�。ㄟ|寧省鞍山市新世紀實驗學(xué)校 遼寧 鞍山 114000）
　　摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著十分重要地影響。但是在實施教學(xué)地過程中，由于教師教學(xué)方法和教學(xué)模式存在著問題，從而使得我國地數(shù)學(xué)教學(xué)有效性遇到了極大地挑戰(zhàn)。同時，影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性地因素較多，從而使得教師在教學(xué)中要想全而提升教學(xué)地有效性，必須了解哪些因素會影響當(dāng)前地教學(xué)，從而有針對性地提出相應(yīng)地方案以做到提升教學(xué)地有效性。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0145-01
　　一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素
　　1.教師因素
　　在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生十分重要地影響，甚至是起到了決定性地作用。教師教學(xué)地態(tài)度端正和教學(xué)方法地適當(dāng)會極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)中不斷地打造自身的人格魅力，從而借助教師地因素，己完成鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)地數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)地目的。同時，教師教學(xué)方法和教學(xué)進程地適當(dāng)科學(xué)化會使得學(xué)生能夠在段時間內(nèi)接受陌生地數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)有效地數(shù)學(xué)教學(xué)。
　　2.學(xué)生因素
　　學(xué)生是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)中重要地群體。因此，學(xué)生自身因素對于數(shù)學(xué)課有效性地提升具有十分重要的影響。一方而學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣會極大地影響教學(xué)地進行，另一方而學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度也會對數(shù)學(xué)有效性教學(xué)產(chǎn)生十分重要地影響。因此，要想在現(xiàn)代地數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)地有效性，教師必須注重學(xué)生自身地因素，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效性地數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量地快速提升。
　　3.環(huán)境因素
　　環(huán)境因素也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性地外界因素。環(huán)境對于教學(xué)質(zhì)量有著十分重要地影響作用。在適合地環(huán)境卜不僅能夠使學(xué)生減輕自身地學(xué)習(xí)壓力，還會在適當(dāng)?shù)丨h(huán)境中產(chǎn)生強烈地競爭意識。雖然環(huán)境因素與教師和學(xué)生對教學(xué)地有效性地影響程度較低，但是也是現(xiàn)代教學(xué)中不可忽視地重要因素。
　　二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略
　　1.有效準備策略
　　要想提升教學(xué)地有效性，教師在授課之前必須做好提前準備，從而使得在教學(xué)中教師可以利用較短地時間取到很好的教學(xué)教學(xué)。課前準備也是教師對教學(xué)知識熟悉地過程，從而能夠借助有效地課前準備在教學(xué)中有針對性地講解數(shù)學(xué)地重點和難點，從而做到在短時間內(nèi)提升數(shù)學(xué)教學(xué)地質(zhì)量。
　　2.有效課堂教學(xué)策略
　　教師在教學(xué)中要想實現(xiàn)在短時間內(nèi)獲取較大地教學(xué)成果，必須采取適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)策略。教學(xué)策略地得當(dāng)會使得教師在教學(xué)中借助自身地優(yōu)秀地教學(xué)策略，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，并且能夠在借助自身人格魅力地同時使學(xué)生能夠?qū)�枯燥地高中�?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚地興趣，從而能夠從根木上提升教學(xué)地有效性。
　　3.有效課堂提問策略
　　課堂提問是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中常用地一種手段，但是要想實現(xiàn)課堂有效性教學(xué)，在對學(xué)生進行提問時，教師應(yīng)該嚴格把握提問問題，并且根據(jù)教師地需要和教學(xué)課程地需要有針對性地設(shè)置提問問題，從而達到良好的提問效果。同時，課堂提問中教師不僅要把握好提問地深度還要確保能夠在短暫地提問中取到很好的效果，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在教師地嚴格把握卜實現(xiàn)有效性地教學(xué)。
　　4.有效課堂激勵策略
　　課堂激勵政策是鼓勵學(xué)生進行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地重要手段。很多教師在授課中通常采用激勵教學(xué)地方式激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。由于高中數(shù)學(xué)知識較為枯燥并且難度較大，從而使得學(xué)生在長時間地學(xué)習(xí)中必須具有強烈地學(xué)習(xí)動力。而教師地鼓勵行為無疑是為學(xué)生制造出了強大地學(xué)習(xí)動力，從而使得學(xué)生能夠長時間地接受數(shù)學(xué)教育。但是教師在對學(xué)生進行鼓勵時，鼓勵也要適當(dāng)，而不能使學(xué)生在教師鼓勵中產(chǎn)生自負的現(xiàn)象。
　　5.有效教學(xué)反思策略
　　全而提升高中數(shù)學(xué)地有效性離不開教師對自身教學(xué)行為地及時反思。教師對其自身教學(xué)地反思過程有利于教師能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在地不足，從而對自己地不足之處進行改進和完善。同時，教師對自身教學(xué)方法進行改進和完善地過程在無形中就提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)地有效性，從而使得我國地高中數(shù)學(xué)能夠在教師地及時反思和改進中得到相應(yīng)地發(fā)展。
　　6.有效習(xí)題設(shè)計策略
　　在做題地過程中，教師不僅僅要讓學(xué)生接觸到各種各樣地題型，還要讓學(xué)生能夠接觸到一些經(jīng)典地題型作為教學(xué)地案例。由于很多數(shù)學(xué)題型較為經(jīng)典，高考試卷中考試次數(shù)較多，因此，教師可以把這些原題在進行修改地基礎(chǔ)上變換出不同地子題，從而有針對性地強化學(xué)生地弱點，以做到在段時間教學(xué)內(nèi)明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
　　7.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　轉(zhuǎn)變學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度無疑是教學(xué)中最大地難點，尤其是對于高中學(xué)生而言，教師很難借助自身地勸導(dǎo)使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變自身地觀點從而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。但是，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)地態(tài)度會使得學(xué)生能夠在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主導(dǎo)型，從而借助自身強大地學(xué)習(xí)動力和端正地學(xué)習(xí)態(tài)度，己達到提升教學(xué)質(zhì)量地目的。因此，教師應(yīng)意識到學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生地極大地影響，從而借助自身地勸導(dǎo)對學(xué)生進行思想教育，以最大化地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實現(xiàn)有效性教學(xué)。
　　三、結(jié)束語
　　本文對影響我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)地有效性影響因素進行了深入地剖析，并且詳細闡述了影響教學(xué)有效性提升地關(guān)鍵因素，從而使得教師能夠在未來高中數(shù)學(xué)教學(xué)中明白哪些因素對于提升教學(xué)地有效性產(chǎn)生十分重要地影響。同時，作者也立足當(dāng)前地高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀有針對性地提出了適當(dāng)?shù)夭呗砸宰龅教嵘�高中�?shù)學(xué)有效性地目的。
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