�。▋�(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)三幼分園翌暢幼兒園 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）
　　摘要：幼兒天真活潑，好奇好動(dòng)，記憶力強(qiáng)，思維活躍，想像豐富，精力充沛。培養(yǎng)幼兒的各種能力是幼兒教育的重要內(nèi)容。但如何培養(yǎng)呢？下面談幾點(diǎn)筆者在幼教工作中的實(shí)踐體會(huì)。
　　關(guān)鍵詞：豐富；培養(yǎng)；引導(dǎo)；促進(jìn)；機(jī)會(huì)
　　【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0246-02
　　幼兒教師的語言應(yīng)注重生動(dòng)形象和富有感情。古人“感人心者，莫先乎情，莫使乎言�！本褪钦f要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒園教育教學(xué)與學(xué)校教育的最大不同點(diǎn)在于幼兒教師的語言應(yīng)當(dāng)更加生動(dòng)、有趣、形象、活潑。
　　一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
　　生活經(jīng)驗(yàn)和積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語言語言內(nèi)容的根本。在教學(xué)中我以幼兒生活周圍的人和物為幼兒提供說話的材料，以此來表達(dá)幼兒的口語表達(dá)能力。如每周一次的升旗儀式后，我就組織幼兒談參加升旗儀式的感受，講述升旗時(shí)的情景；班里的小朋友因生病很久才來，可讓幼兒相互說說心里話等。有了生活經(jīng)驗(yàn)后，幼兒之間相互聊天和談?wù)撏�伴之間相互關(guān)心、相互關(guān)心的事就不會(huì)無話可講了。只要教師做有心人，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在幼兒面前，并與培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力相結(jié)合，一定會(huì)收到較好的效果。
　　二、教師要主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)
　　鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，把解決問題的權(quán)力交給幼兒。幼兒之間的交往首先是在共同的游戲和活動(dòng)中相互熟悉，從而獲得交往經(jīng)驗(yàn)的。為幼兒提供盡可能多的自由活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，教育者只以引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與，鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流。所以，在幼兒游戲玩耍時(shí)，我們要給予幼兒充分的自由，不要因?yàn)榕掠變河信c同伴玩耍時(shí)起沖突，怕幼兒受傷而干預(yù)幼兒的自由游戲，這樣，幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協(xié)商，最終就會(huì)達(dá)到友好地合作的效果。
　　三、培養(yǎng)幼兒說話的興趣，創(chuàng)沒幼兒說話的機(jī)會(huì)
　　語言是抽象的，要使幼兒對(duì)之產(chǎn)生興趣，必須將幼兒語言與感興趣的事物相結(jié)合，幼兒在園的日常生活包括來園、離園、早操、進(jìn)餐、睡眠、洗澡、入廁、喝水、散步等細(xì)小環(huán)節(jié)，這些都是幼兒必不可少的生活活動(dòng)。在這些生活活動(dòng)中，幼兒自覺不自覺地與教師、同伴進(jìn)行著語言接觸，我們就利用這些語言環(huán)節(jié)進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。如利用早飯后這段時(shí)間進(jìn)行晨間談話，因?yàn)檫@段時(shí)間是幼兒一天中精力最旺盛、最容易接受新事物的時(shí)候，也是幼兒在家里和社會(huì)上有很多見聞最想交流的時(shí)候。幼兒根據(jù)談話的主題進(jìn)行對(duì)話或自由交談，這對(duì)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)都起到了積極的作用。
　　此外，還應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對(duì)周圍的事物都充滿了新鮮感，有著強(qiáng)力的表達(dá)欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的卡片、玩具、物品請幼兒講段話。如飛進(jìn)教室的小鳥、一陣?yán)子曷�、天空中漂浮的云朵等，都可成為誘發(fā)幼兒語言表達(dá)的材料。
　　四、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新
　　在教學(xué)活動(dòng)中教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，要相信幼兒存在著很大的發(fā)展?jié)摿�，盡量克服包辦代替及過度保護(hù)或控制過多的現(xiàn)象，盡量多給孩子們
　　創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，解放幼兒的頭腦和手腳，讓他們自己去想去做。教師要根據(jù)其不同的特長表現(xiàn)加以激發(fā)興趣、正確引導(dǎo)，使他們想得越多越好、越奇越好。這些活動(dòng)可以通過游戲等幼兒園生活來實(shí)現(xiàn)。比如擺積木，讓幼兒各自擺自己想擺的，看誰想得多、擺的奇特，教師加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓幼兒再想再擺，一定會(huì)擺出很多花樣來。又如讓幼兒看動(dòng)物世界電視片，鼓勵(lì)幼兒提出問題，再讓其他幼兒進(jìn)行解答，啟發(fā)孩子們多想多問，并鼓勵(lì)幼兒自己探尋問題的答案等。只有這樣，孩子的創(chuàng)造行為才會(huì)自由自在地表現(xiàn)和發(fā)展，才能逐漸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　四、在區(qū)角活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語的練習(xí)與表達(dá)
　　1.語言角的設(shè)置，促進(jìn)幼兒講述能力的培養(yǎng)。我們在教室的一面墻壁上開辟了語言角，布置圖片內(nèi)容及立體故事場景，供幼兒邊操作、邊講述，并定期更換圖片內(nèi)容。后來我們還有意讓圖片不全，以培養(yǎng)幼兒續(xù)編、創(chuàng)編故事的能力，從而拓展了幼兒的語言、思維及敘述能力。
　　2.傾聽區(qū)的設(shè)置，促進(jìn)幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，它先于表達(dá)，只有在傾聽能力得到發(fā)展以后才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。因此我們在班里較為安靜的一角布置了一個(gè)傾聽區(qū)，讓幼兒聽童話故事、散文、詩歌等，并鼓勵(lì)幼兒在傾聽后自己表演，以激發(fā)幼兒的聽說及表演興趣，使幼兒的綜合素質(zhì)得到提高。在此基礎(chǔ)上我們還把幼兒表達(dá)意愿的畫擺在傾聽區(qū)，讓他們講述自己畫的是什么。通過講、編、畫的有機(jī)結(jié)合，我班幼兒的口語表達(dá)能力、繪畫能力有了較大的進(jìn)步，從而促進(jìn)了幼兒思維、想像和創(chuàng)造力的發(fā)展。
　　3.設(shè)置角色區(qū)域，在游戲中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及交往能力。把角色游戲的開展建立在區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地將其中的內(nèi)容先在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施。只有當(dāng)幼兒從教師的態(tài)度中感受到教師的愛和自己的價(jià)值時(shí)，他們才能體驗(yàn)到聽的興趣和滿足，才會(huì)獲得說的勇氣和自信，尤其是對(duì)少言寡語的幼兒更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。
　　總之，幼兒教育是重要的，它是幼兒掌握知識(shí)的重要途徑。一個(gè)好的園丁要了解幼兒，一把鑰匙開一把鎖，把素質(zhì)教育與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，才能為幼兒身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也只有這樣，才能使這些幼小的花朵在陽光雨露中茁壯成長。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]武建梅.關(guān)了幼兒教學(xué)方法的操探索[C]科學(xué)教育論壇2008（12―1）

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