�。ǜ拭C省酒泉市肅州中學(xué) 甘肅 酒泉 735000）
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；角色轉(zhuǎn)變；課堂模式；點(diǎn)滴總結(jié)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0117-01
　　一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考的意義
　　1.國(guó)際形勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益顯現(xiàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，尤顯重要。但是由于傳統(tǒng)教育的影響，我們的教育和發(fā)達(dá)國(guó)家之間出現(xiàn)了明顯的差距，我們過(guò)去的那種教育體系，課程設(shè)置、教學(xué)方式等已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，新的課程改革勢(shì)在必行！
　　2.國(guó)內(nèi)情況。課堂教學(xué)改革是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的政府行為。2001年國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，明確提出課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2004年秋季，高中課改啟動(dòng)，十幾年來(lái)，全國(guó)已有24個(gè)省份進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)，包括甘肅在內(nèi)又有5個(gè)省份將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，這說(shuō)明我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。
　　3.課堂教學(xué)改革是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。
　　科學(xué)發(fā)展，就是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。高中課程改革，重建了高中新課程體系，從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程管理直到課程評(píng)價(jià)，都作了重大的調(diào)整。比如對(duì)高中教育進(jìn)行了重新定位，強(qiáng)調(diào)普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣的功能定位，使高中教育跳出了升學(xué)與就業(yè)雙重任務(wù)定位的困惑，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，把課程的功能聚焦在為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)上，凸顯了以學(xué)生發(fā)展為本的課程指導(dǎo)思想和新理念。
　　二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　1.教師忽視角色轉(zhuǎn)變。由于受長(zhǎng)期以來(lái)的“應(yīng)試教育”的影響，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，存在著重教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程的研究，對(duì)教學(xué)方法的選擇和研究沒(méi)引起足夠重視，有的甚至沒(méi)有方法。不少教師甚至把自己當(dāng)成主角，這是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付。
　　2.教師團(tuán)隊(duì)不會(huì)研究。眾多的數(shù)學(xué)教師寫(xiě)出的報(bào)告基本上如出一轍：“先寫(xiě)不足之處，然后寫(xiě)獲得啟示，最后寫(xiě)怎樣運(yùn)用”。教學(xué)形式存在單一化、模式化傾向。這種報(bào)告的撰寫(xiě)就流于形式，浮于表面，教學(xué)的實(shí)際價(jià)值根本沒(méi)有得到切實(shí)的體現(xiàn)。這種“八股”格式的套用無(wú)疑是十分錯(cuò)誤和有害的，對(duì)促進(jìn)教學(xué)沒(méi)有意義。
　　3.對(duì)學(xué)法研究浮于表面。表現(xiàn)在重?cái)⑹�，輕應(yīng)用。表面上的泛泛而談，缺乏具體詳細(xì)的分析，實(shí)際的操作和對(duì)方法的提煉，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思。
　　4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念還有待轉(zhuǎn)變。教師的備課，備如何教會(huì)，仍然是教學(xué)設(shè)計(jì)的主流，注重考慮知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系如何給學(xué)生講課、說(shuō)透上。沒(méi)有做到刻意設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生自主、合作探究式的去尋求知識(shí)的科學(xué)性，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣才能使學(xué)生的思維得到鍛練。避免對(duì)結(jié)論的死記硬背。
　　5.對(duì)解決初、高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)數(shù)學(xué)教師不了解初中的新課程目標(biāo)，不明確實(shí)、高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)，不十分了解初中學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，不明確初中數(shù)學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)的階段性要求程度。使得教師講解高中與初中知識(shí)點(diǎn)交匯的知識(shí)時(shí)，不能抓住兩者對(duì)同一概念的認(rèn)識(shí)的本質(zhì)區(qū)別，不能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些本質(zhì)區(qū)別和差異，就不能使概念的理解深化。
　　6.解題教學(xué)，忽視審題，解題后的反思，忽視解題方法、規(guī)律的概括歸納。教師在黑板上寫(xiě)的題目中，常常出現(xiàn)題目寫(xiě)的不完，更多是不注意題目中應(yīng)有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)十分不規(guī)律，這樣不利于學(xué)生的思維。習(xí)題課上，教師重視對(duì)解題思想方法的分析，忽視學(xué)生對(duì)題意的理解和分析。即使有一些對(duì)解題方法、步驟、規(guī)律的分析，也主要靠教師自己完成。學(xué)生思維活動(dòng)受到限制。
　　7.課堂教學(xué)過(guò)程中，教師講，學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間過(guò)多。雖然學(xué)生的參與意識(shí)有所加強(qiáng)，但是由教師講的過(guò)多，學(xué)生的探究思維空間不足，不利于學(xué)生能力的提高，教師應(yīng)把講的空間大大縮小。
　　8.青年教師駕馭課堂，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的能力有待加強(qiáng)。運(yùn)用多媒體組織教學(xué)的能力有待提高。農(nóng)村學(xué)校由于條件所限，應(yīng)在現(xiàn)有條件下，充分利用好小黑板和自制教具。
　　三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴總結(jié)
　　1.教師要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，把教科書(shū)當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象，照本宣科，不加分析的滿堂灌，學(xué)生則聽(tīng)得很乏味，感覺(jué)有點(diǎn)看電影。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。積極倡導(dǎo) “自主、合作、探究”的教學(xué)模式。同時(shí)由于學(xué)生認(rèn)知方式、水平、思維策略和學(xué)習(xí)能力的不同，一定會(huì)有個(gè)體差異，所以教師要實(shí)施“差異教學(xué)”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，這樣也體現(xiàn)了教學(xué)中的民主、平等關(guān)系，采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，個(gè)性思維積極活躍，人格發(fā)展自然和諧。
　　2.學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)法，主動(dòng)出擊。鑒于目前的教學(xué)實(shí)際，必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。新的課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。滲透了民主平等、自然和諧的教學(xué)思想，注重自主合作與探究生成，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與的時(shí)間明顯增多，老師們能注重以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)形式多樣。讓學(xué)生主動(dòng)站起回答教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演排，讓學(xué)生間相互交流，分組討論，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。
　　3.課堂要形式多樣，追求高效。新的數(shù)學(xué)課程理念倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，采用不同教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課程要講推理，更要講道理。通過(guò)典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動(dòng)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡。在內(nèi)容上，新課程注意把算法的內(nèi)容和思想融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分。
　　百年大計(jì)，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊(duì)伍，為了進(jìn)一步加快我校，乃至我市、我省、我國(guó)的“名師”工程建設(shè)，就必須真正培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以特色促發(fā)展，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦人民滿意的教育。
　　作者簡(jiǎn)介：甘肅酒泉肅州中學(xué)高級(jí)教師、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、工作36年，肅州區(qū)優(yōu)秀教師，酒泉市學(xué)科帶頭人。

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