[摘要]　圖書(shū)館核心價(jià)值研究是當(dāng)前圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的重要課題。但高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館最重要的組成部分，對(duì)其核心價(jià)值體系的研究甚少。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校圖書(shū)館的現(xiàn)狀，從核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、基本功能、維度及結(jié)構(gòu)模型入手，研究高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，目的是更好地指導(dǎo)高校圖書(shū)館核心價(jià)值的構(gòu)建與提升。
　　[關(guān)鍵詞]　高校圖書(shū)館　核心價(jià)值　結(jié)構(gòu)模型
　　[分類(lèi)號(hào)]　G258.6
　　
　　1　引言
　　
　　2007年黨的“十七大”首次將“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”納入報(bào)告中。這對(duì)深化中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、建設(shè)和諧社會(huì)具有十分重要的意義。核心價(jià)值對(duì)于國(guó)家、社會(huì)尚有如此重大意義，更何況高校圖書(shū)館呢?核心價(jià)值的研究是站在戰(zhàn)略高度把握高校圖書(shū)館發(fā)展命脈、提升高校圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力最重要的研究領(lǐng)域。
　　目前關(guān)于圖書(shū)館的核心價(jià)值研究已初具規(guī)模。IFLA、ALA、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等眾多圖書(shū)館組織及學(xué)者都公布了自己認(rèn)同的圖書(shū)館核心價(jià)值理念。1999年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)成立了一個(gè)特別工作組，即核心價(jià)值特別工作組，專(zhuān)門(mén)從事對(duì)圖書(shū)館核心價(jià)值的研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)外所有公布圖書(shū)館核心價(jià)值的個(gè)人和機(jī)構(gòu)中學(xué)校圖書(shū)館數(shù)量最多，其比例達(dá)到1／3，但我國(guó)高校圖書(shū)館自己的核心價(jià)值幾乎沒(méi)有�；�于此，本文將系統(tǒng)闡述我國(guó)高校圖書(shū)館的核心價(jià)值體系。
　　
　　2　高校圖書(shū)館核心價(jià)值內(nèi)涵解析
　　
　　圖書(shū)館的核心價(jià)值，是圖書(shū)館界對(duì)于自己的責(zé)任或使命的一種系統(tǒng)的說(shuō)明。對(duì)于“圖書(shū)館核心價(jià)值”的研究，國(guó)外已有20余年歷史。我國(guó)關(guān)于圖書(shū)館核心價(jià)值的研究始于2002年，程亞男在其《再論圖書(shū)館服務(wù)》(2002)一文中就指出：“服務(wù)是貫穿圖書(shū)館發(fā)展的主線(xiàn)，是圖書(shū)館的核心價(jià)值觀”，這也是國(guó)內(nèi)第一次明確地提出圖書(shū)館的核心價(jià)值觀。宋顯彪(2002)把圖書(shū)館核心價(jià)值論述為4個(gè)方面：保存人類(lèi)文明成果提供用戶(hù)使用；聯(lián)結(jié)用戶(hù)與思想；保證用戶(hù)自由；平等獲取信息進(jìn)行繼續(xù)教育和終身教育。范并思、倪曉健(2007)主持承擔(dān)的“中國(guó)圖書(shū)館的核心價(jià)值與《圖書(shū)館服務(wù)宣言》研究”項(xiàng)目組發(fā)表了一組關(guān)于圖書(shū)館核心價(jià)值的專(zhuān)題論文，并認(rèn)為“圖書(shū)館核心價(jià)值應(yīng)該是多數(shù)館員認(rèn)同的，每個(gè)圖書(shū)館具有自己不同于別館的核心價(jià)值”。黃俊貴(2008)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)公共知識(shí)服務(wù)效益是圖書(shū)館的核心價(jià)值。國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖書(shū)館核心價(jià)值的代表性研究成果，如表1所示：
　　
　　高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系是高校圖書(shū)館的內(nèi)在精神和生命之魂，是高校圖書(shū)館組織DNA中最核心的部分。它決定著高校圖書(shū)館的發(fā)展模式、制度體制和目標(biāo)任務(wù)，在高校圖書(shū)館所有價(jià)值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位。而關(guān)于高校圖書(shū)館核心價(jià)值的研究，見(jiàn)諸于文獻(xiàn)的成果不多。在此，筆者從知識(shí)角度把高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系內(nèi)涵定義為：在高等院校中，為滿(mǎn)足教學(xué)和科研而對(duì)知識(shí)需求(組織和咨詢(xún))進(jìn)行存儲(chǔ)、傳播、轉(zhuǎn)移、創(chuàng)新、服務(wù)的圖書(shū)館價(jià)值體系。
　　
　　3　高校圖書(shū)館核心價(jià)值的基本功能
　　
　　高校圖書(shū)館的功能包括保存館藏資源、館員管理、傳承文明、信息服務(wù)、創(chuàng)新、教育等諸多功能。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是生產(chǎn)力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《邁向知識(shí)社會(huì)》中要求：“在以終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在各個(gè)層次上促進(jìn)學(xué)習(xí)并為學(xué)習(xí)提供便利”�？梢�(jiàn)，高校圖書(shū)館應(yīng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)為宗旨。下面就從知識(shí)角度來(lái)闡述高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的基本功能。
　　
　　
　　3.1　知識(shí)存儲(chǔ)功能
　　圖書(shū)館的前身是古代的“藏書(shū)閣”�？梢�(jiàn)，“藏書(shū)”是圖書(shū)館最基本的價(jià)值�，F(xiàn)代高校圖書(shū)館館藏資源豐富，每年的館藏尤其是數(shù)字圖書(shū)增速很快，高校圖中館應(yīng)努力建設(shè)海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。傳統(tǒng)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型成一個(gè)突破時(shí)空、地域、介質(zhì)限制的超大規(guī)模、便于使用的知識(shí)中心。
　　
　　3.2　知識(shí)傳播功能
　　在信息流速加快、持續(xù)學(xué)習(xí)與終身教育等社會(huì)因素的影響下，高校圖書(shū)館成為以知識(shí)傳遞為主的e-Learning中心，是人類(lèi)知識(shí)成果與高校師生的價(jià)值橋梁或紐帶，作為信息組織和知識(shí)管理的機(jī)構(gòu)，承載著知識(shí)傳播――教育的重大職能。知識(shí)傳播是聯(lián)系知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用的中間環(huán)節(jié)，能提高高校師生知識(shí)擁有水平、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)和造就更多“知識(shí)人”，為矢”識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。高校圖書(shū)館利用知識(shí)傳播功能，能促進(jìn)知識(shí)的共享與廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到價(jià)值的高效轉(zhuǎn)變。
　　
　　
　　3.3　知識(shí)轉(zhuǎn)移功能
　　高校圖書(shū)館通過(guò)對(duì)知識(shí)資源進(jìn)行挖掘、整合、存儲(chǔ)、利用等工作，運(yùn)用信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，共享和創(chuàng)新知識(shí)資源。知識(shí)轉(zhuǎn)移保障知識(shí)資源在圖書(shū)館與剛戶(hù)間的有效傳遞與獲取，在個(gè)體和社會(huì)載體上轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。轉(zhuǎn)移的前提是擁有高水平、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的館員。館員的重要職責(zé)是通過(guò)分析、加工、整理，將內(nèi)化的、潛在于人腦中、不易被人們學(xué)習(xí)和利用的有價(jià)值的隱性知識(shí)顯性化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造。
　　
　　3.4　知識(shí)創(chuàng)新功能
　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮席卷全世界，知識(shí)智能化、產(chǎn)業(yè)化、全球化無(wú)一不要求在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行知識(shí)變革、創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新是指通過(guò)科學(xué)研究獲得新知識(shí)的過(guò)程，即知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程。它通過(guò)追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，積累新知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)造知識(shí)附加值、謀取組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的目的。高校圖書(shū)館的知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供新理論和新方法，為人類(lèi)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。知識(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐探索或創(chuàng)造性思維創(chuàng)造出來(lái)后，被高校圖書(shū)館這一履行知識(shí)創(chuàng)新職責(zé)的機(jī)構(gòu)獲取，經(jīng)過(guò)淺層加工到深層轉(zhuǎn)化，成為創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)品。知識(shí)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館核心價(jià)值的重要因素。
　　
　　
　　3.5　知識(shí)服務(wù)功能
　　我國(guó)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》指出：高等學(xué)校圖書(shū)館是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。為高校師生提供服務(wù)是高校圖書(shū)館價(jià)值的根本所在。圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，以傳播知識(shí)服務(wù)為己任，不同于.般以文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù)為主要任務(wù)的文化傳媒、文化娛樂(lè)(創(chuàng)作與演出)。知識(shí)服務(wù)是一種基于一切信息資源(包括館藏物理資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源)、以用戶(hù)需求目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的、面向知識(shí)內(nèi)容的、融入用戶(hù)決策過(guò)程，并幫助用戶(hù)找到或形成解決問(wèn)題方案的增殖服務(wù)。知識(shí)服務(wù)的特征有：針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、共享性、創(chuàng)新性、個(gè)性化。如圖1所示：
　　作為智力密集型的知識(shí)服務(wù)業(yè)，高校圖書(shū)館應(yīng)遵循一切皆服務(wù)的模式。學(xué)科館員應(yīng)努力推介學(xué)科館藏資源、開(kāi)展讀者培訓(xùn)和教育、與院系聯(lián)絡(luò)溝通、建設(shè)學(xué)科導(dǎo)航、繪制知識(shí)圖譜、提供個(gè)性化和多元化的參考服務(wù)。筆者曾針對(duì)本校中文系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分年級(jí)開(kāi)設(shè)檢索知識(shí)專(zhuān)場(chǎng)講座，詳細(xì)講解學(xué)科導(dǎo)航，介紹館藏中外文獻(xiàn)資源及數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生搭建參考咨詢(xún)的平臺(tái)，效果良好。
　　
　　4　高校圖書(shū)館核心價(jià)值的屬性維度
　　美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)于2000年將圖書(shū)館的核 心價(jià)值歸結(jié)為10個(gè)關(guān)鍵詞：使用、協(xié)作、多樣性、教育、智力自由、保存、隱私權(quán)、專(zhuān)業(yè)技能、公共利益、服務(wù)。黃曉曼認(rèn)為：保存資源和為社會(huì)提供服務(wù)、知識(shí)自由、平等獲取、教育和學(xué)習(xí)，以及尊重讀者個(gè)性和隱私。綜合國(guó)內(nèi)外研究成果，我們把高校圖書(shū)館核心價(jià)值歸結(jié)為兩大類(lèi)，即：社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值。社會(huì)價(jià)值是指高校圖書(shū)館作為社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益，促進(jìn)了社會(huì)人文教育的發(fā)展。高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館核心價(jià)值的共性是服務(wù)與知識(shí)自由。個(gè)體價(jià)值指高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)高校內(nèi)部師生個(gè)體，具有區(qū)別于公共圖書(shū)館的特殊屬性。我們把公共利益、教育和學(xué)習(xí)、為社會(huì)提供服務(wù)等歸為社會(huì)屬性；把隱私權(quán)、讀者價(jià)值、智力自由、尊重讀者個(gè)性和隱私等歸為個(gè)體屬性。對(duì)社會(huì)屬性層面的研究，體現(xiàn)為社會(huì)價(jià)值；對(duì)個(gè)體屬性層面的研究，體現(xiàn)為個(gè)體價(jià)值。下面分別從社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值兩個(gè)維度研究高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系。
　　
　　4.1　高校圖書(shū)館的社會(huì)屬性
　　我國(guó)圖書(shū)館歸屬于文化系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)，不僅是文化事業(yè)的一部分，也是社會(huì)公益事業(yè)的一部分，其核心就是產(chǎn)生一定的社會(huì)價(jià)值。吳慰慈教授在《圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)》中指出：圖書(shū)館的社會(huì)功能包括保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、教育、傳遞情報(bào)和開(kāi)發(fā)智力資源。本文將傳遞情報(bào)和開(kāi)發(fā)智力資源合為知識(shí)傳播功能，總結(jié)如下：①保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)。圖書(shū)館的存儲(chǔ)體現(xiàn)為以“文獻(xiàn)”為中心，包括保存紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)。從文化維度看，圖書(shū)館最重要的價(jià)值就是記載了人類(lèi)文明前進(jìn)的腳步，以及從古至今文化發(fā)展的脈絡(luò)。②開(kāi)展教育活動(dòng)。邱五芳認(rèn)為，“作為社會(huì)教育體系重要一環(huán)的圖書(shū)館，社會(huì)要求它強(qiáng)化對(duì)知識(shí)信息的評(píng)判功能，在某種程度上承擔(dān)起社會(huì)知識(shí)信息過(guò)濾器的職責(zé)，……只向讀者提供被社會(huì)主流認(rèn)同的、比較真實(shí)可靠的知識(shí)信息”。圖書(shū)館所提供的閱讀空間與資源對(duì)素質(zhì)提升有重要作用。圖書(shū)館開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”、“文化節(jié)”等富有文化氣息的活動(dòng)，倡導(dǎo)并促進(jìn)閱讀，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。③知識(shí)傳播。圖書(shū)館對(duì)知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)管理、知識(shí)獲取、知識(shí)表述和分類(lèi)、知識(shí)挖掘、自然語(yǔ)言理解、知識(shí)工程進(jìn)行研究，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效傳播，滿(mǎn)足讀者的知識(shí)需求。
　　
　　4.2　高校圖書(shū)館的個(gè)體屬性
　　隨著社會(huì)信息意識(shí)逐漸增強(qiáng)，高校圖書(shū)館事業(yè)得到越來(lái)越多的關(guān)注，逐漸被認(rèn)同為高校形象的標(biāo)志之一。研究高校圖書(shū)館個(gè)體屬性的原因在于：首先，目前研究大多集中在社會(huì)層面研究，個(gè)體屬性研究幾乎空白；其次，目前的研究把圖書(shū)館作為一個(gè)籠統(tǒng)的概念進(jìn)行研究，沒(méi)有研究公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館的異同。高校圖書(shū)館作為教輔部門(mén)，主要以師生為服務(wù)對(duì)象，在知識(shí)組織、學(xué)科導(dǎo)航方面有著區(qū)別于公共圖書(shū)館的個(gè)體屬性。
　　4.2.1　知識(shí)存儲(chǔ)館藏資源是評(píng)價(jià)與衡量高校圖書(shū)館辦館水平的重要指標(biāo)之一。高校圖書(shū)館隸屬于高校，作為教輔機(jī)構(gòu)，對(duì)各門(mén)類(lèi)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展前沿及動(dòng)態(tài)把握準(zhǔn)確及時(shí)，是知識(shí)存儲(chǔ)質(zhì)量高、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、內(nèi)容新穎的“知識(shí)中心”。高校圖書(shū)館的知識(shí)存儲(chǔ)不同于傳統(tǒng)的文獻(xiàn)保存功能，其存儲(chǔ)功能內(nèi)涵更廣，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)空間、選擇并管理資源、收集并數(shù)字化檔案材料使高校圖書(shū)館成為現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。公共圖書(shū)館是由國(guó)家或地方政府管理、資助和支持的圖書(shū)館。館藏取決于具體城鎮(zhèn)的大小及當(dāng)?shù)卣�府的投入，圖書(shū)館的規(guī)模及藏書(shū)相比高校圖書(shū)館有很大差別。由于財(cái)政投入?yún)T乏，館藏文獻(xiàn)資源的快、新、全方面的建設(shè)和使用都嚴(yán)重滯后于高校圖書(shū)館。
　　4.2.2　知識(shí)創(chuàng)新　高校圖書(shū)館館員的素質(zhì)相對(duì)較高，易于實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。公共圖書(shū)工作人員素質(zhì)良莠不齊。當(dāng)前公共圖書(shū)館員一定程度上存在著以下問(wèn)題：學(xué)歷低、學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、館員老齡化，長(zhǎng)久以來(lái)是“收容所”，人員冗余、混雜。而高校圖書(shū)館擁有一批掌握最新現(xiàn)代知識(shí)、技能，能進(jìn)行學(xué)科導(dǎo)航、咨詢(xún)、分析研究的專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人，這使高校圖書(shū)館較易實(shí)現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新。如利用高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組成專(zhuān)家科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展現(xiàn)實(shí)或網(wǎng)上虛擬的信息、知識(shí)咨詢(xún)，能及時(shí)滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)知識(shí)的需求。知識(shí)創(chuàng)新是高校圖書(shū)館能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)跨越式發(fā)展的重要因素。
　　4.2.3　知識(shí)服務(wù)　知識(shí)服務(wù)是高校圖書(shū)館個(gè)體屬性的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)工作的局限性越來(lái)越明顯地表現(xiàn)在：①服務(wù)觀念陳舊；②服務(wù)方式單一；③服務(wù)設(shè)備落后；④技術(shù)手段缺乏先進(jìn)性；⑤收藏范圍有限；⑥資源共享性差；⑦信息資源時(shí)效性差；⑧社會(huì)滿(mǎn)足率低。高校圖書(shū)館在資源、人才、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)有利于開(kāi)展知識(shí)服務(wù)，具備很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和圖書(shū)情報(bào)業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型館員能夠通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行學(xué)科導(dǎo)航、定題服務(wù)、科技查新、學(xué)科信息門(mén)戶(hù)、專(zhuān)題情報(bào)調(diào)研、數(shù)字參考咨詢(xún)、信息素養(yǎng)教育、電子信息服務(wù)、翻譯服務(wù)、學(xué)科知識(shí)共享(SKC)等服務(wù)。高校圖書(shū)館的硬件設(shè)施服務(wù)HAAS和軟件設(shè)施服務(wù)SAAS相比公共圖書(shū)館也具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，尤其是校園網(wǎng)的建設(shè)及中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)的建設(shè)為高校圖書(shū)館以用戶(hù)為中心“一站式”知識(shí)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力保障。
　　綜上，將高校圖書(shū)館個(gè)性特征與公共圖書(shū)館做一比較分析，如表2所示：5高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系結(jié)構(gòu)模型
　　高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的構(gòu)建主要貫穿于社會(huì)屬性和個(gè)體屬性?xún)蓷l主線(xiàn)中。高校圖書(shū)館是在圖書(shū)館的母體中衍生出來(lái)的，所以繼承了其母體圖書(shū)館的公有屬性，即社會(huì)屬性，傳承了圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)文化發(fā)展、構(gòu)建和諧文化的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館的新生代，在吸收了圖書(shū)館精華部分后，為了使自己更具核心競(jìng)爭(zhēng)力，又派生了其獨(dú)特的個(gè)體價(jià)值屬性，包括知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)服務(wù)功能。同時(shí)知識(shí)存儲(chǔ)和知識(shí)創(chuàng)新功能的實(shí)現(xiàn)又最終轉(zhuǎn)化為知識(shí)服務(wù)。這些獨(dú)特的功能使高校圖書(shū)館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中扮演了知識(shí)導(dǎo)航者的角色，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館的蛻變和再生。但兩者之間不是矛盾對(duì)立的，而是辯證統(tǒng)一的。有了圖書(shū)館公共屬性的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展，而高校圖書(shū)館個(gè)體屬性的價(jià)值歸宿正是圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)屬性的基本要求。
　　綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，對(duì)于高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的研究只是指出了體系包含的范疇，并未給出明朗的結(jié)構(gòu)模型。為了將核心價(jià)值體系結(jié)構(gòu)說(shuō)得更清楚，結(jié)合前面對(duì)社會(huì)屬性及個(gè)體屬性的相關(guān)論述，筆者沿兩條屬性主線(xiàn)，構(gòu)建出高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系，如圖2所示：同時(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，又發(fā)揮了作為高校教輔部門(mén)的作用，能夠?yàn)橹饕�服�?wù)對(duì)象――師生提供較為全面的知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)服務(wù)等特殊職能，展現(xiàn)了自己的個(gè)體價(jià)值。高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的研究必將促進(jìn)高校圖書(shū)館和高校的可持續(xù)全面發(fā)展。
　　
　　6　結(jié)語(yǔ)
　　
　　在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，科技為高校圖書(shū)館生存發(fā)展帶來(lái)了一場(chǎng)空前變革，如何在未來(lái)知識(shí)海洋中居于戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)地位成為高校圖書(shū)館界思考的核心問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、基本功能、屬性維度的研究，構(gòu)建出高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系的結(jié)構(gòu)模型，對(duì)其跨越式發(fā)展起到了價(jià)值導(dǎo)向作用，使高校圖書(shū)館在空間無(wú)限、資源無(wú)限、機(jī)遇無(wú)限的開(kāi)放發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)其自身實(shí)力與水平的跨越，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)、社會(huì)主義現(xiàn)代化文化建設(shè)的大發(fā)展、大繁榮起到積極的推動(dòng)作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：[1]范并思.核心價(jià)值：圖書(shū)館學(xué)的挑戰(zhàn).圖書(shū)與情報(bào)，2007(3)：2―5
　　[2]程亞男.再論圖書(shū)館服務(wù).中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2002(4)：17―20.
　　[3]宋顯彪.試論圖書(shū)館員職業(yè)的核心價(jià)值.圖書(shū)館雜志，2002(9)：3―5.
　　[4]黃俊貴.圖書(shū)館核心價(jià)值及其實(shí)現(xiàn).中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2008(5)：14―19.
　　[5]IFLA Core Values. (2006―12―30). [2010―12―30] http: //www. ifla. org/Ⅲ/intro00, htm.
　　[6]黃曉曼.圖書(shū)館核心價(jià)值的探索和意義.圖書(shū)與情報(bào)，2007(3)：6―9，14.
　　[7]蔣永福.文化權(quán)利：中國(guó)圖書(shū)館行業(yè)的核心價(jià)值.圖書(shū)館論壇，2007(6)：70―73.
　　[8]黃宗忠.論圖書(shū)館核心價(jià)值(上).圖書(shū)館論壇,2007(6)：3―8.
　　[9]湯利光.論圖書(shū)館核心價(jià)值的確立.圖書(shū)館，2009(1)：7―9，20.
　　[10]海金梅.基于知識(shí)創(chuàng)新的高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)研究[學(xué)位論文].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2009.
　　[11]王宗義.當(dāng)代圖書(shū)館的社會(huì)教育功能再認(rèn)識(shí).圖書(shū)館論壇，2007(6)：101―105.
　　[12]張曉林.走向知識(shí)服務(wù)：尋找新世紀(jì)圖書(shū)情報(bào)工作的生長(zhǎng)點(diǎn).中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2000(5)：32―37.
　　[13]吳慰慈.圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ).北京：高等教育出版社,2004：92―93.
　　[14]邱五芳.知識(shí)自由與圖書(shū)館社會(huì)教育職責(zé).中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào).2006(4)：28―33.

相關(guān)熱詞搜索：維度 內(nèi)涵 模型 高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系:內(nèi)涵 維度及結(jié)構(gòu)模型 高校圖書(shū)館核心價(jià)值體系 圖書(shū)館論文題目