他們是90后。他們正處在人生的青春期。他們出生在日新月異的信息時代。他們絕大多數(shù)是獨生子女。他們通常承載著全家人的希望。他們有更為優(yōu)越的生活環(huán)境。他們的成長與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。雖然他們甚至還沒來得及像“80后”一樣被人們打上標(biāo)簽，但他們正在迅速長大。
　　他們個性鮮明，對新事物有強(qiáng)烈的好奇心。五光十色的社會在他們面前閃爍，形形色色的壓力也與他們?nèi)缬半S形。他們一路走一路張望，在彷徨失措的時候，他們需要更多的人給予指導(dǎo)和幫助，還有理解。在物質(zhì)豐富的今天，他們更需要內(nèi)心世界的關(guān)懷。
　　在一所初中的心理活動日，記者在一棵用彩色紙板做成的“心語樹”上看到學(xué)生們貼上去的許許多多小紙片。這棵“樹”的用途是讓他們匿名傾訴出心中的煩惱。
　　“學(xué)習(xí)真的很累，功課和考試太多啦。”
　　“爸媽整天擔(dān)心我拍拖，討厭他們疑神疑鬼！”
　　“真擔(dān)心自己考不上好高中，請上帝保佑我吧！”
　　“老爸老媽總是拿上清華的表姐教育我，我很有壓力。”
　　“我覺得自己在班上人緣好差，好失敗。怎么辦？”
　　“為什么老是要補(bǔ)課？？？”
　　……
　　該校心理老師若欣說，前來咨詢的學(xué)生中，學(xué)業(yè)壓力、親子關(guān)系和人際交往問題占了前三位。
　　青春期的孩子敏感而自尊，叛逆而渴望獨立，喜歡獨樹一幟卻又強(qiáng)烈需要同輩友誼的認(rèn)同和歸屬感。他們從小就被灌輸了競爭的意識，從起跑線到終點都不能失敗，可很少有人教給他們抵抗挫折的能力去與競爭本身抗衡。
　　“我們的教育一直以來都太注重應(yīng)試了�！�15歲高一女生凱林的媽媽、初中語文老師陳女士說，“只要高考的指揮棒存在一天，應(yīng)試教育就一天不會消失。像我們學(xué)校，學(xué)生考試名次不公開宣布，但每次還是會有很多家長追問，他們說自己有知情權(quán)�！� 身為“體制內(nèi)”人士的陳女士對教育制度的批評顯得很無奈，因為她無法改變什么。
　　凱林也很累，大小測驗考試幾乎天天都有，但她堅持下來了，用她自己的話來說，“不是因為我體驗到了樂趣，而是我已經(jīng)習(xí)慣了�！背跞�的時候，她一位同班的女同學(xué)就因為學(xué)習(xí)壓力太大、與同學(xué)關(guān)系不佳患上了被害妄想癥，中途休學(xué)了。凱林聳聳肩說：“盡管有點害怕，我還是得努力努力再努力�！�
　　廣州市團(tuán)校去年九月開設(shè)了青少年輔導(dǎo)中心，定期舉辦心理健康講座，并在市內(nèi)各大報紙上刊登宣傳廣告，可來的家長還是不多，來了的都是孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的�！凹议L們似乎還不懂得預(yù)先關(guān)注孩子的心理健康，他們中的很多人只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和身體，而沒想過提供正確的情感支持�！眻F(tuán)校副校長涂敏霞嘆道，“我們的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)也太少，志愿者、社工遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如香港普及。如果在關(guān)鍵時刻有人能拉這些孩子一把，很多悲劇就不會發(fā)生�！�
　　香港童軍總會在2004年曾經(jīng)做過一項青少年自殺的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)受訪者認(rèn)為本港青少年自殺的主要原因是個人抗逆境能力與家庭支援的不足，而非其他結(jié)構(gòu)性和制度性因素（結(jié)構(gòu)性因素一般是指由于社會資源不足引起的問題）。
　　他們的世界里是一樣的青春年少，一樣的花樣年華，和不一樣的成長陣痛，不一樣的生存狀態(tài)。
　　我們的社會在飛速向前發(fā)展，但我們不應(yīng)該遺忘他們的世界。
　�。�楊倩）
　　
　　“你曾想過自殺嗎？”
　　“你有過自殺行為嗎？”
　　這并非某自殺網(wǎng)站的宣傳導(dǎo)語。2004年，作為國家教育部、衛(wèi)生部等行政部門欽定的兒童青少年和學(xué)校衛(wèi)生研究機(jī)構(gòu)，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所，開始啟動全國城市青少年健康危險行為調(diào)查。
　　調(diào)查遍布全國18個省市�！罢{(diào)查對象以北京、天津、上海等主要城市的中學(xué)生為主，目的是了解當(dāng)前青少年存在的心理問題。采取方式為問卷調(diào)查。問卷大概設(shè)立了60到80個題目，‘自殺’屬于其中一項。”該所負(fù)責(zé)研究青少年心理問題的星一博士說。
　　
　　根據(jù)其中13個省約1.5萬名中學(xué)生（平均年齡16.3歲，女生數(shù)量略多于男生）的調(diào)查情況，初步分析顯示：在2006年，有20.4%的學(xué)生（男生為17.0%、女生為23.7%）曾經(jīng)考慮過自殺；6.5%的學(xué)生（男生5.7%、女生7.4%）為自殺做過計劃。
　　“我估計問卷中關(guān)于自殺傾向提問分為了輕度、中度、重度。輕度是偶爾有過自殺念頭；中度是會有自殺傾向，比如經(jīng)常找不到活著的理由與意義，感到生不如死，但要其真的面臨血腥暴力場面，他可能比別人更愛惜生命；第三種就是專業(yè)性自殺傾向，其中又分為真性自殺與假性自殺。真性自殺即確實對生活產(chǎn)生絕望，將自殺付諸實踐，假性自殺是其內(nèi)心深處并不是真的想死，只想通過此手段來威脅周邊的人，以達(dá)到自己的目的�！�
　　盡管尚未讀取《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》，北大博思心理咨詢中心主任馬澤中依據(jù)經(jīng)驗分析道。
　　這家心理咨詢中心鄰近北大南門著名的風(fēng)入松書店，因在樓層地下辦公，門面毫不起眼，成立時間也不長，“2004年成立的。服務(wù)群體是中學(xué)生。在每年中考或高考前夕，接待的學(xué)生數(shù)量更多，平均每天二十多例。大多來自外地省市，厭學(xué)癥、考試綜合癥、考前焦慮等問題突出……”
　　曾有專家就《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》內(nèi)容指出：學(xué)習(xí)壓力過大、早戀導(dǎo)致了中學(xué)生考慮以自殺來終結(jié)生命。
　　馬澤中分析道：“這兩點是引起學(xué)生焦慮的最普遍因素。焦慮到達(dá)一定程度會轉(zhuǎn)為抑郁癥，從而導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)遲鈍、意識模糊、脾氣暴躁，激化與周圍的矛盾，造成自殺傾向。但自殺的更深原因決不止這兩點，其中還包括了親子矛盾，學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾等綜合因素。”
　　正如星一在2002年的博士論文分析：中學(xué)生自殺行為，是學(xué)生自身、家庭、學(xué)校三方作用的結(jié)果。
　　
　　早戀的小雪
　　
　　在心理咨詢行業(yè)，咨詢師們嚴(yán)守行規(guī)：絕不對外暴露咨詢對象的真實資料。故而，這次采訪，博思心理咨詢中心的態(tài)度相當(dāng)謹(jǐn)慎，必須將來訪記者身份一一登記備案，采訪方可進(jìn)行。
　　經(jīng)不住記者對自殺案例的一再詢問，馬澤中聊及了他印象最為深刻的一起案例，但條件是主人公必須以化名出現(xiàn)：
　　15歲的小雪來我們中心咨詢時，本來面臨中考，可她已在家休學(xué)半年了。平常來中心咨詢的學(xué)生，家庭條件一般尚好，父母在當(dāng)?shù)赜休^高地位。小雪也不例外，母親是河北某市的中學(xué)校長，父親屬于機(jī)關(guān)處級干部。
　　家中唯此一女，對她的疼愛與期望自不用說。就在這女孩上初三那年，她在外認(rèn)識了一個社會青年。那個男孩才17歲，早已輟學(xué)在家，混跡于社會。
　　由于素來管教甚嚴(yán)，加上青春期特有的叛逆，在小雪的眼里，這男孩無疑具有了特別的魅力。于是乎，一段早戀自然地產(chǎn)生了。
　　
　　到我們這兒做咨詢、因為早戀產(chǎn)生心理問題的，多為女生，而且?guī)缀醢俜种�百有過性經(jīng)歷，年齡在14歲到18歲之間。
　　小雪的小男友是一個性經(jīng)驗成熟的男生，在他的引導(dǎo)下，小雪與他發(fā)生了性關(guān)系，繼而開房、夜不歸宿，甚至發(fā)展到兩人在外租房同居。
　　學(xué)習(xí)成績下降，校方反映，等到小雪父母知道事情真相時，簡直不敢相信，他們的女兒怎么可能做出這些事。一場親子之間的激烈沖突不可避免。
　　其間，小雪在家庭以及學(xué)業(yè)的壓力下，曾經(jīng)服用安眠藥自殺過一次……被救活后，面臨的是新一輪的責(zé)罵。
　　她一氣之下，偷走了家里的錢，與小男友跑到外地閑逛了三個月，直到彈盡糧絕，才打道回府。
　　懷著對父母深深的恨，為了報復(fù)他們，她索性公然把男友帶到家中同居，而且還在晚上與男友發(fā)生性關(guān)系時，故意大聲發(fā)出叫聲，以此刺激父母……
　　男友也在她父母面前叫囂，只要等到了結(jié)婚年齡，我們就去拿證。小雪的父母在當(dāng)?shù)匾矊儆谟蓄^有臉的人物，女兒的早戀，自殺，出走早就讓他們自覺面上無光了，現(xiàn)在又采用這樣的過激手段傷害他們，他們的心真是傷透了。我記得他們曾哭著對我說，當(dāng)時，他們徹底地心灰意冷，只當(dāng)從沒生養(yǎng)這個女兒。
　　無論小雪的行為有多么過激，她的內(nèi)心還是會有掙扎的。起碼，她覺得如此下去，終究不是長久之計，這樣，她主動找到了我們，要求進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
　　對類似小雪這樣，前來博思做心理咨詢的中學(xué)生，馬澤中一直強(qiáng)調(diào)他的標(biāo)準(zhǔn)：對方必須具有強(qiáng)烈的求助欲望；對方真的認(rèn)為自己的心理障礙，已經(jīng)嚴(yán)重影響到其日常的工作生活；對方的個人語言、行為、思想在某些外界刺激下，真的產(chǎn)生了極端失常行為�！白钪匾�的就是他/她有自救欲望。如果沒有，那我們也無能為力�！�
　　對于調(diào)查報告中所稱女生的自殺率高于男生，馬澤中有自己的見解，“發(fā)生性關(guān)系后，女生的焦慮感往往大于男生。她們除了背負(fù)來自家庭的壓力，也深受社會傳統(tǒng)觀念的影響。她們始終認(rèn)為自己是弱者，覺得自己的失貞是一件丑事。”
　　
　　網(wǎng)絡(luò)中毒癥
　　
　　“我們國家的教育向來是回避‘性’的。性教育一直很尷尬。這代孩子遠(yuǎn)比我們青少年時期早熟。他們獲取性信息的途徑非常有限，要么上黃色網(wǎng)站，或者在某些書刊里尋找。加上父母對孩子異性交往非常緊張，無形中會將孩子推向早戀。而在青春發(fā)育期的少年，對異性充滿了好奇，沒有正確的引導(dǎo)，也會使他們走向誤區(qū)�！�
　　40歲的周婷麗不贊成“早戀”這個詞，認(rèn)為這是成年人事先設(shè)定的框架。作為北京愛悟得咨詢中心的心理咨詢師，她進(jìn)入這個行業(yè)已有十余年。
　　她提醒記者，不要忽視青少年遇到的另一心理問題：網(wǎng)絡(luò)中毒癥。
　　她遞上一份自己參與編輯的《現(xiàn)代教育報》，其中一篇名為《如果一切可以重來》的文章，是一個化名“小仲”的19歲少年，講述自己染上網(wǎng)癮的詳細(xì)經(jīng)過：
　　我知道網(wǎng)癮有兩種：一種是上網(wǎng)聊天網(wǎng)戀造成的，一種是玩網(wǎng)絡(luò)游戲造成的，我屬于后一種。我玩網(wǎng)絡(luò)游戲是在初二時，當(dāng)時流行玩《星際爭霸》，有一次放了學(xué)就跟同學(xué)一起去學(xué)校附近的網(wǎng)吧玩，就當(dāng)是放學(xué)后放松一下自己，那以后我也只是隔三岔五去一趟，都是放學(xué)之后，每次也就一兩個小時，對學(xué)習(xí)的影響當(dāng)然也是有的，但還不是很嚴(yán)重。
　　從上初三開始，小仲漸而上癮。當(dāng)時正逢非典，中考之前，他所在的學(xué)校停課一個月，讓學(xué)生們在家有針對性地復(fù)習(xí)。由于小仲在班里的成績中等偏下，他自覺考上重點高中的希望不大，多少有點灰心。
　　我爸媽每天一早就上班去了，晚上才回來，成天就我一人在家待著，也沒個人跟我說說話。復(fù)習(xí)功課看不進(jìn)去，覺得特別空虛無聊，怎么辦？當(dāng)然打游戲是最好的打發(fā)時間的辦法，就這樣，每天早上等父母一走，我就開始上網(wǎng)玩游戲，在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以獲得現(xiàn)實中沒有的充實感與成就感，玩的時間越長，就越被吸引，我爸媽一點都沒有覺察到我的心思已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上了，每天晚上當(dāng)他們下班回來時，我就捧著書本假裝學(xué)習(xí)，其實我滿腦子都是游戲。
　　就這樣，小仲最終連一所普高也沒考上。父母并不知兒子成日沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，相信了他在考場中發(fā)揮失常的謊言。傾盡所有后，供小仲去了一所私立高中。萬沒想到：
　　上了那所私立高中以后，我徹徹底底地成為了一個網(wǎng)癮少年。上高中我真的想好好學(xué)習(xí)，將來考個好大學(xué)，給父母有個交待，然而上了幾天學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)完全不是我想象中那么回事。身邊的同學(xué)沒有幾個愿意學(xué)習(xí)的，上課時干什么的都有，老師水平也不是很高，學(xué)校組織更是混亂。對于像我這樣從名牌中學(xué)出來的人來說，完全無法接受�，F(xiàn)實與期望之間巨大的落差，令我灰心。我突然覺得，自己不可能有什么前途了，看不到一點希望。另外讓我受刺激的是，上高中以后，同初中同學(xué)聚會了一次，大多數(shù)過去的同學(xué)都考入了重點高中，一種自卑感油然而生，于是，我又開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲，麻痹自己。我玩CS、殺人游戲、這讓我覺得很刺激，會產(chǎn)生一種無法形容的成就感和滿足感。也只有在網(wǎng)絡(luò)中，才能找到最好的我。
　　我無法在現(xiàn)實生活里做出成績時，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界便成為了我的精神寄托。我不僅玩游戲，還買了很多有關(guān)游戲的書研究游戲戰(zhàn)術(shù)、打法。學(xué)校松散的管理，給了我機(jī)會，逃學(xué)成了家常便飯，我每天都要在網(wǎng)絡(luò)里呆上七八個小時。而晚上回到家等父母睡了時，就偷偷爬起來，一宿一宿地玩，第二天去了學(xué)校再睡覺。這時，我面對的已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的問題了，而是我已經(jīng)無法正常生活了，想想當(dāng)時真的很可怕，簡直就是一個廢人，經(jīng)常坐在那里目光呆滯，也不與人交流，對身邊的一切都沒有興趣，可以說是我被社會拋棄了或是社會拋棄了我。
　　我高二的時候，出了一個新游戲叫《魔獸世界》，它的出現(xiàn)使我癡迷到極點，網(wǎng)絡(luò)游戲成了我的事業(yè)，一旦停下來，我就變得很不安，不知道該做什么，看著身邊的一切，我覺得特別陌生……
　　
　　父親，您不該這樣愛我
　　
　　值得慶幸的是，小仲的父母對待孩子的“網(wǎng)絡(luò)中毒癥”時，最終能保持清醒的頭腦、冷靜的態(tài)度，他們竭力幫助孩子擺脫了對網(wǎng)絡(luò)的依賴。
　　而《父親啊，您不該這樣愛我》中的婉兒（化名）顯然就不如小仲幸運(yùn)了，在文中，婉兒傾訴苦惱：
　　……由于父親的處處管束，我在學(xué)校沒有一個朋友，其實也有同學(xué)給我打過電話，可是父親要么不讓我接，要么還沒等人說上兩句，他就在一邊大聲嚷嚷要我放下電話，同學(xué)后來就不敢給我打電話了�？墒俏乙残枰�朋友，也需要與別人交流，于是便在網(wǎng)上結(jié)交了不少網(wǎng)友。如果父親不在家，我就偷偷上網(wǎng)聊天，這是我最快樂也最放松的時候。在同學(xué)中，我可能是最早上網(wǎng)的……一天，我上網(wǎng)聊天聊得忘乎所以，父親悄無聲息地進(jìn)了房間，見我在上網(wǎng)聊天他勃然大怒，并怒氣沖天地將電腦上的“貓”拆了下來。這可沒難住我，第二天我向網(wǎng)友借了一個更高級的“貓”，這是我第一次反抗父親。
　　父親的管束讓我感到窒息，我沒有自由，沒有自己。他總是按照他的意志為我安排一切，從不問我的感受。中考時，我想報考職高，我想學(xué)旅游，可是父親并不同意，他說他的女兒不能不上大學(xué)，堅持要我報普高。
　　進(jìn)了高中后，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，并沒有使我的學(xué)習(xí)成績好起來，父親對我恨鐵不成鋼，他決定請老師到家里對我實行一對一的輔導(dǎo)。
　　可是他不知道，他的這種努力對我是一種多么大的壓力，我惶恐不安地害怕失敗，害怕父親對我失望，一到考試就緊張，對分?jǐn)?shù)簡直敏感到了恐怖的程度。每次考完試，我都如坐針氈地掰著手算分，晚上經(jīng)常做噩夢，常常一身冷汗地從夢中驚醒，這種內(nèi)心的壓力和恐懼讓我不敢對父親說。
　　長期的補(bǔ)習(xí)使我極度疲憊，我經(jīng)常在上課時趴在桌子上睡著了。為此，我不止一次地被老師罰站，老師挖苦我說：“成績這么差，還能睡得著？我看你是無藥可救了�！�
　　其實，這種長期的高強(qiáng)度補(bǔ)習(xí)，已使我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭惡情緒。一到考試前，我發(fā)現(xiàn)自己的右手經(jīng)常會不由自主地抖動，有時抖得連筆也握不住，我很害怕�？催^醫(yī)生，也找不出病因。越臨近高考，我的手發(fā)抖的毛病發(fā)作得越頻繁，我想控制它別抖，可是越想控制抖得越厲害。我看過一份資料，上面說，一個人如果心理壓力太大，就會通過手發(fā)抖，呼吸困難等表現(xiàn)出來。我一直有一種預(yù)感，我和父親之間遲早會爆發(fā)一場戰(zhàn)爭……
　　高考結(jié)束后，婉兒與父親之間的戰(zhàn)爭終于爆發(fā)了，導(dǎo)火線也是因為上網(wǎng)。在文章結(jié)尾處，婉兒說：
　　我氣得渾身發(fā)抖，拼盡全力推了父親一把。他踉蹌了幾步，他做夢也沒想到平時溫順的女兒會還手，待他站穩(wěn)后，就像發(fā)怒的獅子一樣咆哮起來，他將積壓已久的怨氣、傷心和失望都凝聚在了拳頭上，直到殷紅的血從我的鼻子里流出來，他才驚呆地停住了手……
　　“我看啊，現(xiàn)在什么都拿證，就是當(dāng)父母不用拿證。很多父母不知道，孩子的問題正反映了他們的問題。”周婷麗嘆了一口氣。
　　送孩子前來做咨詢的父母總向她抱怨，網(wǎng)絡(luò)是件害人的玩意！
　　“我就問他們，你們小時候玩什么？他們現(xiàn)在又能玩什么？你們知道什么是M一代？你們上過網(wǎng)嗎？他們常常一臉懵懂�！�
　　中國的青少年是獨特的。獨特在于他們是獨生子女，這是其他國家所沒有的�！八麄儚男∈艿降慕逃�就是在幼兒園聽話，做個好孩子，吃飽喝足穿暖就行；上學(xué)時成績要好，然后考個好中學(xué)，將來上個好大學(xué)；讀完大學(xué)再找個好工作，工作后再成個好家……就是如此單一目標(biāo)化的教育模式，導(dǎo)致了他們過早失去了童趣，成長后又倍感迷茫，無從解脫�！�
　　
　　“要么沒意識到自己有問題，要么就是自己扛”
　　
　　2002年7月22日，遵義市同一小學(xué)不同年級的女生王蘭和四個小伙伴集體服安眠藥自殺被送往醫(yī)院搶救，她們自殺的原因是感覺自己不為父母所愛，或受過父母的打罵，除王蘭13歲外，其余的年齡都在11歲到12歲；
　　2003年5月下旬的6天內(nèi),甘肅武威市涼州區(qū)雙城小鎮(zhèn)接連發(fā)生了5起6人的自殺事件,沒有明顯的誘因,一個個少男少女服藥自殺。小鎮(zhèn)風(fēng)聲鶴唳，談藥色變;
　　山西省一名12歲的女生在家自縊身亡。死前，她曾絕筆：敬愛的爸爸媽媽，我十分感激你們十二年來對我的養(yǎng)育，可是壓力太大了，我只有一死，因為作業(yè)太多了……
　　全國高級心理治療師和親子關(guān)系心理專家衛(wèi)亞莉，曾在2002年3月對山西太原某中學(xué)初一、初二兩個班90多名學(xué)生進(jìn)行心理癥狀自評量表調(diào)查，結(jié)果令人擔(dān)憂：抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、軀體化等因子中，單項或多項因子輕度以上異常的達(dá)88.89%，中度以上異常的達(dá) 62%。
　　她呼吁道：我國每年約28.7萬人死于自殺。自殺已成為中國全部人口死亡原因的第五位、15到35歲人口死亡原因的第一位。抑郁癥及自殺造成的負(fù)擔(dān)之和已排在各種疾病的首位�？吹竭@些數(shù)據(jù)，有些父母可能仍然無動于衷，“心理障礙？自殺？跟我的家庭有何關(guān)系？”但我不知道他們的僥幸心理能夠維持多久？
　　記者注意到，針對青少年心理問題，通過媒體發(fā)出聲音的，主要來自家長以及心理專家。除了國家衛(wèi)生部每年會對外發(fā)布一組關(guān)于全國青少年心理調(diào)查問卷分析數(shù)據(jù)外，真正來自校方的聲音微乎其微。
　　“在國外，教育家與老師分工不同。教育家在學(xué)校專門做學(xué)生的綜合教育，老師僅負(fù)責(zé)上課。但我們國家不是，老師們承擔(dān)了很多東西，教學(xué)任務(wù)沉重，教學(xué)唯一目標(biāo)就是提高升學(xué)率。他們實在顧不過來啊。”周婷麗思忖片刻道，她有兩個同學(xué)現(xiàn)在在陜西某中學(xué)任心理輔導(dǎo)老師。
　　“心理輔導(dǎo)老師？我原先任教的中學(xué)倒有一位。不過他沒有考過正規(guī)職業(yè)心理咨詢師證書。這種事，只要本人自告奮勇，一經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，他就能上�！�
　　曾經(jīng)擔(dān)任過北京房山子弟中學(xué)高中年級班主任的董學(xué)強(qiáng)低頭琢磨了一會兒，在他的記憶里，學(xué)生們從未找過這位心理輔導(dǎo)老師，“大家平時太熟了，會感到不自在�！�
　　學(xué)校每周的工作會議，乃至區(qū)縣中學(xué)老師每年進(jìn)行工作交流，“關(guān)注最多的還是下一步升學(xué)考試計劃，從沒討論過學(xué)生們的心理問題�！�
　　很簡單，升學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生的未來，也關(guān)系到學(xué)校的未來。“老師的工資待遇都要與之掛鉤�！�
　　類似房山子弟中學(xué)這樣的普通高中在北京有300多所�！氨本┦薪涛�曾在2005年有過明文規(guī)定，要求每個學(xué)校配備一到兩名心理咨詢老師。但許多學(xué)校條件還不成熟，達(dá)不到這項要求�！北贝蟛┧夹睦碜稍冎行闹魅务R澤中說。
　　同為社會中人，老師并非“銅墻鐵壁”。他們也會遇到來自工作、家庭、生理上的困擾。如長期患病、婚姻失敗、人際關(guān)系不和等，這些都可能使教師上課無精打采，一旦工作不如意時，就大動肝火�！坝行├蠋煹穆殬I(yè)病實際就是專業(yè)程度的心理障礙�！�
　　設(shè)想，患有心理障礙的老師去教導(dǎo)“敏感”、“青春期里，性格不穩(wěn)定”的青少年，他們很難保證不會被不良的情緒所包圍，很難保證不把煩惱、怨憤遷移到學(xué)生身上。
　　“他們一是沒時間來作咨詢；二是自身還沒有意識；三是有人接受不了心理咨詢的價格�！瘪R澤中由衷感慨道。
　　據(jù)他介紹，目前，全國心理咨詢行業(yè)收費(fèi)價格是根據(jù)咨詢師的級別而定，最低每小時收費(fèi)100元到150元。普遍價在200 元到300元，再往上走是500元、800元、1200 元不等。 持薪的老師尚且無法接受心理咨詢的價格。而來作心理咨詢的中學(xué)生多半“家庭條件好，父母親有一定的社會地位”，那么，家庭條件不好、下崗職工或者農(nóng)民工的子女，一旦患有心理障礙，他們又能否接受心理咨詢的費(fèi)用？
　　“這些孩子要么沒意識到自己有問題，要么就是消費(fèi)不起，只能自己扛。”周婷麗的回答直接明了。

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