淺析在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2017（11）：46-47.

相關(guān)熱詞搜索：小議 小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 課堂 模式