摘 要：當今社會生活多元化，變化多端，學校里有些學生由于紀律差、不善交際等原因，存在受冷落、歧視等現(xiàn)象，內心深處他們仍渴望得到老師、同學和家長的理解、諒解和信任；真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處；沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞；表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多；讓學生“在表揚中成長 在磨礪中發(fā)展”。
　　關鍵詞：社會生活多元化；賞識；表揚；成長；磨礪；發(fā)展
　　我校推進“讓學生在表揚中成長 在磨礪中發(fā)展”的教育評價方式，讓老師、家長給學生寫表揚信，有的稱贊孩子知道努力，成績不斷進步；有的稱贊學生主動洗碗，幫助自己分擔家務……多角度的發(fā)現(xiàn)、評價學生身上的閃光點，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，提升了學生的思想道德素質、健康心理素質、文明人格素質、良好行為素質，收到了良好的育人效果。
　　一、當前形勢，存在問題
　　在市場經(jīng)濟的今天，社會生活已呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，社會生活變化多端，特別受拜金主義價值傾向影響，存在一切講求實惠，圖享受，向錢看，還有自私自利，缺乏社會、家庭責任感等毒害青少年的不良問題。有些學生由于思想不成熟，社會閱歷淺，抵御不健康思想的能力較低、不善交際等原因，產(chǎn)生學習困難、紀律差等問題，可能出現(xiàn)受冷落、歧視的現(xiàn)象。因此，他們一般感到孤獨與自卑，但在內心深處他們仍渴望得到老師、同學和家長的理解、諒解和信任。
　　我們在多年的教育實踐中體會到，堅持仔細觀察學生后你會發(fā)現(xiàn)：當你表揚某一個學生時，從他的臉上你會看到他開心，甚至自信，而且很容易就把他的積極性調動起來；當你批評他時，他臉上會流露出不滿、沮喪，甚至還會頂嘴反抗，那他就沒有學習的積極性了。
　　二、專家引領，學習借鑒
　　陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處�！薄皵�(shù)子十過不如獎其一功”。正像法國教育家盧梭曾經(jīng)說過的“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多�！币虼�，一個經(jīng)常批評學生的老師肯定是教學藝術嚴重缺失的老師，教學中善于運用“激勵性的語言”能燃起學生學習的欲望。俗話說：好孩子是表揚出來的。那就是——尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。
　　三、讓學生“在表揚中成長 在磨礪中發(fā)展”
　　賞識——表揚、激勵學生成功，同時也是教學成功的基石。賞識在詞典里的解釋為給人表揚或贊揚，以調動人的積極性。每一個人在成長過程中，都希望獲得尊重、肯定、信任和關懷。賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。經(jīng)過多年的德育工作實踐和總結提煉，我校確立以“實施賞識教育、多元評價，讓學生在表揚中成長 在磨礪中發(fā)展”為我校德育特色。采取多種形式，搭建賞識教育立交橋，全面開展綜合素質的多元評價。堅持開展文明班集體達標競賽、“十星”級學生評選、等活動，搭建“多元評價教育機制”活動平臺，將榮譽和獎勵向所有學生開放。我們還實行教師給學生寫表揚單，家長給學生寫表揚信的方法，讓每位學生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，獲得更多自信心。
　　除了堅持省市三好學生、優(yōu)秀學生干部、美德少年、先進班集體等常規(guī)評選活動，還設立了“全面發(fā)展”校長特別獎、“特長發(fā)展”校長特別獎——2009年度，被美國杜克大學等八所知名大學錄取的高二學生鄧瑋榮獲第一屆“全面發(fā)展”校長特別獎，獲“科技創(chuàng)新市長獎”的趙希喆同學獲第一屆“特長發(fā)展”校長特別獎。之后，李倩楠、王文佳、蔣云舒、武木子等30名同學獲“全面發(fā)展校長特別獎”；我校韓今、代翹楚、欒日沖、孫書儂等16人次及健美操隊獲“特長發(fā)展校長特別獎”！
　　有人說，賞識，是開啟學生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學生靈魂的雨露；賞識，還是使教師成為教育家的法寶。實施賞識教育要求老師能多了解學生，給予及時的表揚和贊美哪怕是一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵……往往能給我們帶來意想不到的收獲，能讓學生充溢向上的力量。但是，我們也知道，生活中不盡是藍天白云，草坪綠樹，小鳥的歡歌；更有風雨雷電，冰雹雪霜，以及各種各樣的痛苦、困惑甚至挫折。不過，“一切都或過去，嚴寒冬天過去，又是明媚春光！”
　　結合每年“學生綜合素質評價”、“初中生活回顧展”等豐富“在表揚中成長”活動的內涵。各年級、班級的活動成果凝結成為《感恩篇》《勸學篇》《激勵篇》《博愛篇》——匯集為《愛的呼喚》！以利今后老師、家長們，更好挖掘學生的閃光點，尤其給“問題”學生多一點關愛，增強自尊自信，不斷進步！
　　當前，我們已走進中國特色社會主義新時代，我校全體師生員工將在黨的十九大精神的鼓舞激勵下，砥礪奮進，以勤勞、智慧和力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗！
　　參考文獻
　　[1]楊清泉.中學德育教育工作的現(xiàn)狀·問題·對策[J].中國教育網(wǎng)，2013.
　　[2]孫曼麗.摭談技巧教學，贏在點滴之間[J].陜西教育，2012，09.

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