摘 要：比爾.蓋茨曾經說過：“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！在未來的10年內，微軟所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力�！睂τ谄髽I(yè)如此，對于一個班集體、對于學生個人發(fā)展來說同樣如此！本文結合自己班級管理的實踐，著重闡述了執(zhí)行力目標、執(zhí)行力組織、執(zhí)行力流程、執(zhí)行力監(jiān)督，分析了實踐成效，對執(zhí)行力進行了一定的探究。
　　關鍵詞：執(zhí)行力；中職學校；班級管理；實踐與探究
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-031-03
　　一、學校班級執(zhí)行力現狀
　　執(zhí)行力不佳的班集體表現為以下幾種情況：
　　1、缺乏集體榮譽感的班級
　　多數同學以自我為中心，事不關己、高高掛起。主要表現為：班級的集體評比成績平平，但不乏有優(yōu)異的個體成績。
　　2、缺乏斗志的班級
　　多數同學沒有明確的學習目標、人生目標，抱有做一天和尚撞一天鐘的思想，做事反應遲鈍、拖拉。主要表現為：班級學生懶散，教室衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生糟糕，平時遲到人次較多。
　　3、缺乏凝聚力的班級
　　多數同學沒有合作精神，各自為政，相互推諉、相互扯皮。主要表現為：班級內部產生小團伙，平時矛盾較多，甚至發(fā)生同班打架事件。
　　4、缺乏實干精神的班級
　　多數同學當面一套、背后一套，空談的多、干事的少。主要表現：班級表面成績較好，也經常受到學校表揚，但學生個人往往責任感不強、做事不踏實。
　　5、具備以上兩類及兩類以上情況的班級
　　以上四類情況是相互聯系、相互影響的，出現一類情況，常常會導致第二類情況的出現。如：缺乏集體榮譽感的班級同學以自我為中心，必將導致班級同學凝聚力的下降；缺乏斗志的班級同學沒有明確的學習目標、人生目標，必將導致班級同學實干精神不強。
　　執(zhí)行力不佳的班級往往會出現一種怪圈現象：即班主任怪班干部，班干部怪學生，學生怪班干部，班干部又反過來怪班主任，形成一個圈，卻沒有一個人真正的負責，保質保量的做好自己的工作。
　　二、核心概念
　　1、執(zhí)行力
　　執(zhí)行是指做、行動，力指能力。執(zhí)行力就是指保質保量有效完成任務的做事能力。
　　2、中職學校
　　中職學校是實施中等職業(yè)教育的學校，學生畢業(yè)屬中專學歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。中職教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。中職學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。分為公辦和民辦兩大類。
　　3、班級管理
　　班級管理是管理者根據學校的培養(yǎng)目標，運用其被賦予的權力，按一定的計劃，通過組織、指導、協調和控制等，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件的服務過程。具體來說，包括三層含義：（1）管理是一種有目的有組織的群體活動；（2）管理是一個動態(tài)的協調過程；（3）管理是圍繞著某一共同目標進行的綜合活動。
　　三、執(zhí)行力在中職學校班級管理的實踐與探究
　　11汽修3+2班現共有男生37人，其中團員35人，業(yè)余黨校學員17人。班級曾獲體育優(yōu)勝班級、優(yōu)秀值勤班級、志愿服務優(yōu)勝班級、校文明班級等諸多榮譽。
　　1、確立執(zhí)行力目標
　　班級管理目標可以被復制，但班級管理的執(zhí)行很難被復制。所以，班級管理目標的制定，必須考慮其可執(zhí)行性，最好的目標一定是重視執(zhí)行的目標。制定執(zhí)行力目標應做到：
　�。�1）形成共識
　　班級管理目標的制定必須建立在全班同學形成共識的基礎上。班級同學沒有形成共識，就沒有共同的行動方向，班級的管理目標便很難得到執(zhí)行。
　　本班同學對班級管理目標形成共識的過程：首先，在高一新生到學校學習的第一周，要求同學們學習教育方針，了解職業(yè)學校培養(yǎng)目標、學校學生守則；其次，在高一新生到校學習一個月后，要求同學們研究本班的實際，對照學校目標找差距，在此基礎上提出個人的、小組的與班級的目標以及近期、中期和遠期目標；最后，利用班團課，通過討論明確具體要求，進行適當的調整，最終確定班級的管理目標為：“勤、敬、靜”。
　　班級同學制定班級目標的過程，就是形成共識的過程，因為每位同學都是目標制定的參與者，他們將自己的意愿都融入班級目標。從而，使班級同學形成了這樣的共識：自己是班集體的主人，班級目標與個人目標相輔相成，只有實現班級目標才能更好的實現個人目標。
　　班級同學形成了班級目標的實現對自己至關重要的共識，就會形成一種努力去克服困難、盡力達成目標的內心推動力量，這種推動力量有利于了班級管理目標的順利執(zhí)行。
　�。�2）具體量化
　　班級管理目標不是一句空洞的口號，應該讓同學看得到，摸得著，有利于執(zhí)行。
　　本班的管理目標為：“勤、敬、靜”。為有利于執(zhí)行，做到行動有明確的方向，檢查有基本的依據，考核有合理的標準。①勤的行動方向是學習要勤奮和做事要勤勞，勤的檢查依據和考核標準如班級德育考核制度中的條款：a認真完成課后作業(yè)，及時上交，不抄襲。遲交每次扣2分，不交或抄襲每次扣3分。b準時起床，出操不遲到。每次遲到扣2分，無故不到每次扣3分，并計曠課一節(jié)，等等；②敬的行動方向是尊敬老師和團結同學，檢查依據和考核標準如班級德育考核制度中的條款：a課堂上尊重教師，不頂撞老師。情況較輕的每次扣4分，情況嚴重每次扣8分，并給予行政處分。b團結同學，不出現吵架、打架或其他違紀現象或處分情況，打架事件情節(jié)較輕的扣6分，參與群架或情節(jié)較嚴重每次扣8分，并給予行政處分，等等；③靜的行動方向是課堂安靜、集會安靜和就寢安靜，檢查依據和考核標準如班級德育考核制度中的條款：a自覺遵守自修課紀律 ，認真自學，不影響他人，自修課吵鬧，每次查到扣2分。b學校集會或公共場所，不喧鬧，不起哄，吵鬧每次扣2分，集會無故不到扣3分（除有相關證明外）。c按時就寢，熄燈后迅速平靜，不講空話，不做其它事情，每次查到扣2分。

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