又是一年高考時，“有人漏夜趕科場，有人辭官歸故鄉(xiāng)。” 　　百年看今日。因“科舉一日不廢，則大學一日不能大興”，1905年，科舉制廢除，然后興辦學堂，推廣新式教育。2007年，時值新中國恢復高考制度30周年。竟有“兩會”代表提出廢除高考，創(chuàng)新高校招生之議。贊成者眾。
　　現(xiàn)代革命先父孫中山曾言科舉制“雖所試科目不合時用，制度則昭若日月”。因“雖乞丐之子，憑考試取功名，實平等已極”�，F(xiàn)代高考制度之變革，亦則沿此公平公開公正之路行進。
　　1977年恢復高考之后，舉國歡欣，以白卷為榮成為歷史。但高考制度卻在不斷的強化之中走向另一個極端，高等教育資源的缺乏、統(tǒng)考統(tǒng)包的計劃體制，使高考制度成為“千軍萬馬過獨木橋”、“一考定終身”的人才選拔機制，與科舉制無異。
　　全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)考統(tǒng)錄的高考制度將應試教育發(fā)揮至淋漓盡致。高考語文作文題可比“老八股”。全國統(tǒng)考統(tǒng)錄將高校自主招生這一民國以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)拋棄，“偏科”曾成為學生知識缺陷的代名詞。學無所喜、學無所擅壓抑了人性。也抹煞了人才結構的多樣化。亦所謂“所試科目不合時用”。
　　及至1996年高招并軌，1999年擴招，再繼于擴大高校自主招生比例、分省命題、考試課目改革、筆試加面試等舉措。高考的選拔機制逐漸向高校自主、多元化和多樣性轉變。
　　然而，高校自主招生卻因高校行政化、官僚化，趨利化，教育資源的條塊分割導致不公平現(xiàn)象屢屢發(fā)生。高校擴招本為實現(xiàn)從精英教育與普通教育的轉變，卻因盲目追求大而全，教育過度市場化。財政投入不足、學費高漲，非“乞丐之子”所能進士及第。盲目的擴招。經濟結構的不合理。導致大量的大學畢業(yè)生形成新的失業(yè)大軍。
　　更重要的是，一方面是高考制度對人才培養(yǎng)和人才選拔的藩籬，形成高考不能承受之重；一方面卻又是民辦教育與職業(yè)教育的受抑制和缺乏重視，形成高等教育資源行政壟斷，亦所謂“科舉一日不廢，大學一日不能大興”。
　　高考之弊，實則教育之弊，社會之弊。高考之公平、公開、公正的實現(xiàn)，實則教育資源分配的公平、公開、公正的實現(xiàn)。
　　
　　
　　
　　

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