眾所周知，高中地理學(xué)科是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)多，涉及范圍廣的綜合性和實(shí)踐性學(xué)科，該學(xué)科理論知識(shí)抽象、復(fù)雜，包含了人文、自然、社會(huì)、物理乃至化學(xué)等方面的內(nèi)容。由于高中地理科目的重要性，教育部門(mén)提出了高中地理新課改的要求和新的教學(xué)大綱，并大力提倡實(shí)施探究式教學(xué)方法，下面筆者就結(jié)合其多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要剖析高中地理探究式教學(xué)方法的適應(yīng)性。
　　一、高中地理探究式教學(xué)的背景和概念
　　我國(guó)從2008年開(kāi)始全面實(shí)施新課程改革，高中地理科目也不例外。新課改要求教師改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)觀念，必須著眼于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　高中地理教師要想充分掌握探究式教學(xué)內(nèi)涵，就必須要幫助或者促進(jìn)學(xué)生積極構(gòu)建其自身的地理知識(shí)架構(gòu)，這就需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求、學(xué)生個(gè)性特征等，將教學(xué)內(nèi)容拆分、歸類(lèi)，細(xì)化，并利用多種教學(xué)媒介，幫助學(xué)生直觀接觸地理事物，并在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)內(nèi)容變得趣味化、問(wèn)題化和探究化。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、師生探究討論、解決問(wèn)題這一過(guò)程，讓學(xué)生充分領(lǐng)略地理知識(shí)的魅力。
　　二、高中地理探究式教學(xué)方法的實(shí)施
　　一般來(lái)說(shuō)，高中地理知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜多變，可采用的探究式教學(xué)方法和組織方式也有多種，如合作探究教學(xué)、辯論探究教學(xué)、活動(dòng)實(shí)踐探究教學(xué)等等。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地理教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)形式，也可以采用綜合探究式教學(xué)，需要地理教師充分結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施。
　　第一，興趣探究式教學(xué)法。高中地理教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引出趣味性強(qiáng)的話(huà)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生自主探究。如學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識(shí)時(shí)，以黃河下游多次決口改道引出為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象，這一現(xiàn)象引發(fā)了黃河哪些地理特征和現(xiàn)象等。學(xué)生在興趣和好奇心的催動(dòng)下就會(huì)去收集這方面的資料，并深入挖掘，找尋這些問(wèn)題的答案，從而完成教師教學(xué)目標(biāo)。
　　第二，答疑點(diǎn)撥探究式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的初期階段，一般都會(huì)帶著問(wèn)題邊學(xué)習(xí)邊從書(shū)中找尋答案，不可避免里面也有一些學(xué)生疑惑不解的地方，對(duì)此內(nèi)容，教師可以先不直接告訴學(xué)生答案，組織學(xué)生相互合作探究，共同討論，通過(guò)集思廣益，學(xué)生思維互補(bǔ)，相互啟發(fā)，會(huì)更加深入透徹地了解該問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，而且這一過(guò)程也能夠促進(jìn)師生之間和諧融洽的感情，有利于其他教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
　　第三，理論與實(shí)際相結(jié)合式探究教學(xué)。如，新聞時(shí)事中蘊(yùn)含的一些地理知識(shí)、照片中的地理知識(shí)、通過(guò)郵票探究地理文化等等。除此之外，還有其他類(lèi)型的教學(xué)方法，如激勵(lì)評(píng)價(jià)式探究教學(xué)、舉一反三探究教學(xué)、綜合分析探究教學(xué)等等，這些都需要教師自我摸索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，逐步完善具備自我特色的探究性教學(xué)體系。
　　三、高中地理探究式教學(xué)方法的適用性
　　高中地理內(nèi)容眾多，不是所有內(nèi)容都適合采用探究式教育模式，地理教師必須要嚴(yán)格分析篩選出較為適合進(jìn)行探究式教學(xué)的內(nèi)容，從而使得地理探究式教學(xué)的教育效用達(dá)到最大化。例如，地理課程中有很多有關(guān)地理區(qū)域、地理名詞、地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等純理論記憶的內(nèi)容就不適合學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，而對(duì)于地理現(xiàn)象和地理知識(shí)的原理的形成、地理規(guī)律的內(nèi)在原因等知識(shí)就比較適合采用探究式教學(xué)方法。比如，高中地理“行星地球”這一節(jié)時(shí)，教師就要讓學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，這直接關(guān)系到晝夜交替的變化規(guī)律，這些內(nèi)容就可以采用探究式教學(xué)方法。也就是說(shuō)高中地理探究式教學(xué)方法比較適用的教學(xué)內(nèi)容必須具備可探究性和趣味性，只有這樣具備可探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能夠達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)，才能夠通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生真正了解所學(xué)并有所收獲。
　　總之，高中地理探究式教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和實(shí)施不僅僅依靠地理教師不斷嘗試、實(shí)踐、創(chuàng)新其教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)其教學(xué)觀念，不斷提升其教學(xué)水平，還需要學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在融洽的氛圍中，不斷提高學(xué)生的地理水平和素養(yǎng)。教師要因材施教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，采用不同的探究性教學(xué)活動(dòng)和方法，才能夠使地理探究式教學(xué)發(fā)揮最大效能。而學(xué)生也能夠在探究式課堂活動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并在探究性的求知學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展。
　　編輯 薛小琴

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