摘要：如何做好中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)工作一直是任課教師關(guān)注的問題。中職生的教育是以就業(yè)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育。為了適應(yīng)當(dāng)今社會信息化的飛速發(fā)展，中職教育必須改革計算機(jī)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計算機(jī)教學(xué)方法改革；校企合作
　　隨著時代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，計算機(jī)在我國越來越普及，人們的學(xué)習(xí)和生活越來越離不開計算機(jī)，學(xué)計算機(jī)的學(xué)生也越來越多。但是大多數(shù)學(xué)計算機(jī)的學(xué)生缺乏開發(fā)和設(shè)計生產(chǎn)、生活中實際應(yīng)用程序的能力。計算機(jī)應(yīng)用的行業(yè)企業(yè)需要大量的人才，但是，又有許多計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，供需矛盾日益突出。當(dāng)今社會究竟需要什么樣的計算機(jī)專業(yè)人才，如何根據(jù)信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的計算機(jī)人才是值得人們關(guān)注的一個問題。中職學(xué)校的教育目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，以就業(yè)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，因此，技能教學(xué)是中職學(xué)校辦學(xué)的主要立足點，計算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)該以此為指導(dǎo)。
　　一、計算機(jī)教學(xué)改革
　�。ㄒ唬┨岣呓處熕刭|(zhì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)
　　中等職業(yè)學(xué)校的教師，不僅要求有較高水平的政治思想素質(zhì)、愛崗敬業(yè)職業(yè)道德，而且要求教師要堅持學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷補(bǔ)充最新知識和最新技術(shù)，提高自身的水平和能力。中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)是復(fù)合型人才，要既能夠教書育人，又能夠進(jìn)行理論知識的研究。教師學(xué)習(xí)新知識的方式有很多，可以通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)最新的知識和技術(shù)，也可以參加各類培訓(xùn)活動和專家講座等。只有具備過硬的素質(zhì)、寬廣的知識面和高超授課藝術(shù)的教師，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　（二）分層次教育，培養(yǎng)專職專能人才
　　中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不合理，這是計算機(jī)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實際情況設(shè)置適合中職學(xué)生的計算機(jī)課程。鑒于入學(xué)新生的計算機(jī)能力不同、水平差別也較大，教師可根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平的高低分開來培養(yǎng)，除專業(yè)基礎(chǔ)課外，可以因材施教，讓學(xué)生挑選適合自己興趣愛好的課程學(xué)習(xí)。由于學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)能力的差異，他們掌握課程內(nèi)容的程度也不同。在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用課程時，教師可以采用分層教學(xué)法切實提高每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果得到提高。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成一組，通過創(chuàng)新探索提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)并細(xì)心幫助他們，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
　�。ㄈ└母锝虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　教師要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，積極地參與教學(xué)互動。首先，采用多種教學(xué)方法。計算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點，在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法。教師可以采取不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生之前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在探索中掌握知識。同時，教師在教學(xué)過程中的地位由之前的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)、引導(dǎo)，從之前的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。此外，教師在教學(xué)過程中要多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的能動性，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。比如，“任務(wù)驅(qū)動法”就是建立在以學(xué)生為主，教師為輔的思想基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，其主要目的是讓學(xué)生主動接收學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生通過完成一個個簡單的任務(wù)建構(gòu)知識理論體系。在整個過程中，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生以探索研究為主。作為指導(dǎo)者，教師在知識建構(gòu)中并不起主導(dǎo)作用，也不是傳統(tǒng)模式下知識的傳授者、輸入者的角色，計算機(jī)教學(xué)方式也變成了由內(nèi)而外的自主吸收，而不是傳統(tǒng)的由外而內(nèi)的注入方式，明顯地提高了教學(xué)效果，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　（四）建立考核評價體系
　　在計算機(jī)的教學(xué)改革中，從就業(yè)角度出發(fā)，原始的計算機(jī)教學(xué)考核中主要存在以下問題：考核內(nèi)容材料不標(biāo)準(zhǔn)，過時的知識和技能考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限不利于提高學(xué)生的職業(yè)技能：不尊重學(xué)生的個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的體現(xiàn)；不能充分突出計算機(jī)專業(yè)的特點；在實際工作條件中，教學(xué)沒有與就業(yè)市場很好地結(jié)合，不利于學(xué)生的就業(yè)。提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方式，很重要的一條就是對學(xué)生的評價，了解學(xué)生掌握知識與技能的水平。能否對學(xué)生做出正確的、客觀的、科學(xué)的評價，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)改革的重要方面是建立考核評價體系，了解中職學(xué)生真實的計算機(jī)水平和綜合素質(zhì)。目前，計算機(jī)考核主要有筆試和實際操作兩種方式測試，這種評價方式的缺點是使學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，考試結(jié)束后就會忘記所學(xué)的知識，沒有形成真正的技能。因此，在評估過程中，教師要采取多種方法評價學(xué)生。
　　二、校企合作模式培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用人才
　　校企合作后，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)分為兩個階段：第一個階段是對專業(yè)基礎(chǔ)理論加以掌握，力求對操作做到熟能生巧：第二個階段就是讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實踐，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于校企合作的開展，相對應(yīng)的培訓(xùn)也進(jìn)行了一系列的改革。針對企業(yè)的現(xiàn)有模式、企業(yè)的要求、崗位的需要，學(xué)校對學(xué)生提出了探索性的嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的監(jiān)督與指導(dǎo)，以促使其更加完善。計算機(jī)應(yīng)用需求隨著科技的不斷發(fā)展而變化，相應(yīng)的課程設(shè)置也應(yīng)隨著企業(yè)需求的變化而不斷更新與完善。因此，加深校企合作，校企聯(lián)動模式的探索極其重要。中職學(xué)校要定期召開校企交流會，邀請企業(yè)技師來校做報告，派教師到企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校要和企業(yè)保持長期的溝通，要保證所開設(shè)的課程和企業(yè)的需求緊密相關(guān)。學(xué)校也要依據(jù)市場需求、形勢發(fā)展不斷調(diào)整合理的教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)評價體系，不斷提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作技能水平和解決實際問題的能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用型、應(yīng)用型人才。
　　三、結(jié)束語
　　綜上所述，中職教育會隨著社會的需求而不斷變化、不斷發(fā)展。為了解決當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)中遇到的問題，中職學(xué)校及教師仍應(yīng)該繼續(xù)探索、研究。新時代的中職教師要結(jié)合現(xiàn)有的教育環(huán)境和學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，要采取科學(xué)的措施應(yīng)對教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問題，確保提高教育水平和教學(xué)效果。學(xué)校要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，教師的教學(xué)地位是組織與引導(dǎo)，是咨詢者、指導(dǎo)者的角色。同時，計算機(jī)教師可以充分發(fā)揮自身特長，創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)的方式、方法，為中職教育邁上新臺階貢獻(xiàn)力量。

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)改革 計算機(jī)專業(yè) 中等職業(yè)學(xué)校 實踐