摘要:語文教學的目的,就是提高學生的語文素質(zhì),“作文”是學生學習生活中的一項重要內(nèi)容,是學生聽、說、讀、寫諸方面能力的綜合運用。 　　關鍵詞:觀察;閱讀;模仿;積累
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)10-0013-01
　　
　　語文教學的目的,就是提高學生的語文素質(zhì),“作文”是學生學習生活中的一項重要內(nèi)容,是學生聽、說、讀、寫諸方面能力的綜合運用。
　　作文應具備觀察、分析、審題、確定中心,選材及語言表達能力等基本功。學生說作文難,歸納起來不外乎有兩點:一是難在寫作時不知道該寫些什么;二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面:其一不夠豐富的生活積累;其二知識基礎薄弱、閱讀量小;其三寫作方法掌握較少。針對以上三個原因,作文教師要從以下幾方面培養(yǎng)學生,以提高作文能力。
　　一、 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,使學生積
　　累更多的語言材料
　　多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式,而且可以促使學生在讀的過程中學習,感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧,并內(nèi)化成學生自己的認識,從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面:一是閱讀好語文課本上的文章;二是閱讀好課本以外的文章,語文課本的文章是教師對學生進行語文基本功訓練的例子,要想使學生學到更多的知識,并使其轉(zhuǎn)化為能力,就必須加大閱讀量。閱讀應養(yǎng)成良好的習慣:一是要把文章讀懂乃至讀熟,要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的,忌走馬觀花。讀后應能記住文章的內(nèi)容,知道其大概的意思。二是要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時,不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來,還要勤于寫讀書心得等。只有這樣引導學生多讀書,才能幫助學生積累更多的語言材料。
　　二、指導觀察、交給方法
　　學生寫作文,首先要讓他們學會觀察。觀察到才能寫出來。例如中年級作文中,作文的命題本著“小”的原則,將某一事物分割成若干小塊。如讓學生寫《可愛的小動物》,則可以分解為寫《小動物的外形》,《小動物的生活習性》等多個小項。以減小難度,利于學生對某一點做細致觀察。
　　學生學會了觀察并有了一定的積累,就可以指導他們寫文章了,指導寫文章要遵循幾個原則:1.師生共同審題,找出題眼。2.根椐問題共同確定寫作范圍。3.想想自己準備寫哪些內(nèi)容。4.這個內(nèi)容你準備分幾部分寫。5.所寫的文章要達到什么目的。再進行重點指導,對于文章重點部分教師要分類指導,也可以結合學過的作文指導學生怎樣把事情寫詳細,怎樣把人物動作、神態(tài)描寫的準確、生動……但無論怎樣不能指導過細,以防學生作文千篇一律。
　　三、“臨摹”是小學生學習作文必要的一步
　　學生在學習語言和各種技能的最初階段,都要以模仿為階梯。學生學習作文應為其提供適當?shù)姆段倪M行模仿。在模仿的過程中,學生有意識地把作者謀篇布局、譴詞造句的方法和技巧遷移,運用感悟并掌握其表情達意的技能,從而提高作文能力。因此,模仿是學習“怎樣寫”的重要手段,是訓練作文基本功的有效措施。模仿是兒童的天性和本能,是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒有今日的模仿,就沒有明天的創(chuàng)新。模仿片段是寫好作文的起點。掌握起跑方法和技巧,才能順利沖向終點。教師善于授之以法,學生才會有法可依。閱讀教學中,教師聯(lián)系上下文注意給學生總結其特殊用法。學生掌握了規(guī)律,信手捏來記一場面,狀一景物,能得到令人滿意的效果。如創(chuàng)造模仿,麻雀雖小,五臟俱全,人物外貌,動物外形,迷人的景物,熱烈的場面等是精彩片段的主要內(nèi)容,要求學生變換角度,更換結構練習寫與課文內(nèi)容一致的片段模仿就是創(chuàng)造模仿。特別指出的是,模仿是以學生觀察到的材料為題材,以范文為指導,真實的表達學生自己的所見、所思、所感。決不是抄襲原文或套用原文中的原句。應善于在模仿中創(chuàng)新,在借鑒中求異,模仿作文是通向創(chuàng)造的階梯。只有這樣,才能使學生真正學會“怎樣寫”。
　　總而言之,引導學生主動地去觀察、閱讀、模仿,并使之成為其自覺行為,是幫助學生掌握作文技巧,提高認識水平和語言文字表達能力的捷徑。它既合乎學生的認識規(guī)律又體現(xiàn)了讀寫結合,以讀促寫的原則,對于培養(yǎng)學生語文綜合能力,促進和提高語文素質(zhì)有積極作用。

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