摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育信息化“十三五”規(guī)劃均提出信息技術(shù)與教學(xué)的融合。作為信息化應(yīng)用示范學(xué)校，我校開(kāi)發(fā)了基于平板電腦APP的高中英語(yǔ)校本課程。本文通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐和做法，發(fā)現(xiàn)課程對(duì)學(xué)生和老師產(chǎn)生的良好效果。
　　關(guān)鍵詞：APP 校本課程
　　一、利用APP開(kāi)發(fā)校本課程的背景
　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為了教育改革潮流。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）指出高中英語(yǔ)課程的基本理念，其中之一是“重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源”。校本課程“要利用豐富的網(wǎng)路資源及新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，確保校本課程的開(kāi)放性和可持續(xù)性”�！督逃�信息化“十三五”規(guī)劃》也提出信息技術(shù)與教學(xué)的融合。我校羅定邦中學(xué)正處于信息技術(shù)深度融合的“1+1”主體建構(gòu)教學(xué)改革，課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生自帶平板電腦學(xué)習(xí)，教師把云平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)融入到課堂改革中，被列入“2017年度基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例擬推薦名單”。
　　基于上述背景，我校英語(yǔ)科組一致認(rèn)為校本課程也應(yīng)放在信息時(shí)代背景下來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)的�？紤]到學(xué)生自帶平板電腦，我們決定利用平板電腦APP開(kāi)發(fā)校本課程。
　　二、基于APP的高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐和做法
　　2017年，我校英語(yǔ)科組在學(xué)校的積極提倡和支持下，投入到基于平板電腦APP的高中英語(yǔ)校本課程研究和開(kāi)發(fā)工作中。通過(guò)多次的研討，開(kāi)發(fā)了適合我校學(xué)生特點(diǎn)、提高聽(tīng)說(shuō)讀寫看能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、拓展國(guó)際視野和思維方式的英語(yǔ)校本課程。課程如下：
　　1.舌尖上的中國(guó)。教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖方式，讓學(xué)生掌握與中國(guó)美食相關(guān)的詞匯。然后，打開(kāi)平板電腦APP“可可英語(yǔ)”的聽(tīng)力課程“國(guó)內(nèi)美食”。學(xué)生利用APP進(jìn)行會(huì)話跟讀、根據(jù)中文復(fù)述英文后查看成績(jī)。成績(jī)高的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示后，學(xué)生進(jìn)行兩人對(duì)話。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的場(chǎng)景，使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言，使得對(duì)話更符合真實(shí)語(yǔ)境。接著，打開(kāi)APP“可可英語(yǔ)”的視頻課程紀(jì)錄片“舌尖上的中國(guó)”。學(xué)生在平板電腦學(xué)習(xí)背景詞匯后看無(wú)字幕視頻，然后做選擇題檢測(cè)對(duì)視頻的理解、看視頻聽(tīng)寫句子和進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)力與視頻課程，學(xué)生掌握了大量的中國(guó)美食相關(guān)詞匯，并能用英語(yǔ)流利地、自然地介紹中國(guó)美食。校本課程后段時(shí)間，教師布置一個(gè)以小組為單位的作業(yè)：拍攝一段順德美食的影片（可以剪切《尋味順德》片段或把圖片做成視頻），通過(guò)APP“愛(ài)剪輯”/“InShort”/“會(huì)聲會(huì)影”等，為視頻添加聲音，用英語(yǔ)介紹順德美食，也可以為視頻增添字幕。校本課程的最后，教師在課堂展示小組作品。學(xué)生投票選出最佳作品若干份。教師對(duì)表現(xiàn)出色的小組、個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
　　2.英語(yǔ)電影欣賞。校本課程剛開(kāi)始，教師通過(guò)校園的云平臺(tái)，讓學(xué)生從列出的電影（《功夫熊貓》、《怦然心動(dòng)》、《哈利波特》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《瘋狂動(dòng)物城》等）中選擇自己最感興趣的兩部電影。根據(jù)票選出的兩部電影，教師對(duì)電影人物、背景等進(jìn)行介紹。學(xué)生通過(guò)平板電腦APP“可可英語(yǔ)”視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練聽(tīng)力、理解能力、詞匯識(shí)記和口頭表達(dá)。校本課程后段時(shí)間，教師布置一個(gè)以小組為單位的作業(yè)：挑選電影中讓你印象最深刻的1-2個(gè)角色，分析人物角色的性格特點(diǎn)，說(shuō)明讓你印象深刻的事情及原因，以及對(duì)你以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的啟示。利用平板電腦APP“PowerPoint”制作一個(gè)兼有文字與圖片的PPT。校本課程的最后，教師在課堂展示小組作品，并通過(guò)此機(jī)會(huì)進(jìn)行德育滲透。
　　3.我是演說(shuō)家。首先，教師在APP“英語(yǔ)趣配音”的畢業(yè)演說(shuō)中選擇一些具有正能量的演說(shuō)，如扎克伯格的“去創(chuàng)造使命感”和“我們不是作為一個(gè)人活著”，讓學(xué)生感受演說(shuō)的力量的同時(shí)觀察演說(shuō)家的語(yǔ)言特點(diǎn)和肢體動(dòng)作。接著，教師給學(xué)生充分的時(shí)間選擇自己喜歡的演說(shuō)進(jìn)行配音、小組互相分享并提出建議、再次配音，最后脫離APP進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)。通過(guò)“英語(yǔ)趣配音”，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿演說(shuō)，但是演說(shuō)的內(nèi)容并不是自己構(gòu)思的。所以，老師在布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)：根據(jù)自己或身邊的真人真事，寫一篇與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的、具有正能量的演說(shuō)稿。選擇一個(gè)合適的場(chǎng)景，利用拍攝功能的APP把自己的演說(shuō)（2分鐘以內(nèi)）錄制下來(lái)，并分享到校園云平臺(tái)上。當(dāng)然，老師要對(duì)學(xué)生的演說(shuō)稿提出修改的建議，一步步教學(xué)生寫出一篇出色的演說(shuō)稿。最后，讓學(xué)生共同欣賞全部的演說(shuō)，這將是一個(gè)啟迪心靈、思想升華的時(shí)刻。
　　校本課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)評(píng)價(jià)。我校的校本課程使用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種方式，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果都進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻保持飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正地投入到校本課程的學(xué)習(xí)中。另外，任何英語(yǔ)教學(xué)都離不開(kāi)德育滲透，校本課程也不例外。我校教師充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、理解中西文化，并做一個(gè)積極向上、充滿正能量的人。
　　三、基于APP的高中英語(yǔ)校本課程的效果
　　對(duì)教師而言：提升了教師的專業(yè)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)�；�于APP的校本課程開(kāi)發(fā)，教師脫離傳統(tǒng)的課本，研究新穎的、潮流的各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮教育智慧的廣闊空間，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)。
　　對(duì)學(xué)生而言：（1）校本課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了每個(gè)學(xué)生的需要。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇課程，并在課程內(nèi)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師給與學(xué)生展示的平等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺(jué)。（2）在潛移默化中提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫看能力。與課本相比，互聯(lián)網(wǎng)上APP的內(nèi)容比較新穎多樣，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也對(duì)校本課程的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在濃厚興趣下，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫看能力便是循序漸進(jìn)、水到渠成的。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。在校本課程中，學(xué)生大部分時(shí)間需要利用平板電腦APP進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在反復(fù)的練習(xí)中提高能力。老師不再是“一言堂”，而是給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。另外，通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)給與和接受意見(jiàn)，學(xué)會(huì)溝通交流，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)。（4）培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校校本課程是基于平板電腦APP開(kāi)發(fā)的，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的潮流，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

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