摘 要：隨著時代的不斷進步，小學(xué)語文的課堂教學(xué)已經(jīng)不單單是一項簡單的教學(xué)活動了，它更能被稱之為一種藝術(shù)，是由教師和學(xué)生共同完成的一門藝術(shù)。當然，隨著新課程的改革創(chuàng)新，我們需要改革小學(xué)語文教學(xué)，打造高效的課堂教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；改革創(chuàng)新
　　新時期下的小學(xué)語文高效課堂就是希望教師能夠在有限的課堂時間中去創(chuàng)造出最大的教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠汲取到最多的知識。如今改革小學(xué)語文就需要做到在減輕了教師的教學(xué)負擔的同時，也要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓教師能夠輕松教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)效率，也要讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不斷提升自我的學(xué)習(xí)效率。最終，才能讓小學(xué)語文的整個課堂變得高校，整個教學(xué)變得有質(zhì)量。想要在新課改下達到這樣的效果，就需要讓小學(xué)語文教師樹立起創(chuàng)新的教學(xué)理念，時時刻刻將學(xué)生放在心里的第一位，結(jié)合飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。
　　一、如何通過改革打造出高效課堂
　　隨著素質(zhì)教育不斷的融入，新課程對教師的教學(xué)要求也不可同日而語，新課程要求教師要擯棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，樹立起以人為本的教學(xué)意識，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，教師要盡力將素質(zhì)教育融入其中，注重自身的言行舉止，按照嚴格的新課程要求來改革小學(xué)語文的教學(xué)，打造出全新的高校課堂。
　　首先，小學(xué)語文教師要將教學(xué)的目標依據(jù)學(xué)生的真實情況而定，做到因材施教。在進行教學(xué)時不僅要教給小學(xué)生必要的基礎(chǔ)語文知識，還要能夠從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們樹立起正確的價值觀，隨時將素質(zhì)教育滲透進小學(xué)語文的教學(xué)中去。有了好的教學(xué)目標，教師才能堅定的在教育的道路上走下去，讓學(xué)生能夠往正確的方向堅定不移的學(xué)下去。與此同時，語文教師要明確自己的教學(xué)重點和難點，不能一味地像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣給學(xué)生“灌輸”知識，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重難點一一攻破的快樂感，進而對小學(xué)語文產(chǎn)生興趣，至此才能更加高效的完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)。眾所周知，“興趣”是學(xué)生最好的教師，特別是針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的自控能力還很差，所以興趣的引導(dǎo)對他們來說就更加大，能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，小學(xué)語文教師需要在確立了正確的教學(xué)目標之后，通過各式各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用有限的教學(xué)課堂來結(jié)合如今的信息化技術(shù)讓小學(xué)生可以從視覺、聽覺和感覺各方面學(xué)習(xí)小學(xué)語文，利用各種教學(xué)方法來多方面的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此提高課堂的教育而效率，促進小學(xué)語文課堂的教學(xué)進度。
　　其次，小學(xué)語文教師想要打造出高效的課堂還需要給學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在優(yōu)良的環(huán)境中輕松自在的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠無拘無束的投入到學(xué)習(xí)中去，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中不斷開動自己的腦筋，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該有意識地給學(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，借用各種各樣的教學(xué)手段來活躍課堂氛圍。如何能夠打造高效的語文課堂關(guān)鍵之處就在于學(xué)生是否會將自己的主體作用充分發(fā)揮，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，而想要讓學(xué)生能夠自主積極的學(xué)習(xí)，就需要語文教師給他們創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索語文知識。
　　最后，教師在改革小學(xué)語文教學(xué)時就要謹記這一要素，這樣就能夠在打造高效課堂時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地配合教師的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不能夠較好的與學(xué)生之間進行互動和交流，學(xué)生在課堂上就更加被動，進而很可能產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒，不能真正的領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)的精髓，將所學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)化為自己的能力和知識。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，通過增強課堂的氛圍和自身的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，打造出更加高效的小學(xué)語文課堂。所以，在新課程背景下，教師要鼓勵小學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，能夠說出自己存在的問題，并且學(xué)會通過自己的努力去解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然，在這個過程中，小學(xué)語文教師要不斷地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)越戰(zhàn)越勇，遇到困難是在所難免的，但學(xué)生不能夠被困難所打敗，鼓勵他們要通過自己的努力去完成學(xué)業(yè)，不可以中途放棄。
　　二、結(jié)束語
　　總而言之，新課改背景下的小學(xué)語文要進行深入的改革，對小學(xué)生進行嚴格的要求，讓他們從小便培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于教師想要打造出高效的小學(xué)語文課堂，首先，需要教師能夠端正自身的言行舉止，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，教師也要因材施教，依據(jù)學(xué)生不同的情況來制定教學(xué)目標，進而才能在這條道路上事半功倍；其次，便是語文教師要通過營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分理解到小學(xué)語文的精華所在，進而積極主動地參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中去。
　　其實，追求小學(xué)語文的課堂高效是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，人們就開始追求的事情，更是在新課程改革之后所有小學(xué)語文教師所要追求的教學(xué)目標，所要進行的改革方向，要讓每個學(xué)生都能夠真正的熱愛小學(xué)語文，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。作為新時代的教師，需要不斷接受新的思想，通過這些思想來改革小學(xué)語文的教學(xué)，打造出高效的課堂，將小學(xué)語文作為一門藝術(shù)來教給學(xué)生，將課堂教學(xué)藝術(shù)與課堂教育的高效結(jié)合在一起。
　　所以，只要如今的小學(xué)語文教師能夠把握好時代的教學(xué)走向，將小學(xué)語文教學(xué)的改革進行到底，心中時刻謹記著新課程的改革要求與標準，結(jié)合如今飛速發(fā)展的信息化科學(xué)技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，打造出高效的小學(xué)語文課堂，讓教師和學(xué)生都能夠在有限的課堂時間上發(fā)揮出自身最大的功效，學(xué)生能夠汲取到最多的知識，而教師也能夠發(fā)揮出自己最大的作用。

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