廣西橫縣百合鎮(zhèn)第一初級中學(xué)
　　【摘 要】百合鎮(zhèn)第一初級中學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生多為留守兒童。因條件限制，學(xué)生從小以放養(yǎng)式在農(nóng)村長大，沒有興趣班，沒有補習(xí)班，沒有完善的家庭教育，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為讀書無用，初中畢業(yè)就外出打工。文章就如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提出了一些見解。
　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學(xué)生 語文 興趣 以身作則 以友相待
　　韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛椤办`魂的塑造者”，教師當(dāng)為努力培養(yǎng)祖國未來人才而努力奮斗。如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，當(dāng)從與青春期學(xué)生溝通的方法談起。溝通好了，學(xué)生自會“親其師，信其道”，從而達到提高語文學(xué)習(xí)興趣的目的。
　　一、以身作則，讓學(xué)生愿意與你溝通
　　學(xué)語文的基本功不外乎讀、寫、背。那么如何讓學(xué)生愿意按照你的要求去做呢？教師要以身作則。教師可以在課堂上跟學(xué)生一起朗讀，一起背誦，讓學(xué)生感受到你的誠意，讓學(xué)生知道你的心是跟他們在一起的，讓學(xué)生愿意與你溝通。這樣，無形中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了。
　　1999年的秋天，我走進了一所農(nóng)村初中，成為一名語文教師。年輕氣盛的我那時總認(rèn)為：“我是老師，你們必須得聽我的�！蔽易寣W(xué)生讀、寫、背，但我沒有跟他們一起讀背，而是在一旁監(jiān)督他們。結(jié)果期中考試成績與別的班對比，慘不忍睹。教研組長找我談話，與我一起分析原因：“孩子們愿意與你溝通嗎？”我找班干了解情況。課代表告訴我：“你太高傲了，平時都沒有和我們說話，同學(xué)們不愿意與你交流。”于是我開始反思，反省，改變策略。我每天堅持與學(xué)生一起朗讀，一起背誦，還跟他們比賽看誰背得快。下班輔導(dǎo)的時候，我主動走到學(xué)生身邊和學(xué)生一起分析題目，課余時間主動與學(xué)生聊天。慢慢地，學(xué)生愿意與我溝通了，學(xué)習(xí)語文的勁頭也上來了。在一次鎮(zhèn)級演講比賽中，語文組指定由我組織指導(dǎo)學(xué)生參賽，我和學(xué)生一起排練，犧牲了一個月的午睡，終于拿到了第一名的好成績。當(dāng)學(xué)生興高采烈地把獎狀遞到我的手上時，我的眼睛潮濕了。學(xué)生對我說：“老師，您辛苦了！如果不是您一起陪我們訓(xùn)練，可能就拿不到全鎮(zhèn)第一了�！蹦莻�時候，我就知道，我走到學(xué)生的心里了。
　　二、以友相待，讓學(xué)生主動與你交流
　　劉向在《說苑·說從》中說：“賢師良友在其側(cè)，詩書禮樂陳于前，棄而不為善者，鮮矣�！痹谒刭|(zhì)教育盛行的今天，“嚴(yán)師出高徒”的教育方法已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代教育理念了。如今的學(xué)生大多為獨生子女，他們的自尊心很強。當(dāng)然我們不能因為這個原因放棄、責(zé)怪學(xué)生。作為教育工作者，我們要適應(yīng)社會發(fā)展潮流，要學(xué)會尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友來對待，積極引導(dǎo)學(xué)生朝美好人生的方向發(fā)展。
　　筆者從教17年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)兩所農(nóng)村初中，從身邊的案例及自我體驗中得出結(jié)論：與學(xué)生交朋友，能讓學(xué)生主動與你交流，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；而用權(quán)威去壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會按照你的要求去做，但“愿不愿”就有得斟酌了。
　　2006年秋季學(xué)期，我擔(dān)任九年級五班語文老師，有一名姓覃的女生強烈要求轉(zhuǎn)到我任教的班。其實她各科成績都很好，就是語文特別差，每次考試都是60多分。我向她了解情況。小覃告訴我說，其實她小學(xué)語文成績很好的，她也很喜歡學(xué)語文，作文經(jīng)常被教師在班級宣讀。進入初中后，她因為某個語文問題跟教師頂嘴，并且認(rèn)為自己沒有錯，也沒有跟教師道歉。從那以后她都沒有跟教師頂嘴，而且很努力地配合語文教師，但兩年來好像語文老師都不在意她，她們班大部分女生（全班共50人，其中女生36人）也挺討厭語文教師。而要轉(zhuǎn)到五班來主要是她聽五班的同學(xué)說我跟我的學(xué)生就像朋友一樣相處和諧。為了能考上重點高中，她向教務(wù)處提出了轉(zhuǎn)班，希望能把語文成績提上去。在后來的日子里，我成了她的良師益友，在學(xué)習(xí)語文的路上，我們一起學(xué)習(xí)，一起討論。經(jīng)過兩個學(xué)期的努力，她的語文成績直線上升，在2007年的中考中，語文考了112分，以中考總分612分的好成績被我縣重點高中錄取。2014年她大學(xué)畢業(yè)參加工作，在我市某區(qū)小學(xué)當(dāng)了一名語文教師。
　　三、欣賞激勵，讓學(xué)生在溝通中改變?nèi)松?br>　　廣西教科所的蘭宏光專家在一次區(qū)培中講道：對于七年級的學(xué)生來說，小學(xué)老師是他“親媽”，中學(xué)老師是他“后娘”。初中階段是學(xué)生人生觀形成的轉(zhuǎn)折點，如何通過語文課讓學(xué)生覺得“后娘”比“親媽”更好，更適合改變他的人生，我們可以從欣賞和激勵入手，讓學(xué)生在溝通中改變?nèi)松��?br>　　個人覺得，在語文課堂上提問的問題還是挺多的。如果學(xué)生能正確回答問題，我們要給予肯定的表揚。而且有些問題連教師都不知道正確答案，學(xué)生在回答問題的過程中肯定存在不足。當(dāng)學(xué)生在教師提示后還是回答不出來的時候，教師不應(yīng)該把他晾在那里，應(yīng)該找一個欣賞的理由表揚他，要讓學(xué)生知道回答不出來并不是他的錯。學(xué)生能夠站起來回答問題說明他還是很在乎教師對自己的看法。這個時候教師沒有打擊學(xué)生，就會讓學(xué)生信心倍增，在以后也會勇于回答問題。運用激勵的方法，使得學(xué)生人人踴躍回答問題，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足。
　　有的學(xué)生總是存在這樣那樣的毛病，但教師不能“一棍子打死”，要學(xué)會發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點。記得2007年我教過一位叫小杜的男孩子，這是一個很聰明的學(xué)生，成績中上，但是自習(xí)課上很多話，嚴(yán)重影響他人的學(xué)習(xí)。通過談話我了解他很講義氣，自習(xí)課上愛講話是因為他的朋友找他聊天；欺負(fù)同學(xué)是因為他朋友先被人家欺負(fù)；上課遲到是因為朋友不想那么早到教室，他也不好一個人先到……我很認(rèn)真地觀察了他一段時間才跟他談話。在談話過程中，我表揚了他的組織能力，因為他總能號召一幫同學(xué)參加學(xué)校的各項活動；我表揚了他的聰明天賦，因為他的每次語文測試成績都能排年級前10名；我表揚了他的運動能力，因為他是學(xué)�；@球隊主力……就這樣欣賞他，讓他知道自己的優(yōu)點。然后我安排他擔(dān)任語文科代表，利用他的組織能力促使他的伙伴跟他一起學(xué)習(xí)語文，利用他的語文功底給同學(xué)更好的課余輔導(dǎo)，還動員他學(xué)習(xí)寫作，激勵他向“小小作家”方向發(fā)展，讓他在教師的欣賞和激勵中確立美好人生方向。
　　四、間接批評，嘗試改變溝通方式
　　學(xué)生犯錯誤了怎么辦？批評教育，寫檢討，請家長，是教師的常用手段。但在素質(zhì)教育為主的今天，學(xué)生的自尊心極強，“任性”成為新時代學(xué)生的代言詞，我們不能再以這種老套路來壓迫學(xué)生了。而且現(xiàn)代學(xué)生的心理素質(zhì)相對脆弱，常有學(xué)生被批評后離家出走或自殺！為了避免學(xué)生出現(xiàn)過激行為，近兩年來我一直在嘗試改變與學(xué)生的溝通方式。我的方法是“間接批評”。
　　2005年，我擔(dān)任九年級語文教師。我看到一名叫小馬的男生在作文中寫到因為打架被班主任批評，要求寫檢討在班上宣讀，還被請家長，導(dǎo)致他在伙伴們面前丟人。為此，這名男生極度怨恨班主任，他認(rèn)為是班主任毀了他的名譽，于是在作文中對班主任進行了長達1000字的文字攻擊，揚言要對班主任實施摩托車放氣等報復(fù)行為，而且還說不怕語文教師跟班主任說這回事。我沒跟班主任提起這件事，只是過了兩個星期才找他談話（當(dāng)然全班的作文我也都沒發(fā)給學(xué)生）。在談話中，我只字不提作文的事，只是跟他聊聊2004年轟動全國的馬加爵事件，與他分析馬加爵事件的起因經(jīng)過，分析馬加爵的性格及做人的不足。在談話過程中，小馬充分發(fā)表自己的見解，并大罵馬加爵不配姓馬，為他們馬家人帶來不好的影響。小馬說馬加爵不會正確處理人際關(guān)系，因瑣事與同學(xué)積怨，即產(chǎn)生報復(fù)殺人的惡念。在與小馬長達2小時的“案情分析”中，我們就像好朋友一樣閑聊著。談話結(jié)束后，小馬對我說：“老師，雖然您什么都沒說，但我知道錯了，雖然一時間沖動寫了那么多傷人的話，但我也知道打架是不對的。明年我也初中畢業(yè)了，我不再是小孩子了，我只是不想我的父母對我失望，我會調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把心思投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去，爭取明年以田徑特長生的身份被重點高中錄�。　碑�(dāng)小馬走出辦公室時，我笑了。
　　漢語是我們的國語，讓學(xué)生學(xué)好國語是每一位語文教師的重要使命。本文中只講了如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的一種方法，即創(chuàng)造一個和諧自由的溝通環(huán)境。至于如何全面提高學(xué)生的漢語水平，還有待全體教師的共同努力。

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