成長歷史
發(fā)布時間:2017-02-16 來源: 歷史回眸 點擊： 
成長歷史篇一：歷史成長檔案
教育部、財政部“國培計劃”——農(nóng)村中小學教師臵換脫產(chǎn)研修項目
學員成長檔案
學 科： 歷史 姓 名： 薛玉芬 縣 市：邢臺寧晉 單 位： 曹伍疃中學
河北師范大學教師教育中心 監(jiān)制
填 寫 說 明
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1、請學員本人填寫一至八項內(nèi)容（除第二項外），空間不足時可以打印內(nèi)容并粘貼在當頁。
2、第九項（跟蹤問效）內(nèi)容，由學員所在單位對學員進行追蹤考察，并填寫相關內(nèi)容和評價。
3、學員成長檔案內(nèi)容填寫完畢，請單位領導簽字并加蓋單位公章，并于2013年8月31日前將學員成長檔案郵寄到：河北省 石家莊市橋西區(qū)新石南路247號，教師教育中心213辦公室，田興川收。聯(lián)系電話：0311—86260316。注意：請勿使用郵局包裹形式郵寄。電子版學員成長檔案請發(fā)給班主任任潔，電話：18333163061
4、教師教育中心將根據(jù)學員研修成績和學員所在單位的追蹤問效結果，審定學員結業(yè)資格。
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一、個人基本情況
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二、院校研修方案
“國培計劃”——臵換脫產(chǎn)研修課程表（歷史）
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成長歷史篇二：個人成長史
個人成長報告
單位：東勝區(qū)第三小學 姓名：李春燕
摘要：
心是一個人生命的核心，心里沒有問題人生就會散發(fā)光彩，家庭穩(wěn)固，人際關系良好，工作積極，給單位社會國家?guī)砗玫挠绊懥Γㄟ^一個不一樣的人生，我深信不但對國家?guī)碜８＃矔o世界帶來祝福，成為全人類的榜樣。歷史上這樣的人物不少。其原因是先有一個健康的心。一個人心理健康，心情就會好，看待問題就會從不同的角度來看，用積極的思想面對家庭同事以及社會上的每一個人，一個人心理的健康不但能影響他的家人及同事，還會影響自己身體的健康，心理影響生理，影響心理的原因有許多，自己的成長背景，家庭，婚姻，信仰，工作，同事，以及人生經(jīng)歷的大大小小的事件，等等，所以我們急需要一個正確的人生觀和世界觀和價值觀、事業(yè)觀、金錢觀??等，所以正確的心理是因為有正確的思想，正確的思想來源于正確的信息，可見信息的重要性，這是我人生的理念。
出生背景
本人現(xiàn)年 29 歲，一名普通的小學語文教師。 目前，由于本人的愛好和工作需要，工作之余，我開始學習心理咨詢師。 成為一名合格高尚的心理咨詢師，是我一直以來的美好愿望，這一愿望的形成，深受著我個人的成長經(jīng)歷以及家庭教育和工作 環(huán)境的影響。
一、自我成長分析：
(一)童年的經(jīng)歷，是我一生的財富童年的我， 生長在農(nóng)村， 純
樸的農(nóng)村生活給我留下了深刻的印象。 父親做了 30 年的生意，母親沒有讀過書，這也是她一生的遺憾。由于我的爺爺當了半輩子黨支部書記，一生都在為鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親們辦事，聲譽極好，所以我的父母也深受影響，并且年年都被鎮(zhèn)里評為五好家庭。在別人眼里，我們這個大家庭就像是榜樣、模范，是當時大家崇拜的偶像。受著這樣的家庭教育的熏陶和家庭環(huán)境的影響，使我從小就要學著懂事。
但是，童年的我是不大快樂的，與一般孩子相比，我更像一個大人。10歲左右，父親就交給了我做人的道理，吃得苦中苦，方為人上人。也交給了我那份家庭責任，這份責任讓我的童年充滿了壓力和苦難，但也培養(yǎng)了我堅忍耐勞的性格和追求獨立、追求完美的性格，父母遺 傳給我的那種忠于職守、認真負責的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。
(二)、飽受磨難的求學之路。兒時，父母對我要求很嚴，我的學習成績也一直不錯，在班級里常�？嫉谝幻�。有一次，在鄉(xiāng)里的學區(qū)四校聯(lián)考中拿了個第一，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都說我這個孩子很聰明，認定我將來一定很有出息。上初中的時候，學校離家很遠，沒辦法只能住校，這給家里帶來不小的經(jīng)濟負擔。為了省錢，也為了能吃得飽些，母親總在我周一上學的時候給我貼上幾個玉米餅子帶到學校去， 我有計劃地每天節(jié)省著吃。有時趕上夏天溫度高，加上宿舍潮濕，玉米餅子沒等吃到周末已經(jīng)長了綠毛，即使這樣，餓極了也不得不把它曬一曬，把曬干的綠毛去掉照樣吃。當時，我的同學們也大多這樣，有的同學
甚至連長了毛的餅子也吃不上，我還要把我的那份分給他們一些，我的寬宏善良常常使我成為同學中的中心。
(三)、充實的師范生活
進入師范學校后，家里的經(jīng)濟條件有了好轉，我和家人的心情舒暢了很多，為了彌補高中階段失去的美 好時光，我全身心地投入到了學習當中，每逢節(jié)假日，同學們都去逛街、 踢球、 談戀愛了， 而我卻關在宿舍里讀書， 冬天里宿舍很冷， 但我的心卻始終是熱的，對于求學我如饑似渴。一年以后，我的專業(yè)能力已經(jīng)在全校掛號了，而且老師和同學們一致要求我做文委，這讓我在全校范圍內(nèi)接觸 到了更多更好的老師和業(yè)務骨干，從他們身上學 到了更多的東西。這段人生經(jīng)歷讓我體會到了學習的快樂和成就感，直到今天，這種刻苦鉆研的學習精神我還一直堅持著。 嚴格的家庭教養(yǎng)以及所經(jīng)歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執(zhí)著、誠以待人、心胸開闊、自信自強的人格特征，這些良好的品質(zhì)，讓我能夠始終以樂觀的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。
(四)走向成熟2008年8月我參加了工作，自打那時起，魏書生老師一直是我從事教育事業(yè)的榜樣，他的“民主與科學”的教育理念對我產(chǎn)生了深遠的影響。 我剛踏入工作崗位時， 校領導安排我做語文教師，同時任班主任。 這對我來說的確具有強烈的挑戰(zhàn)， 因為不對口的專業(yè)迫使我必須要重 新開始。但挑戰(zhàn)也給我?guī)砹藱C遇，在我付出了常人難以想象的努力下，我的業(yè)務也蒸蒸日上，學校先后推薦我參加了東勝區(qū)青年教師基本功大賽和教學能手，我也不負眾望取
得了好成績。對于獨自打拼的我來說不是件輕而易舉的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及像魏書生 老師一樣的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。
我的人格結構：我的性格比較外向：思想敏捷，有邏輯，有宏觀的遠景，有不屈服的精神，喜歡挑戰(zhàn)與冒險，不怕困難。
二、職業(yè)行為分析：
后來有人建議我去學習心理學，這個行業(yè)接觸到社會上各種各樣的人，在這個時代人們對心理咨詢越來越認可越來越來需求，我想這么多好啊，可透過這個行業(yè)，幫助那些心理有問題的人，解決他們?nèi)松鷨栴}，生命問題，使他們以后過有喜樂，有平安的生活。這個高科技的時代。去用愛心幫助人走出心靈陰霾，活出生命的色彩。在人生的路途上，今天的日子里曲曲折折不容易，天災人禍苦難重重使得家家有本難念的經(jīng)，人人愁眉苦臉心煩意亂。人生真是勞苦愁煩轉眼成空，人的心靈受到各種大小不同的創(chuàng)傷而自己不會調(diào)節(jié)，心理不用正確方式面對現(xiàn)實的環(huán)境，往往就會落在低谷中走不出來。但是用心理學的技巧和符合邏輯思想的正確方法能把人們從混亂的局面引導出來。作為咨詢師要有責任心以傾聽陪伴來訪者，給他創(chuàng)造一個安全溫暖
對自己與環(huán)境及周圍的人有一個正確的認識，態(tài)度與行為方式的改變就對社會生活有良好的適應，當依據(jù)事實把握事物的本質(zhì)使來訪者的情緒、情感、思維方式、對問題起因的看法、對事物后果的預期、接人待物方法中的行為以及為人處世的態(tài)度被自然地引導到正確、積極、合宜的解決方法中，來適應在社會的群體中。心理學是一個用盼望的力量帶動的過程，也是一個來訪者自我調(diào)理整合的過程，又是一個讓生命激發(fā)出潛力和光輝的過程。我們要用真愛付出不求回報的心態(tài)以純潔的愛去引導更多的人成為有盼望、信心、愛心、積極面對生活的人。
成長歷史篇三：歷史知識對人的成長的作用
淺談學習歷史的重要意義
埃及盧克索神廟法像上鐫刻有一句話：“我看到昨天，我知道明天！”到過那里的人，沒有不被這句話震撼的。學習歷史是我們了解人類社會發(fā)展的過去及現(xiàn)在，認識人與人、人與社會，以及人與自然的關系的重要途徑。學習歷史可以幫助我們加深對祖國的熱愛，拓展對世界的了解，從歷史中汲取智慧，提高整體素質(zhì)。
學習歷史同時也是對自己進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團結教育，可以讓我們學會繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心和自信心，使我們具有為祖國社會主義建設而奮斗的歷史責任感。
此外，通過學習學會尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果，我們可以做到正確看待國際社會的發(fā)展和變化，形成正確的國際意識。學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成真誠善良，積極進取的品格，健全的人格，健康的審美意識和情趣，為樹立正確的價值觀和人生觀打下良好的基礎。在學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性學習、自主學習和探究性學習的能力，學會搜集和整理與學習相關的歷史資料，形成解讀、判斷和運用歷史資料的能力。通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，發(fā)展歷史思維能力。運用所學的知識和方法，對歷史問題進行實事求是的闡述，提高分析問題和解決問題的能力。
漫漫數(shù)千年，人類歷史幾乎無所不包，而作為非歷史專業(yè)的人，我們當然沒有時間與精力也沒有必要去全部學通學透。我們只要在一些重要的方面有一些大略而系統(tǒng)的認識便已經(jīng)足夠我們受益終身了。 第一是人類政治活動。政治活動是人類社會活動的重要組成部分，在漫長的人類文明發(fā)展史中，世界各國曾出現(xiàn)過各具特色的政治模式。我們可以看到中國古代從“分封制”到“郡縣制”的轉換，可以了解“九品中正制”和“科舉制”各自的利與弊；我們還學到了雅典民主政治的主要內(nèi)容，《權利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成。我們可以看到無數(shù)的人在皇權的集中加強和分散削弱過程中拉鋸拔河，可以領略中國近百年來的大動亂和大改變，可以通曉近當代在國際社會上各國擔任的角色和發(fā)揮的作用；
第二是人類經(jīng)濟活動。我們可以學到古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，改革開放后興辦經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)；可以學到兩次工業(yè)革命對西方經(jīng)濟起飛的重大影響，可以看到近百年來經(jīng)濟全球化的緩慢而不可逆轉的推進進程；
第三是人類的思想文化活動，我們可以學到儒家思想如何作為正統(tǒng)統(tǒng)治而同時又維系了中華民族兩千多年的文化生活，可以感受西方古老的蘇格拉底和柏拉圖以及近現(xiàn)代啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等人的學識的魅力。我們經(jīng)常說中西方有文化差異，只有學習了這些經(jīng)典的著作，我們才能從根本上明白這些差異的來源，從而讓我們可以不卑不亢的打開大門與別人進行交流。
正如運動鍛煉可以讓我們的身體更加健康更加有活力，學習歷史知識可以讓我們在精神的層面上更加強大。具體的來說，歷史可以在如下幾個方面給與我們巨大的幫助：
第一，歷史知識幫助我們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。正確的人生觀、價值觀和世界觀是道德行為的思想基礎。歷史也是一門感人的學科，歷史長河中所凝聚成的人類的高尚的道德情操：愛憎分明的思想感情、堅韌不拔的意志毅力、愛國愛民的凜然正氣??是人類社會代代相傳的寶貴財富，也是培養(yǎng)下一代的最豐富的精神食糧。歷史教育是進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、人生觀、價值觀教育的主要渠道。對于歷史的價值，唐代的史學評論家劉知幾講說：“史之為用，其利甚博，乃生人之急務，為國家之要道，有國有家者，其可缺之哉？”當代思想家任繼愈先生則認為“史學關系到國家的存亡”，“是國家
興亡之學，民族盛衰之學”。 這反映了史學對于國民和國家的極其重要性。
第二，對于非歷史專業(yè)的人而言，歷史知識能夠陶煉科學的態(tài)度。科學的態(tài)度就是尊疑和重據(jù)，史學以此二者作為寶貴的信條。研究史學要有求真的態(tài)度，“熏陶漸漬，深入于人的心性，則可造成一種認真的習性”，以這種態(tài)度求學，則真理可明；以這種態(tài)度作事，則功業(yè)可就。
第三，歷史知識增長人生的智慧，能夠提高治國安邦的本領。江澤民同志有過很精辟的論述：“一名領導干部不善于從總結歷史中吸取營養(yǎng)，不可能成為高明的領導者；一個政黨不善于從總結歷史中認識和把握社會發(fā)展規(guī)律，不可能成為順應歷史潮流的自覺的政黨；一個民族不善于從歷史中繼承和發(fā)展本民族與世界其他民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林�！睂W習歷史、從歷史中取得借鑒，是人類社會一個永恒的課題。歷史是做人和做事的經(jīng)驗紀錄，因此學習歷史，不是要當歷史學家，而是要立足于“疏通知遠”的原則，以歷史的經(jīng)驗來指導我們更好地做人做事。 自進入人類社會以來，人類就知道向歷史學習了。最初的歷史形式是傳說故事。人們通過這些傳說故事，就能夠從歷史中汲取智慧�！笆贰钡漠a(chǎn)生，是人類社會的大事。一般動物也有記憶和模仿的本能，但它沒有知識，它不能將第一代所積累的經(jīng)驗傳至二代、三代，這是因為動物沒有“史”。人類有先代的生活經(jīng)驗，能以記誦或記錄的形式，留傳后世，歷數(shù)百年數(shù)千年而不失墜。人類文明之所以不斷進化，“史”的作用最大。中華民族歷來就有治史、學史、用史的傳統(tǒng)。西周時期的周公就提出“殷鑒”思想，司馬遷作史，意在“述往事，思來者”。唐太宗說：“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可明得失；以史為鑒，可知興替�！�
第四，歷史知識有益于中學生提高個人的修養(yǎng)。我國古代儒家思想提出修身齊家治國平天下，這句話把修身放在首位，說明個人修身在人的一生中占有非常重要的位置，一個人修養(yǎng)對個人成功發(fā)展具有決定意義。提高個體人文修養(yǎng)，離開了歷史學，就是沒有根基。歷史學科的知識不會給人帶來直接的物質(zhì)收益，但對于一個人的文化基礎和文明修養(yǎng)來說，正確的歷史知識和對歷史的正確認識具有決定性意義。歷史是生活的教科書，它使學生們懂得什么是可以繼承的，什么是應該拋棄的，什么是可以仿效的，什么是應該避免的，從而使他們能夠在這個紛繁復雜、加速變化的世界上正常地理解和生活。正常的個人是我們社會正常的前提性保障，歷史課程用歷史知識，給人以智慧的啟迪，令人身心愉悅，以人物、故事的典型形象使中學生主動思索做人的道理，講求人生修養(yǎng)、志向與情操。歷史知識是走近古代人的生活世界，貼近今日社會生活的內(nèi)容，它包括人群結構，人們的生活方式、生產(chǎn)活動、政治活動、社會風俗及其變異、人類社會生活中創(chuàng)造的精神財富和各種經(jīng)驗智慧等。
第五，歷史知識使人的精神力量更加強大。強大的精神是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務或達到目標的必備條件。人的精神狀態(tài)直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重要的內(nèi)在因素。學習歷史的人，
第六、學習歷史知識能夠增強人的能力。人的能力包括獲得知識的能力和對所獲知識運用的能力。歷史知識的學習可以提高中學生閱讀能力和評價事物的能力。閱讀能力是搜索處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。評價是按照一定的標準衡量事物，歷史評價能力有鑒別、鑒賞和評價三種。這些能力都是一個人不能缺少的。
歷史學科是一間綜合性極強的學科，它對學生的作用主要體現(xiàn)在人生觀、世界觀、道德信仰和精神意念等萬面的建設上。由于歷史與現(xiàn)實生活之間存在一段距離，使得歷史因沒有實用價值、畢業(yè)后就業(yè)機會少等諸多方面的原因而倍受冷落和歧視。歷史作為一間基礎學科在傳授基礎知識、培養(yǎng)學科能力、進行世界觀、人生觀教育、陶冶情操等方面起著其他學科無法替代的重要作用。
沒有歷史、人就變得單薄，不懂歷史，人永遠是一個孩子。我們在掌握歷史知識的過程
中有能力的訓練，有對史學方法的了解和運用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)，掌握歷史知識不是歷史知識學習的唯一和最終目標，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎和載體。馬克思、恩格斯曾說:“我們僅僅知道一門唯一的科學,即歷史科學�！笨梢姎v史知識的重要性，學好歷史知識能使我們成為具備公民意識和素質(zhì)，具備世界性眼光，具備創(chuàng)新能力的人。
國學大師錢穆先生說：“當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知... ...至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂點， 而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人... ...當信每一國家必待其國民具備上列諸條件者比較漸多，其國家乃再有向前發(fā)展之希望�！闭\如所言，只有歷史的教學更加的健全和發(fā)達，一批青年才能更加優(yōu)秀，一個國家才能更加繁榮，一個社會才能更加和諧。
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