摘 要：平凡的事做到極致就是偉大，雖然教師是一個(gè)平凡的崗位，但是教書育人是這個(gè)崗位的責(zé)任，可以說(shuō)，每一位學(xué)子的成才都離不開教師的諄諄教導(dǎo)。要做好教師這一行，教師就必須要勇于創(chuàng)新，做智慧型教師。本文主要針對(duì)如何做一名智慧型的教師提出了幾點(diǎn)建議，望與廣大同行進(jìn)行交流。
　　關(guān)鍵詞：平凡；智慧型；教師
　　當(dāng)前社會(huì)上對(duì)教師的看法和言論大多是負(fù)面和懷疑的，例如：性騷擾、扒高鐵、虐童、殺小狗、傷醫(yī)……，而這一個(gè)個(gè)讓人眼花繚亂、讓人憤恨心痛的消息，都離不開“老師”這個(gè)身份。之所以社會(huì)、家長(zhǎng)有這些觀念是由于期望過(guò)高，希望每個(gè)老師都以教育為自己平生事業(yè)；要求失度，希望每個(gè)老師在教育領(lǐng)域外都德高身正，學(xué)養(yǎng)深厚，德才兼?zhèn)�。但事�?shí)上現(xiàn)在在教師一線崗位上的年輕教師大多數(shù)人是摸著石頭過(guò)河，摸著良心教書。他們千辛萬(wàn)苦考編是為了解決就業(yè)找鐵飯碗，考了編后滿足現(xiàn)狀做一天和尚念一天鐘或做好好先生不得罪人不敢嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至有一部分年輕教師因不甘事務(wù)性雜事怡然辭職、改行。
　　教師就名稱而言是擔(dān)任教育教學(xué)工作的人員；它是一類人的集合（傳授知識(shí)、技能、技藝的人），也可以理解為一種職業(yè)；教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是要做人類文明的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，學(xué)生生存的護(hù)衛(wèi)者，新時(shí)期教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教書育人，從事教育職業(yè)的人。馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)；教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。就教育的本質(zhì)而言是對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的愛，賞識(shí)、理解、尊重、放手、反思、引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)。著名的哲學(xué)家雅爾貝斯說(shuō)過(guò)教育的本質(zhì)就是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。
　　教育的意義在教師通過(guò)時(shí)間和方法，通過(guò)言傳身教和教育智慧培養(yǎng)學(xué)生成人成才，成為一個(gè)自食其力并對(duì)家庭、社會(huì)有用的人。其實(shí)教師也是人，教師職業(yè)也是普通平凡的崗位，如何在當(dāng)前浮躁、紛亂的社會(huì)環(huán)境下，保持一顆平靜的心、應(yīng)對(duì)自己的良心做一名智慧型的教師是我們要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。
　　認(rèn)清教師的身份和職業(yè)職責(zé)、意義，那么作為新時(shí)期的年輕教師如何合格的教師呢？我想面對(duì)新時(shí)期的孩子，我們不但是要教書育人更要與時(shí)俱進(jìn)做一名做智慧型的教師。我近三十年的教育生涯的體會(huì)是。
　　一、認(rèn)清自我做好職業(yè)規(guī)劃
　　首先自我剖析做好定位。通過(guò)對(duì)自我身體狀況、興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格、知識(shí)、技能、資源、周邊環(huán)境和內(nèi)心世界進(jìn)行充分了解和分析來(lái)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、資源的基礎(chǔ)，為自我專業(yè)發(fā)展定位打下基礎(chǔ)。再根據(jù)目標(biāo)和自我現(xiàn)狀針對(duì)目標(biāo)逐一思考舉措、方法，使目標(biāo)最終能達(dá)成。最后，根據(jù)中長(zhǎng)期目標(biāo)分年度設(shè)立具體階段實(shí)施目標(biāo)和舉措。通過(guò)這種職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)我?guī)У墓歉山處焾F(tuán)隊(duì)明顯有了事業(yè)發(fā)展的方向并按照規(guī)劃開始實(shí)施三年骨干教師生涯；同樣對(duì)新進(jìn)編的新教師設(shè)立規(guī)劃讓他們更清晰的找到了專業(yè)方向。
　　二、具備扎實(shí)有效的業(yè)務(wù)基本功
　　小學(xué)教師要三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、專業(yè)理論、教學(xué)模式、學(xué)生心理學(xué)等；幼兒園教師要說(shuō)、唱、彈、跳、畫五項(xiàng)全能；育兒知識(shí)、保育護(hù)理等。
　　三、能認(rèn)真上好每一堂有效課
　　瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918—1970）蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家說(shuō)：我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》）上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的。（《教育的藝術(shù)》）首先做好備課（備內(nèi)容、備孩子、備方法、備提問(wèn)、備教具），其中最重要的是備學(xué)生。接著是組織教學(xué)，講究有效的課堂四十分鐘；幼兒園的游戲精神；學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。
　　四、學(xué)會(huì)日常經(jīng)驗(yàn)的積累
　　1.寫好教育筆記。教育筆記是教師對(duì)過(guò)去一段時(shí)間教育教學(xué)工作、兒童觀察的總結(jié)與體會(huì)，也包括教師對(duì)自身教育理念中問(wèn)題的深入思考。
　　2.寫工作日志，有流水賬式、小結(jié)式、反思式。
　　3.寫活動(dòng)、學(xué)期、學(xué)年總結(jié)反思。
　　五、講究教書育人的方法
　　1.順其自然：道法自然，循序漸進(jìn)。少時(shí)成天性，習(xí)慣成自然；給生命留一點(diǎn)空間：物極必反，物壯則老；海闊憑魚躍，天高任鳥飛；給成功留一點(diǎn)時(shí)間；教育是靜待花開的事業(yè)。
　　2.因材施教：（關(guān)注個(gè)體、注意差異、揚(yáng)長(zhǎng)避短）。
　　3.學(xué)思并重：三大法則：要時(shí)刻銘記生命中最重要的是什么？既要善于利用“長(zhǎng)”處，也要善于利有“短”處。既要看到“得”的害處，又要看到“失”的益處。
　　4.學(xué)會(huì)溝通（與學(xué)生溝通激發(fā)興趣、自我學(xué)習(xí)、同伴互助、授人以漁、學(xué)習(xí)品質(zhì)、與家長(zhǎng)溝通、化解學(xué)生之間的矛盾）。
　　5.情感滲透（愛心、耐心、細(xì)心、用心，用審美的眼光看待孩子、同情心），用審美眼光看待學(xué)生教育學(xué)生。
　　6.人格影響（理想、世界觀、靈魂）既然教育的本質(zhì)是“喚醒”，那如何才能“喚醒”學(xué)生的潛能？講究班級(jí)管理的智慧，用理解、信任、放手、愛心、耐心贏得學(xué)生的信任、尊重，才能把幾十個(gè)經(jīng)歷不同性格迥異的孩子治得心服口服。
　　參考文獻(xiàn)
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