干部教育培訓(xùn)是黨的干部工作的重要組成部分,是提高干部執(zhí)政能力的一條重要途徑。在干部培訓(xùn)工作中,要用開(kāi)放的思維拓寬視野,用創(chuàng)新的思維探索路徑,用發(fā)展的思維務(wù)求實(shí)效,立足新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn),不斷創(chuàng)新和優(yōu)化干部培訓(xùn)模式,努力打造一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍,服務(wù)于科學(xué)發(fā)展的需要。
　　創(chuàng)新培訓(xùn)理念,注重素質(zhì)與能力相結(jié)合。要進(jìn)一步解放思想,樹(shù)立與國(guó)家發(fā)展形勢(shì)、與變革要求相適應(yīng)的培訓(xùn)理念。既要汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、繼承傳統(tǒng),也要不斷學(xué)習(xí)新理論,轉(zhuǎn)變思維模式,在教學(xué)中樹(shù)立新的培訓(xùn)理念,注重給學(xué)員提供“鑰匙”,將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為能力,改變過(guò)去滿堂灌的說(shuō)教形式,做到說(shuō)理猶如剝筍,教導(dǎo)猶如談心,莊重中透著真誠(chéng),教誨中寄予期望,將信念、責(zé)任、知識(shí)如涓涓細(xì)流輸入學(xué)員腦海。引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用邏輯思維和發(fā)散性思維對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答,使學(xué)員在獲得知識(shí)、提高素質(zhì)的同時(shí),提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容,注重理論和實(shí)際相結(jié)合。在實(shí)施培訓(xùn)前,要以需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)培訓(xùn)班次和內(nèi)容,以學(xué)以致用為重點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng),要圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),各地中心工作、崗位業(yè)務(wù)知識(shí)的要求、緊密聯(lián)系當(dāng)前改革和發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)確定教學(xué)板塊。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)各班的性質(zhì)、學(xué)制和學(xué)員層次等特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式,量身訂制教學(xué)計(jì)劃,使各類(lèi)班次體現(xiàn)自身特點(diǎn),形成一條“訓(xùn)前需求調(diào)研。訓(xùn)中教學(xué)靈活,訓(xùn)后延伸服務(wù)”的培訓(xùn)鏈,通過(guò)科學(xué)合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
　　創(chuàng)新培訓(xùn)形式,注重激情與理性相結(jié)合。單一的灌輸知識(shí)和傳授技能模式已滿足不了現(xiàn)實(shí)需要,為提高培訓(xùn)效果,應(yīng)創(chuàng)新具有引導(dǎo)性、滲透性和啟發(fā)性的教育培訓(xùn)模式,采取體驗(yàn)式、案例分析、角色模擬、小組合作、方案設(shè)計(jì)等多種培訓(xùn)方式,變被動(dòng)教學(xué)為互動(dòng)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)員全局性、應(yīng)變性、敏感性、拓展性訓(xùn)練。體驗(yàn)式教學(xué)是將理論、業(yè)務(wù)技能等教育內(nèi)容與能力拓展相結(jié)合,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到“融洽人際,陶冶情操、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的;案例分析主要通過(guò)選擇多種典型案例,組織開(kāi)展分析討論,以提高分析鑒別能力;角色模擬是教師根據(jù)不同角色的不同要求設(shè)計(jì)方案,讓學(xué)員在規(guī)定的情境中,扮演某個(gè)角色,去分析解決具體問(wèn)題,以鍛煉其解決問(wèn)題的能力和藝術(shù);小組合作是按不同目的把學(xué)員分成若干小組,提出任務(wù)要求,提供必要條件,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù),以增進(jìn)干部工作能力和合作精神;方案設(shè)計(jì)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)員根據(jù)實(shí)際,就某項(xiàng)工作設(shè)計(jì)方案,促進(jìn)培訓(xùn)成果直接轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)方式,開(kāi)闊學(xué)員視野,引發(fā)思考、推進(jìn)探索,達(dá)到提高學(xué)員能力和培訓(xùn)效果。
　　創(chuàng)新管理模式,注重管理和服務(wù)相結(jié)合。在學(xué)員管理上,既要做好溝通、交流、服務(wù),又要嚴(yán)格管理,做到管理有序、管理有方、管理有效。從學(xué)員的需求分析、方案制定、內(nèi)容安排,活動(dòng)設(shè)計(jì),組織實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié),保證培訓(xùn)的整體、系統(tǒng)和有效。在教學(xué)管理上,應(yīng)建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,做到“五度”:一是要有親和度,創(chuàng)造師生之間的和諧關(guān)系和有效溝通,用親和力體現(xiàn)出對(duì)學(xué)員的情感;二是自由度,即營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)環(huán)境,建立情感交融的師生關(guān)系;三是參與度,組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生內(nèi)在的能動(dòng)作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)員需求和培訓(xùn)內(nèi)容的高度默契:四是拓展度,教師要有較寬的知識(shí)面和復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu),授課旁征博引,引人入勝:五是延伸度,制定培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查表,在學(xué)員中進(jìn)行教學(xué)效果跟蹤評(píng)估和訓(xùn)后尋訪,及時(shí)掌握培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度及取得的實(shí)際效果,根據(jù)合理化建議及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整改,有效推動(dòng)干部培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
　　
　　責(zé)編:周蕾

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