一、運用電子白板“激趣”，形成生動課堂
　　有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和動機。電子白板把“圖片、文字、聲音、視頻”等多種功能結(jié)合在一起，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中有著獨特的作用。它可以很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。因此。在教學(xué)時教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際特點，充分發(fā)揮電子白板的功能。以蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊《旋轉(zhuǎn)》一課為例，筆者在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)這樣的復(fù)習(xí)情境：“之前我們學(xué)過了平移這一現(xiàn)象，什么是平移呢？老師有點遺忘了，你們看小青蛙走到它的好朋友小金魚那里需要平移幾格？”運用電子白板的遮蓋功能，慢慢地拉開白板上的遮布，將一些之前學(xué)習(xí)過的平移現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過數(shù)格子活動，復(fù)習(xí)平移的知識，為之后進一步學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)打下堅實基礎(chǔ)。授課時，筆者以課本中汽車轉(zhuǎn)桿的運動為例，說：“相信同學(xué)們對這個東西并不陌生吧，開車進出小區(qū)的時候它都會自動開，自動關(guān)閉，你們看它是怎么運動的？”然后運用電子白板的投影功能把事先做好的教學(xué)課件呈現(xiàn)給學(xué)生，通過觸控操作、拖拉操作使整個旋轉(zhuǎn)過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在整節(jié)課中學(xué)生們看得津津有味，都很積極地表達自己對于知識點的理解和看法，課堂顯得十分生動。在電子白板的“幫助”下一節(jié)生動有趣的數(shù)學(xué)課堂形成了。
　　二、運用電子白板“互動”。形成活躍課堂
　　教學(xué)電子白板功能多，操作起來簡單方便，合理運用電子白板中的放大、縮小、拖拉、批改、投影、觸控等功能可以讓白板變成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動的平臺，為師生開展交流合作提供更多的機會。例如在復(fù)習(xí)《簡易方程》時，筆者設(shè)計了一個有趣的爆米花炸彈模板，用爆米花遮擋各種算式，然后點爆爆米花，讓學(xué)生判斷這個是等式還是方程。記得有一個學(xué)生把一個含有未知數(shù)的算式說是等式，我便問：“這個是等式嗎？我們來翻一翻之前學(xué)過的知識點，看，含有未知數(shù)的等式是方程�！辈⑶以谠瓉碜龉P記的基礎(chǔ)上用藍色筆把“未知數(shù)”三個字圈出來。接著讓學(xué)生以小組的形式玩“小鳥進鳥窩”的游戲，讓學(xué)生把小鳥背面上的方程解答出來并與以之對應(yīng)的鳥窩進行連線。看哪個小組用時最短�！安粚�，不對，你算得不對，X應(yīng)該等于12，所以你應(yīng)該連最后一個。”“你連錯了，怎么連到6去了？”“我們組應(yīng)該做對了！”“我也覺得我們組做對了�！毙〗M激烈的討論聲、交流聲在課堂中回響，整個課堂的氛圍非常好。學(xué)生在這樣愉快的過程中對于簡易方程這個知識點理解更為深刻。
　　三、運用電子白板“體驗”.形成體驗課堂
　　很多數(shù)學(xué)知識抽象難懂，以往的教學(xué)過程中教師缺乏形象的教學(xué)工具，無法把一些重難點的知識以形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只能憑著書本上的呆板描述加上自己的聯(lián)想進行學(xué)習(xí)，很顯然這樣的學(xué)習(xí)效果并不理想。電子白板是具有多種功能的一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，它解決了以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，通過運用電子白板實現(xiàn)“形象化教學(xué)”“體驗式教學(xué)”。例如：在學(xué)習(xí)畫軸對稱圖形時，筆者設(shè)計了這樣的練習(xí)：“這是一只不完整的蝴蝶，它的另外一半不見了，你能把它的另外一半畫出來嗎？形成完整的軸對稱圖形。”我除了讓學(xué)生在練習(xí)本上畫以外，還讓學(xué)生上臺操作電子白板，運用電子白板的書寫、擦拭、繪畫功能完整畫出軸對稱圖形，并交流心得。一個學(xué)生說：“我是按照老師教的方法，在白板上數(shù)格子，第一次數(shù)得不對，就擦掉重數(shù)，然后再找到相對應(yīng)的點，再用直線把這些點連接起來，這個蝴蝶的另外一半就出來了。”
　　由此可見，通過電子白板的有效運用，讓學(xué)生自己通過對電子白板的操作，進一步培養(yǎng)了學(xué)生自主操作和自主探究能力，也讓學(xué)生對于知識點有了更為形象的真實體驗，這對于學(xué)生突破教學(xué)重難點，理解知識點內(nèi)容很有幫助。
　　電子白板的有效運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，讓課堂變得更生動，還可以形成有效的課堂互動，讓課堂變得更活躍。學(xué)生在電子白板的幫助下有了更多自我操作和自我體驗的機會，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，數(shù)學(xué)課堂變得靈動高效。不過電子白板始終是教學(xué)設(shè)備，它不能代替教師的作用，因此教師在運用時要把握合理使用的“范圍”，不能過分依賴電子白板，這樣才能真正發(fā)揮它的作用。
　　編輯 姚思雅

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