（四川省瀘縣云錦中學(xué) 四川 瀘縣 646102）
　　摘要：物理，是一門以實(shí)驗(yàn)為主的闡述物質(zhì)構(gòu)成及發(fā)展規(guī)律的實(shí)用學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提升學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。通過(guò)有效措施，切實(shí)落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才的有力保證。
　　關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；積極作用；措施
　　【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0080-01
　　新課改要求培養(yǎng)素質(zhì)全面的綜合性人才，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了新的要求。物理，作為一項(xiàng)以實(shí)驗(yàn)為主要探究手段的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有一定的積極作用。
　　一、重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極作用
　　創(chuàng)新，是民族發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有少年具備創(chuàng)新能力，才能成為國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力。物理作為一門研究物質(zhì)構(gòu)成結(jié)構(gòu)和客觀發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，對(duì)我國(guó)青少年正確認(rèn)知世界，形成良好的世界觀、價(jià)值觀有著重要的意義。初中是學(xué)生能力全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生在經(jīng)歷小學(xué)升初中后，對(duì)外界事物進(jìn)行主動(dòng)探索的重要階段。初中時(shí)期的物理知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的，也是至關(guān)重要的。以實(shí)驗(yàn)為主要手段的物理教學(xué)，從以下三方面為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供支持和保證[1]。
　　創(chuàng)新是基于人類的認(rèn)知能力與實(shí)踐能力的。首先，物理實(shí)驗(yàn)改變了教師單方面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)的教學(xué)方法，使物理學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。物理實(shí)驗(yàn)是抽象到具象的轉(zhuǎn)變，可以喚起學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)和直覺(jué)思維，有效地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生主動(dòng)掌握并運(yùn)用課堂知識(shí)，是學(xué)生基于知識(shí)進(jìn)行主觀創(chuàng)造的前提。
　　其次，物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析能力和實(shí)踐操作能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和再創(chuàng)造不能紙上談兵，是需要實(shí)際操作進(jìn)行的。初中的物理實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和問(wèn)題探究手段的重要途徑；也是學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論和拓展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合和再創(chuàng)造。
　　第三，創(chuàng)新不僅是個(gè)人思想的轉(zhuǎn)化，更是多個(gè)人思維碰撞的結(jié)果。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)中的小組分工，共同探討和研究，進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)。多人之間的思維交互，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并更容易在學(xué)習(xí)和操作中產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和想法。
　　二、初中物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施
　　現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍存在許多的問(wèn)題和不足，亟待通過(guò)有效措施解決。這些問(wèn)題的改善，將有助于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的作用。
　　1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的投入，滿足現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)要求
　　實(shí)驗(yàn)器材是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材往往難以得到保障。各學(xué)校情況不一，實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量、質(zhì)量參差不齊，且更新?lián)Q代較為滯后，滿足不了教學(xué)目標(biāo)的需求。甚至有些實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，誘發(fā)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患。教育部門應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的投入力度，嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量關(guān)和質(zhì)量關(guān)，要求各學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)行規(guī)范性管理，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中的安全。
　　2.合理安排教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)
　　保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)也僅是通過(guò)教師在課堂中的簡(jiǎn)單演示。調(diào)研結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生在教師的示教過(guò)程中興趣全無(wú)，注意力難以集中，只是翻翻教材，或者做自己的事情[2]。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與度低，疏于動(dòng)腦思考，只是一味地被動(dòng)接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分不利。
　　改善這種情況，首先需要求教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹新課改的要求，改變應(yīng)試教育的陳舊觀念，將注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性上面來(lái)。其次，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)課率低的現(xiàn)狀，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)計(jì)劃中的比重，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的要求，安排合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)次數(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)。
　　3.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，
　　研究數(shù)據(jù)表明，人的一生中近8成的知識(shí)是通過(guò)自學(xué)獲得的。初中階段的學(xué)生思維活躍，充滿了對(duì)新奇事物的好奇心及探究心理，同時(shí)十分渴望被認(rèn)同和接受。因此在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)其自我知識(shí)探索和獲取是十分必要的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探究，在保證其自尊心和自信心不受傷害的前提下，完成科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面以初中物理電力實(shí)驗(yàn)中最為常見(jiàn)的串并聯(lián)問(wèn)題來(lái)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法[3]。
　　首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，既使學(xué)生通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)電路圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路連接操作，了解串并聯(lián)的原理，并能夠推廣到生活中的一些基本應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)組成。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：從生活中的知識(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。例如路邊的路燈是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路？家中的燈是怎么控制的？由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性和科學(xué)性方面進(jìn)行指導(dǎo)，避免重大錯(cuò)誤的發(fā)生，細(xì)微的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并更正，這樣更利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作方式。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：實(shí)驗(yàn)應(yīng)由學(xué)生自己動(dòng)手操作完成，教師在旁僅起指導(dǎo)作用，出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組間的探討自行解決，例如燈泡不亮、開(kāi)關(guān)不起作用等；遇到實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師再提供幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、操作流程及得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，研究解決方法。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。教師要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，為民族和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]吳家葉.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].課程教育研究， 2016（16）
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