摘 要：小班化教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，它有助于縮短師生之間的距離，促進(jìn)師生互動(dòng)；有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的自信心；有利于教師了解每個(gè)孩子，因材施教。目前，樂清市的農(nóng)村自然小班化教學(xué)的現(xiàn)狀主要是教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定、不完整；教師的小班化培訓(xùn)太少。樂清市的農(nóng)村自然小班化教學(xué)要取得良好效果，可以從以下方面入手：主管部門建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制；教師不斷提高自身修養(yǎng)；加大農(nóng)村教學(xué)硬件投入與普及。
　　關(guān)鍵詞：小班化；優(yōu)點(diǎn)；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出義務(wù)教育階段深化課程與教學(xué)改革，推行小班教學(xué)，提高教育質(zhì)量。隨著樂清經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件變好，都有一定的經(jīng)濟(jì)能力，所以紛紛把孩子送到城里去讀書，導(dǎo)致城里的小學(xué)人數(shù)過多，而農(nóng)村的學(xué)生越來越少。樂清的小班化教學(xué)呈現(xiàn)出了它的特點(diǎn)：樂清的小班化教學(xué)主要在農(nóng)村，而農(nóng)村的小班化教學(xué)屬于自然小班化教學(xué)。
　　一、小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　�。ㄒ唬┯兄�于縮短師生之間的距離，促進(jìn)師生互動(dòng)
　　研究表明，隨著班容量的進(jìn)一步擴(kuò)大，師生之間的關(guān)系紐帶就會(huì)被越發(fā)的削弱，同時(shí)由于不斷增加的學(xué)生名額，學(xué)生本身的個(gè)體差異性就會(huì)相應(yīng)的增加，影響班級(jí)的管理。實(shí)施小班化教學(xué)，就會(huì)使班容量大大減少，很大程度上增加了學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生與老師的交往頻率進(jìn)一步的提升，增加了交往的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿藬?shù)少，座位就可以按需安排，可以排成圓形、馬蹄形等，大大拉近師生之間的距離，情感更容易交流。由于班級(jí)人數(shù)較少，每節(jié)課學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)就大大增加，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的時(shí)間十分充足，教師可以關(guān)注到每個(gè)孩子。農(nóng)村學(xué)校的孩子們?cè)谡n堂上與同學(xué)、老師進(jìn)行充分互動(dòng)，這與小班化教學(xué)密不可分。
　�。ǘ�）有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的自信心
　　小班化教學(xué)由于人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生就有更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)和老師交流，每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性。尤其是農(nóng)村的孩子，父母常年不在家，跟著爺爺奶奶生活，性格內(nèi)向、不善言辭的居多，小班化教學(xué)給了他們上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，他們變得更加自信。而在小班化教學(xué)中，教師能仔細(xì)耐心地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難，能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功地教學(xué)。
　�。ㄈ�）有利于教師了解每個(gè)孩子，因材施教
　　小班教學(xué)中，教師的體力和腦力都得到了減壓，這樣就有更多的精力想著如何組織教學(xué)。教師們就可以抽出時(shí)間來對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。由于班容量的減少，師生交往的頻率增加，在這交往中，教師對(duì)每一位學(xué)生都有了一個(gè)較全面的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同差異，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方式，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
　　二、樂清的農(nóng)村自然小班化教學(xué)現(xiàn)狀
　　農(nóng)村教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。農(nóng)村學(xué)校比較偏僻，條件簡(jiǎn)陋，再加上教師在農(nóng)村自身發(fā)展受限，大量教師往城里流動(dòng)，造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　農(nóng)村教師隊(duì)伍的不完整。農(nóng)村小學(xué)由于教師人數(shù)不足，有些學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)教師帶多門課程。甚至有些學(xué)校的英語、美術(shù)、體育等和學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的課程都是由語文和數(shù)學(xué)老師承擔(dān)的。而語文老師和數(shù)學(xué)老師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能像專業(yè)的英語、美術(shù)、體育老師那樣專業(yè)地教學(xué)。
　　農(nóng)村教師的小班化培訓(xùn)太少了。農(nóng)村小班化大都是自然小班化，再加上農(nóng)村比較偏僻，教師對(duì)小班化的理論知識(shí)知道甚少。農(nóng)村教師大部分是摸著石頭過河。沒有理論知識(shí)的小班化教學(xué)是不健全的。
　　三、樂清的農(nóng)村自然小班化教學(xué)問題解決對(duì)策
　　首先，主管部門要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。農(nóng)村條件簡(jiǎn)陋，教師生活條件艱苦，教學(xué)壓力大。這就需要有關(guān)主管部門制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，改善辦學(xué)條件，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。其次，主管部門需要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。農(nóng)村學(xué)校尤其是村小不能只有語文老師和數(shù)學(xué)老師，還需要專業(yè)的英語、科學(xué)、體育、音樂等老師。如果不能配備專業(yè)的英語、科學(xué)、體育、音樂等課任老師的話，那就要對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們能勝任副科教學(xué)。最后，主管部門還需要定期培訓(xùn)教師。讓農(nóng)村教師接受小班化理論培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣才能更加有效地進(jìn)行小班化教學(xué)。
　　教師要不斷提高自身修養(yǎng)。在小班教學(xué)過程中，教師與每個(gè)學(xué)生交流和相處的機(jī)會(huì)很多，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。所以，教師要樹立自身良好的教師形象，提高自身的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　加大農(nóng)村教學(xué)硬件投入。主管部門需要確保所有的農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)備都已齊全，定期進(jìn)行維修、保養(yǎng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師使用白板的培訓(xùn)和考核，確保農(nóng)村教師都能充分發(fā)揮白板的功能。
　　總之，樂清的農(nóng)村自然小班化教學(xué)是符合當(dāng)前教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。它的優(yōu)勢(shì)明顯，但是它也存在一些問題有待解決。作為教育工作者，應(yīng)該積極探索，讓農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育，是每一個(gè)教育工作者共同的責(zé)任。
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