摘要：初中階段閱讀開始增加，詞匯量不斷擴大，要求學(xué)生通過閱讀不斷地獲取信息。因此，僅靠死記硬背是不行的，培養(yǎng)初中生的閱讀技巧就顯得格外重要。本文從語言思維品質(zhì)的培養(yǎng)、語言及社會文化的滲透、語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及詞匯量的提升來探討初中英語閱讀教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；語言思維品質(zhì)；語言與社會文化；語言學(xué)習(xí)習(xí)慣；詞匯量
　　中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0062
　　浙江現(xiàn)行的英語教材為 Go For It，如何在Go For It 這套教材的教學(xué)過程中進行閱讀教學(xué)呢？本文將從以下幾個方面進行闡述：
　　一、對Go For It教材的理解及分析
　　筆者認為Go For It 的最大特點之一就是從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段起，就以生動活潑的、貼近初中學(xué)生生活的、符合英美國家習(xí)慣的語言篇章為基本語言素材進行系統(tǒng)的語言教學(xué)。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)每個單元都設(shè)置了大量的聽力對話文章和閱讀理解文章，并提供了大量的圖片，兩人活動，小組活動，游戲，調(diào)查，角色表演等進一步鞏固與拓展語言篇章中的話題和內(nèi)容。以八年級（上）第八單元為例，這單元中共有三段長篇對話聽力文章和兩篇閱讀文章，三段聽力對話文章均含有近一百或一百多個單詞，兩篇閱讀文章分別各含有一百個單詞左右，這樣的設(shè)置與編排，可以讓學(xué)生在大量的有生活情景和上下文邏輯嚴密的語言篇章中操練、感悟和體驗，習(xí)得語言，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維品質(zhì)，了解英美國家的語言文化和社會文化，學(xué)習(xí)英語語言基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的語言綜合運用能力都是受益匪淺的。
　　二、對Go For It語言篇章的教學(xué)思考
　　根據(jù)Go For It 這套教材的編排與設(shè)計的特點，如何充分利用教材的語言篇章，培養(yǎng)學(xué)生正確獲取信息，逐步養(yǎng)成閱讀文章的歸納、判斷、猜詞義、推理、評價等技巧及能力，是筆者一年多來研究和探索的問題。特別值得一提的是，雖然七年級、八年級的閱讀文章內(nèi)容不深，篇幅不長，但是只要仔細閱讀及分析，便可挖掘出不少讓學(xué)生思考、品味、欣賞的素材和要點。筆者想就八年級（上）這一冊為例，對一年多來在Go For It 教材的閱讀教學(xué)方面進行反思和經(jīng)驗小結(jié)。
　　1. 如何讓學(xué)生在語篇的閱讀中加強信息的處理（Teach the students the ways to read in the lines）
　　筆者通常采用提問法、是非題判斷法、主題句尋找法、詞義猜測法、同義句辨析法、難句翻譯法、思維導(dǎo)圖法等來檢測學(xué)生是否已正確理解了所學(xué)文章內(nèi)容的大意。下面分別介紹每一種方法的使用及注意事項
　�。�1）提問法（Questioning method）
　　提問法是語言教學(xué)中最常用的，也是最見效的方法，但問題的設(shè)置是值得一番思考的，筆者認為，在設(shè)置問題的過程中既要考慮到閱讀文章中總體的概念，也要考慮到某一具體的細節(jié)；既要考慮到時間與空間的順序，又要考慮到問題要有一定的深度和難度，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言流暢表達的能力。在八年級上Unit 1 Section B 2b （P5） Jenny’s diary entries about her vacation 的教學(xué)中，筆者給出了以下九個問題：What kind of articles are they？Who wrote these diary entries？How many pieces of diary entries are there？What are they about？How many days did Jane write about when she was in Malaysia？Where did she go on each day？What was the weather like on each day？ Was it the same as the first day？ Why was it different from the first day？
　　這九個問題中，前7題比較直觀，學(xué)生很容易在文中找到答案，幾乎人人都能答，學(xué)生很活躍。而第8、9題則有一定的難度，學(xué)生需要經(jīng)過成熟思考后方能回答。而在八年級上冊Unit 2 Section B 2b（P13）的篇章 What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？ 中，筆者就最后一段The writer’s opinion （Para.5） 設(shè)計了以下5個問題：What does the writer think of the results？Why does the writer say “the best way to relax is through exercise”？Why is exercise healthy for the mind and the body？What does “old habits die hard” mean？What’s the writer’s suggestion？
　　前三個問題答案學(xué)生基本能找出。通過找這三個答案，讓學(xué)生接觸到：1. It’s good to relax by ... 2. We think the best way to relax... 3. Exercise such as ... is fun and you can.這三個常用句型。而第4個問題則需要學(xué)生用以學(xué)知識進行paraphrase，培養(yǎng)他們用自己的語言解釋難句的能力。（It is difficult to change the old habits such as using the Internet for fun and watching ball games every day.）古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”疑問是思維的契機。

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