摘 要：數(shù)學是一門實用性很強的學科，學習數(shù)學對于學生今后的生活以及發(fā)展都有相當重要的作用。但是由于數(shù)學具有抽象、復雜的特點，使得小學生對于數(shù)學的學習積極性不高，那么我們要如何提高小學生對數(shù)學的自主學習能力，從而提高學生的學習效果呢？本文就此展開探討。
　　關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；自主學習能力；有效途徑
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-128-01
　　新課程標準明確指出，在數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新性思維能力。要實現(xiàn)以上教學目標，首要的工作就是要提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有這樣，才能使學生的各方面能力得到順利發(fā)展。然而由于小學生具有注意力集中時間短、凡事以興趣為出發(fā)點的性格特點，使得他們在學習數(shù)學這門枯燥、抽象、復雜的學科的時候，很難提起學習的興趣，更別說主動學習了。那么作為教師的我們要怎樣做才能提起學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者結(jié)合自己在教學過程中總結(jié)的幾點經(jīng)驗。
　　一、營造寬松的課堂氛圍，建立良好的師生關系
　　就目前的整體教學現(xiàn)狀來看，小學生對數(shù)學的學習普遍存在自主學習能力較差的特點，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先，數(shù)學課程具有抽象、復雜且枯燥的特點，導致學生難以提起對數(shù)學的學習興趣。其次，也是最主要的原因，就是教師的教學方式過于呆板、單一，凡事一手包辦代替，課堂上除了講解書本上的知識，幾乎不會給學生留出多余的時間進行思考、提問，導致課堂氣氛十分沉悶，久而久之，學生對數(shù)學的學習態(tài)度就完全變成了被動狀態(tài)。因此，教師要想培養(yǎng)學生對數(shù)學的自主學習能力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，在傳授知識之余，也要多關注學生的學習態(tài)度，而不是一味地以考試成績來將學生劃分為三六九等。教師要改變以往高高在上的嚴肅姿態(tài)，以亦師亦友的身份與學生進行交流溝通，從而建立良好的師生關系，使沉悶的數(shù)學課堂變得寬松、活躍起來。小學生的思維模式主要以感性認識為主，一旦他們和教師的距離拉近，他們就會愛屋及烏地因為喜歡上數(shù)學老師而勾起他們學習數(shù)學的興趣，這樣，他們的學習主動性就會大大提高。
　　二、提供充足的自學時間，樹立學生的主體地位
　　很多數(shù)學教師存在這樣的心理顧慮，就是對小學生的學習能力不信任，因此在課堂上就把所有的事都一手包辦代替，事實上，這種做法是十分不可取的，除了會一再地打消學生的學習積極性，沒有一點益處，這種做法與新課程改革提出的“樹立學生在學習中的主體地位”也是背道而馳的。那么我們要如何做才能順應新課程改革的潮流，真正體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位呢？這就要求我們廣大的數(shù)學教師改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式，對學生的學習能力予以充分的信任，使學生能夠積極的參與到課堂學習中來。
　　數(shù)學作為一門與我們生活聯(lián)系最緊密的學科，可以為我們的生活帶來極大的便利。小學生處在數(shù)學學習的基礎階段，所學的數(shù)學知識都是簡單又實用的，數(shù)學教師正可以抓住小學數(shù)學的這個特點，在每次上課之前根據(jù)本節(jié)所要學習的內(nèi)容精心做好課堂設計，讓學生動手操作，這樣不但可以使教師的教學進行得更加輕松、順利，也可以很容易調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，同時還培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。
　　三、建立有效的自主學習評價模式，增強學生的自信心
　　教師如何對學生的學習進行評價對學生學習態(tài)度的好壞起到了決定性的作用。很多教師在學生面前總是表現(xiàn)出一種高高在上的優(yōu)越感，對學生不好的表現(xiàn)動輒批評訓斥，殊不知教師的這種行為表面上雖然可以讓學生產(chǎn)生敬畏心理，實則卻會使學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，從而使師生關系變得緊張，不利于教學工作的開展。而要想使學生對學習變得主動，教師必須要改變以上做法，多對學生的心理動態(tài)加以關注，變批評訓斥的評價模式為鼓勵性的評價模式。事實上，每個學生不論學習成績的好壞，只要教師可以用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的閃光點，而作為教師的我們正是要抓住學生們的閃光點對他們加以引導，多以鼓勵性的語言來增強學生的自信心，從而樹立起學好數(shù)學的決心并將主動學習付諸行動。
　　四、培養(yǎng)良好的自學習慣
　　自主學習是一個人自制能力的重要體現(xiàn)，而這種能力的形成不是一朝一夕的事，是在長時間的有意識的培養(yǎng)中形成的。小學生的自制能力較差，這就需要教師在平時做好引導工作。在教學過程中，我主要從以下幾方面做起：
　　1、培養(yǎng)良好的預習習慣。每次下課之前，我會根據(jù)下節(jié)課所學內(nèi)容為學生設置一個懸念，同時為學生布置預習任務，等到下節(jié)課上課的時候會先組織學生討論對上節(jié)課所留懸念的想法，通過這樣的方式，不但活躍了課堂氣氛，也提高了學生們的學習效果。久而久之，學生們養(yǎng)成了良好的預習習慣，對他們以后的學習也大有益處。
　　2、培養(yǎng)良好的復習習慣。針對所留作業(yè)內(nèi)容，我會教給學生高效做作業(yè)的方法，告訴學生們做好書本的復習是做好作業(yè)的基礎，可以先進行復習再做作業(yè)，做到成竹在胸，也可以先做作業(yè)在進行復習，將未掌握的知識作為復習的重點。通過這樣的方式，使做作業(yè)與復習相輔相成，從而加深學生對知識的掌握程度。
　　總之，數(shù)學作為一項與我們生活息息相關的學科，想方設法提高小學生的數(shù)學學習積極性，進而提高他們的數(shù)學學習效果對他們今后的學習、工作具有至關重要的作用。本文就如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力淺談了幾點自己的看法，而培養(yǎng)學生自主學習能力的方法還有很多，還需要我們廣大的數(shù)學教師做出更大的努力，探索出更多更好的教學方法，為我們的數(shù)學教育事業(yè)做出應有的貢獻。
　　參考文獻
　　[1] 蔣佳邑.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（01）：62-63.
　　[2] 支啟霞.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2013，27（17）：64.

相關熱詞搜索：培養(yǎng)學生 小學數(shù)學 有效途徑 自主學習 能力