【摘要】英語寫作是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。啟動知識信息儲存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都要求很高。所以對于很多大學(xué)生來講，寫作是一件非常頭疼的事情。本文分析了大學(xué)生英語寫作目前面臨的困境并提出了相應(yīng)的對策。
　　【關(guān)鍵詞】英語寫作；困境；對策
　　
　　一、大學(xué)生英語寫作誤區(qū)
　　對于絕大部分中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英文寫作似乎只是為了一個目的――應(yīng)試。的確，為了應(yīng)付從中學(xué)到大學(xué)到出國的各種各樣的考試，同學(xué)們不得不機(jī)械地背誦大量程式化的詞組、句子、甚至是范文。這種做法也許能在短期內(nèi)提高我們的應(yīng)試能力，可長此以往，英文寫作勢必會重蹈歷史的覆轍，演變成又一種“八股文”，這是我們不愿意看到的。所以，學(xué)生必須首先認(rèn)識清楚學(xué)習(xí)英語寫作的目的---提高英語素質(zhì) 靈活合理運(yùn)用。
　　二、大學(xué)生英語寫作面臨的困境及其對策
　�。ㄒ唬┨咸喜唤^意識流
　　困境：很多學(xué)生一見到作文題,便感到非常簡單,覺得有很多內(nèi)容要寫。于是，想也不想，拿起筆便寫，辛辛苦苦寫了一大堆仍覺余意未盡。結(jié)果令老師頭疼不已,無法繼續(xù)往下看，有的甚至就令老師不知如何下手修改。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未列提綱的作文章法太亂,語言質(zhì)量差。
　　對策：看到作文題目之后，千萬不要拿筆便寫。老師在給出作文題目的同時，也會相應(yīng)給出三點(diǎn)要求，基本上這就是我們作文分三段寫的內(nèi)容。如果把老師的提綱比喻成樹干，那么學(xué)生的任務(wù)就是給大樹添枝加葉了。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象,務(wù)必不要先進(jìn)行原因分析,否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好,該如何就如何。另外,有的學(xué)生一方面有話則多,一發(fā)而不可收,控制不了自己;一方面無話則隱,該說的話沒有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇120詞左右的作文一般不會超過15句話,把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去,每一段大概只說那么幾句話,絕不多說。因此,眼著提綱走,每一段不要寫得太多,點(diǎn)到為止,見好就收,這才是最穩(wěn)妥的對策。
　�。ǘ�）無從下手真發(fā)愁
　　困境：無話可說是滔滔不絕的反面。有的學(xué)生把題目看的很明了,提綱也有了雛形,就是不知道該說什么,拿著筆半天也寫不出一兩句話，即使寫了也是連自己都覺得不“過關(guān)”的一些俗套的話。這是一種普遍的現(xiàn)象。
　　對策：針對這一情況,辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、事物、例證以及現(xiàn)象。比如說，要談?wù)摗按和怼边@一話題,可以聯(lián)想到往年的各屆春節(jié)聯(lián)歡晚會及人們比較熟知的節(jié)目,并由此想到它的形式的多樣性、內(nèi)容的廣泛性及節(jié)目的教育性。但有人覺得話題太熟悉了,反而一時說不出什么來。再比如，老師要求寫所發(fā)現(xiàn)的社會存在的現(xiàn)象，學(xué)生就要先弄清楚什么是現(xiàn)象，再想到身邊的具體的人和事，然后圍繞一個話題展開論述。所以,學(xué)生一定先聯(lián)想起具體細(xì)小的事情,再形成觀點(diǎn)。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質(zhì)內(nèi)容,這不失為一種很好的策略。 因此,當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時,應(yīng)該由具體細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點(diǎn),再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習(xí)。從無話可說到有話可說。
　�。ㄈ�）標(biāo)新立異太過火
　　困境：有的學(xué)生寫作時總想找出一個新穎的觀點(diǎn)，一個與眾不同的理由，非要獨(dú)樹一幟，別出心裁。當(dāng)然，這樣的想法是好的，但一定要把握好時間。平時老師留的作業(yè)，學(xué)生可以花兩三個小時甚至是一兩天的時間去完成，為的是使自己的作文更完美更顯水平。但是考試時,參考時間為30分鐘的作文,一般應(yīng)該在25分鐘之內(nèi)完成,再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤�？捎械目忌�十來分鐘一句話都寫不了,就是因為他太進(jìn)入角色了,他想向判卷的老師掏心掏肺，更想表達(dá)一個新穎觀點(diǎn)，以引起老師的特別關(guān)注。這是一個很大的誤區(qū)。
　　對策：其實，老師平時練習(xí)作文，其目的很明確，其一就是提高學(xué)生的文字組織能力，并了解西方各種文體的寫作手法；其二就是使學(xué)生“熟能生巧”，在以后的學(xué)習(xí)工作中能夠熟練地運(yùn)用。當(dāng)然，老師平時的聯(lián)系也有針對考試的因素，這一點(diǎn)是必須承認(rèn)的。不管怎么樣，我們寫作時只要是圍繞主題展開論述就沒有問題，其內(nèi)容相關(guān)即可。老師平時留作業(yè)也好，考試也好，作文題目都不會是偏僻題材。要么是時下非常熱門的（比如說“internet”），要么就是一般的學(xué)生都知道的（比如university life）.還拿前面提到的2006年12月份的四級考試的作文題目來說，是關(guān)于“春晚”的，第二點(diǎn)要求是：“但有人提出取消春節(jié)晚會”。在這點(diǎn)上有的學(xué)生就絞盡腦汁想要找出與眾不同的觀點(diǎn)來闡述，其實完全沒必要。我們就可以把平時周圍人們經(jīng)常議論的春節(jié)晚會的不好之處寫出來就足夠了，不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)。所以，標(biāo)新立異是好的但不能太過火。
　　（四）英語表達(dá)“吃窩頭”
　　困境：寫作時，思路有了，提綱有了，下筆一寫寫不出來。不是因為沒的寫，而是不知道英文表達(dá)方式。另外，一般公外的學(xué)生寫作時不能運(yùn)用英語思維。在實際寫作過程當(dāng)中,往往都是腦子里想的是中文句子,然后把一個一個的中文句子譯成英文。結(jié)果句子結(jié)構(gòu)和單詞的選用受到中文的影響,自己感覺上也是"憋"得費(fèi)勁,像是吃窩頭一般的感受，或者覺得表達(dá)出來了,意思差不多,而實際上給人的感覺依然還是中文，拿給外籍教師看會看的很迷惑。
　　對策：針對英語表達(dá)憋得慌的情況,必須摒棄翻譯中追求一一對應(yīng)的關(guān)系并機(jī)械地把中文譯成英文的方法,應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記,也就是"得其意,忘其形"(getthemeaning, forgettheform),然后用比較簡單的"萬能"英語表達(dá)。平常老師應(yīng)該多給學(xué)生多做這樣的練習(xí),通過閱讀不認(rèn)識的詞條的英文注解,然后試著把單詞譯成中文詞,再去對照英漢詞典的漢語釋義,慢慢地就會開始領(lǐng)會用英語表達(dá)的門道了。
　　三、總結(jié)
　　總的來說，要提高自己的英語寫作能力，必須多精讀、泛讀，積累精彩的單詞、短語、句子，并盡可能地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，多模仿一些原汁原味的文章，這樣才能使自己的寫作水平躍上一個新臺階。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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