新教育實(shí)驗(yàn)從其誕生的第一天開始，就強(qiáng)調(diào)它的公益性。新教育實(shí)驗(yàn)不向?qū)嶒?yàn)學(xué)校收取任何費(fèi)用，攤派任何書刊，反而盡其所能，幫助相對(duì)困難的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，贈(zèng)送實(shí)驗(yàn)用書，免費(fèi)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)明確把公益情懷作為新教育的基本精神。所以，新教育較早就以強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及對(duì)社會(huì)公益的熱心關(guān)注而備受矚目，成為國內(nèi)知名的教育公益組織。
　　《南風(fēng)窗》雜志曾經(jīng)給予新教育這樣的評(píng)價(jià)：“新教育實(shí)驗(yàn)有望成為繼希望工程之后的‘新希望工程’――希望工程是一項(xiàng)增添書桌的工程，側(cè)重于物質(zhì)；新希望工程是一項(xiàng)有了書桌后塑造一個(gè)什么樣人的工程，注重于精神�！弊鳛椤靶孪Ｍ�工程”的新教育實(shí)驗(yàn)，作為民間的研究行動(dòng)和公益行動(dòng)，它的“公益精神”，實(shí)際上就是秉持一種高遠(yuǎn)的教育理想精神和善良的教育愿望，聚集教育資源，為公眾利益服務(wù)。
　　新教育悲天憫人的教育情懷，其實(shí)包含著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的救世精神。當(dāng)前的教育，功利化嚴(yán)重，教育公平問題堪憂，市場(chǎng)主義規(guī)則在校園里風(fēng)行……新教育的出現(xiàn)恰逢其時(shí)，新教育實(shí)驗(yàn)試圖通過公益的方式，積極介入到教育的核心場(chǎng)所――學(xué)校�；�于這一理念的實(shí)驗(yàn)公益行動(dòng)，也為實(shí)驗(yàn)本身的推進(jìn)帶來了很多益處。新教育的發(fā)軔，是一批從草根出發(fā)的學(xué)者和教師行動(dòng)起來的結(jié)果。新教育踐行者們，從一點(diǎn)點(diǎn)做起，期望以此撬動(dòng)中國教育的頑石，探索教育的美好前景。
　　
　　民間立場(chǎng)　理想情懷
　　
　　新教育實(shí)驗(yàn)是民間的教育實(shí)驗(yàn)，從教育在線網(wǎng)站(新教育實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái))建立之初，就致力于尋找散落在民間的具有理想主義情結(jié)的教師。傾聽一線普通老師的心聲，致力于激發(fā)一線教師的創(chuàng)造激情，是這個(gè)公益網(wǎng)站的特征之一。基于民間的立場(chǎng)，讓老師們言說職業(yè)發(fā)展的困惑，通過論壇這個(gè)平臺(tái)，形成來自民間教師的互動(dòng)空間。在新教育推行過程中，尋找“尺碼相同的人”，這個(gè)“尺碼”就是有教育理想主義的情懷，并在民間一直堅(jiān)守的值得尊敬的普通教師。當(dāng)然，新教育尋找的理想實(shí)驗(yàn)教師，不是空談主義者，也不是陷于技術(shù)主義不能自拔的“工匠”，而是扎實(shí)地在自己教室里能夠書寫教育故事的人。新教育實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)頗具理想主義色彩的實(shí)驗(yàn)行動(dòng)，中央電視臺(tái)在《新聞?wù){(diào)查》欄目中用“心靈的教育”來概括他們對(duì)于新教育的理解。也有媒體認(rèn)為，相對(duì)以分?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向的應(yīng)試教育，新教育注重與人類的崇高精神對(duì)話，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，并且通過晨誦、午讀、暮省的方式，讓學(xué)生擁有一個(gè)博愛而敏感的心靈，重塑他們的精神世界的藍(lán)圖。
　　
　　著眼草根　有效幫助
　　
　　新教育實(shí)驗(yàn)悲憫精神的具體體現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)不以行政視角和硬性的行政要求去對(duì)教師進(jìn)行“改造”，而是喚醒老師內(nèi)心自覺意識(shí)的覺醒。讓一線老師在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中，自身進(jìn)行職業(yè)反思。無論在教育在線網(wǎng)站，還是在實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校，都涌現(xiàn)出一大批平時(shí)默默無聞，通過新教育實(shí)驗(yàn)而閃光的“草根教師”。新教育認(rèn)為，改變草根教師教育觀念和教育命運(yùn)的方法，不是提供財(cái)富，而是輸入優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。新教育提供有效的幫助，在于產(chǎn)品內(nèi)容能夠激發(fā)教師的教育潛能，產(chǎn)生進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)力。新教育的公益性扶助避免了直接給東西了事的階段，而以教育內(nèi)容的優(yōu)化為主，輔以適當(dāng)?shù)膱D書和資料提供。新教育不收實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題費(fèi)用，一概免費(fèi)提供服務(wù)，并積極尋求社會(huì)資金的資助，通過教育培訓(xùn)和購買書籍等形式幫助實(shí)驗(yàn)地區(qū)學(xué)校和貧困地區(qū)學(xué)校。
　　
　　立足農(nóng)村　授人以漁
　　
　　新教育認(rèn)為，改變一個(gè)國家教育面貌的基本出發(fā)點(diǎn)是改變農(nóng)村的教育面貌。對(duì)于有龐大農(nóng)村人口和遼闊土地資源的中國來說，這一點(diǎn)顯得尤其有現(xiàn)實(shí)意義。新教育很多的實(shí)驗(yàn)區(qū)就在西部，比如四川北川實(shí)驗(yàn)區(qū)、貴州鳳岡實(shí)驗(yàn)區(qū)、山西絳縣實(shí)驗(yàn)區(qū)。新教育700多所學(xué)校，絕大部分在農(nóng)村。通過新教育實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)區(qū)和學(xué)校發(fā)生深刻的變化。在山西絳縣實(shí)驗(yàn)區(qū)，即使在偏僻的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校，那里的孩子眼睛是閃光的，待人接物是大氣的，絲毫看不出畏縮，有的只是靈氣。新教育從不濫施公益資金，而是尋找與我們有心靈共振的“有緣人”，通過“平等”、“合作”、“互助”以“共同成長”的方式來一起推動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。近些年在中國，公益事業(yè)在慈善、救助、環(huán)保、教育、維權(quán)以及公共衛(wèi)生、社區(qū)建設(shè)等方面作出了積極貢獻(xiàn)。我們必須承認(rèn)，海外的公益組織為我們的公益事業(yè)做出了必要的示范性工作。有很多人從中受益，并一解燃眉之急。但必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題，那就是這樣的公益目的、手段、成果等還限于物質(zhì)上的救助和救助形式上的操練。新教育的公益行動(dòng)不是扶貧性質(zhì)，要走出扶貧的誤區(qū)。新教育公益行動(dòng)是以教師培訓(xùn)為主，捐贈(zèng)為輔。新教育致力于教育改革，而不是物資扶貧。
　　
　　專業(yè)發(fā)展　共同進(jìn)步
　　
　　新教育公益精神的顯著表現(xiàn)之一還在于組織一個(gè)理想教師的“村落”，共同建構(gòu)“實(shí)驗(yàn)共同體”。比如“教師專業(yè)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組就在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上組織“海拔五千米讀書會(huì)”等閱讀項(xiàng)目聯(lián)盟，致力于教師通過閱讀擴(kuò)大教育視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。這些純粹公益性質(zhì)的項(xiàng)目，都是從教師發(fā)展的原點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到通過教師職業(yè)成長帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。從某種意義上說，新教育實(shí)驗(yàn)的公益行動(dòng)是以行動(dòng)研究和教育實(shí)踐為特色的。新教育的研究是側(cè)重于服務(wù)一線、解決問題的研究，新教育無論哪個(gè)層面的思考研究，均是以解決問題，推進(jìn)中國教育改革，努力使師生過一種幸福完整的教育生活為旨?xì)w。
　　
　　規(guī)范節(jié)約　民主透明
　　
　　在2006年《中國教育藍(lán)皮書》關(guān)于新教育的報(bào)告上，對(duì)新教育的公益特點(diǎn)有這樣的表述：在開展公益活動(dòng)的過程中，新教育公益逐漸形成了自己的公益制度與特色――(1)恪守嚴(yán)謹(jǐn)制度：新教育公益希望通過不斷的摸索，形成更為嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度體系，使整個(gè)公益流程規(guī)范化、透明化，避免不必要的浪費(fèi)，使項(xiàng)目運(yùn)行更為務(wù)實(shí)高效。(2)凸顯專業(yè)精神：新教育公益希望通過不斷地引進(jìn)最尖端的研究成果，強(qiáng)化公益活動(dòng)的學(xué)術(shù)品質(zhì)，弘揚(yáng)專業(yè)精神，使公益活動(dòng)不僅成為捐贈(zèng)財(cái)物的過程，更成為造血工程，真正造福中國教育。(3)塑造公益文化：新教育公益希望通過文化之間的不斷對(duì)話(基金會(huì)文化、新教育文化、受助地區(qū)域文化)，逐步形成特有的透明、公正、開放、高效的公益文化，使公益活動(dòng)成為彼此豐富對(duì)方生命及文化的過程。
　　新教育一直慎防組織財(cái)務(wù)效率低，慎防資金使用有效性低，慎防經(jīng)費(fèi)管理隨意性大，慎防浪費(fèi)。在無錫靈山慈善基金會(huì)等一批基金會(huì)和企業(yè)的支持下，新教育的公益特色和嚴(yán)謹(jǐn)透明的公益作風(fēng)始終堅(jiān)持得很徹底。如今，新教育也成立了自己的江蘇昌明教育基金會(huì)，仍將一如既往地堅(jiān)持這樣的公益形象。新教育依賴于懷有公益心與教育理想人士的大力支持，在有了自己的造血機(jī)制基礎(chǔ)上。會(huì)取得實(shí)驗(yàn)的效果和公益的口碑。
　　新教育公益項(xiàng)目發(fā)展堅(jiān)持“實(shí)用、有 效、可持續(xù)、易復(fù)制”的原則，與基金會(huì)達(dá)成深入默契，依托實(shí)驗(yàn)研究成果和教師志愿者及專家資源，通過公益模式的創(chuàng)新，使公益品質(zhì)更具獨(dú)特性，公益水平不斷提高。新教育實(shí)驗(yàn)的公益，通過合作的手段，參與到教師的成長中，從而改變教師的教學(xué)方式，改變學(xué)校的生存模式，促進(jìn)兒童的健康成長，最終實(shí)現(xiàn)師生“過一種幸福完整的教育生活”的目的。
　　
　　鏈接：新教育的公益行動(dòng)
　　
　　1　“靈山?新教育”公益合作項(xiàng)目
　　無錫靈山慈善基金會(huì)是由榮獲“中華慈善獎(jiǎng)”的無錫祥符禪寺和靈山實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司共同發(fā)起的，也是最早和新教育合作的公益機(jī)構(gòu)。
　　
　　2　“新教育?慈濟(jì)”童書閱讀計(jì)劃
　　此項(xiàng)目是新教育與慈濟(jì)攜手開展的兩岸書香交流活動(dòng)。2007年10月到11月，由臺(tái)灣慈濟(jì)基金會(huì)資助新教育實(shí)驗(yàn)的200萬元的童書書包5020套，陸續(xù)發(fā)放到了甘肅、內(nèi)蒙古、青海等地的幾百所學(xué)校的班級(jí)中去，讓孩子們讀到最好的圖書。并在甘肅成立了一所甘肅宕昌官亭“新教育?慈濟(jì)”移動(dòng)圖書館，擁有兒童圖書近3000冊(cè)，服務(wù)于周邊學(xué)校。
　　
　　3　蘇州溫州商會(huì)新教育兒童閱讀計(jì)劃
　　從2007年起，蘇州溫州商會(huì)與新教育合作開展“贈(zèng)你一雙明天的翅膀――溫州商會(huì)新教育兒童閱讀計(jì)劃”，連續(xù)三年每年捐助10萬元用于兒童圖書捐助。
　　
　　4　新教育團(tuán)隊(duì)參與“5?12”地震重災(zāi)區(qū)北川教育重建活動(dòng)
　　無錫靈山慈善基金會(huì)、江蘇昌明教育基金會(huì)贊助的新教育團(tuán)隊(duì)在汶川大地震發(fā)生后第十天，就前往地震重災(zāi)區(qū)，為北川縣教育重建付出自己的努力。新教育出資和募集的物品總價(jià)值達(dá)百萬元以上，捐獻(xiàn)用于災(zāi)后兒童心理援助的圖書近兩萬冊(cè)。在2008年7月的新教育年會(huì)上，北川的老師和學(xué)生的發(fā)言感動(dòng)了與會(huì)代表。感動(dòng)之余，朱永新老師宣布將自己的新書稿費(fèi)捐獻(xiàn)給北川教育，而北川被特批為新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，并與之簽訂了實(shí)驗(yàn)協(xié)議，新教育團(tuán)隊(duì)還將為北川教育重建繼續(xù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　
　　5　新教育移動(dòng)圖書館公益項(xiàng)目
　　2007年3月在貴州鳳岡縣成立“靈山?新教育”貴州鳳岡縣綏陽移動(dòng)圖書館。目前在湖南桃源和河南新鄭已經(jīng)啟動(dòng)了另外兩所圖書館的建設(shè)。該項(xiàng)目在嚴(yán)重缺少圖書、急需圖書的農(nóng)村貧困地區(qū)建新教育移動(dòng)圖書館。通過移動(dòng)圖書館，將人類文明中美好的種子播撒在兒童心中，并協(xié)助教師開展專業(yè)閱讀。
　　
　　6　新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目
　　該項(xiàng)目旨在遴選具有教育理想主義情懷，在所在的學(xué)�；蛘叩貐^(qū)長期堅(jiān)持素質(zhì)教育探索并取得一定成績(jī)的，能夠耐住寂寞，不為流俗所動(dòng)，關(guān)注和追求自身的專業(yè)發(fā)展的教師。該計(jì)劃通過對(duì)散落在民間的富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個(gè)體(每年30位)給予持續(xù)不斷的學(xué)術(shù)支持和培訓(xùn)，為新教育實(shí)驗(yàn)不斷地發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)人才。三年內(nèi)，持續(xù)不斷地提供教師專業(yè)化發(fā)展的必要書籍，持續(xù)不斷地提供各種培訓(xùn)，包括每年暑假舉辦新教育種子計(jì)劃高級(jí)研修班，組織這些教師參與支教及實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)。該項(xiàng)目目前已經(jīng)在實(shí)施當(dāng)中，部分“實(shí)驗(yàn)種子”已經(jīng)回到西部自己的工作崗位發(fā)揮獨(dú)特的作用。
　　
　　7　教育在線暑假義務(wù)支教活動(dòng)
　　每年暑假，由新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站“教育在線”發(fā)起組織的“暑假義務(wù)支教行”活動(dòng)，長期堅(jiān)持，致力于教師培訓(xùn)，產(chǎn)生了積極廣泛的影響。自2003年開始，教育在線暑假義務(wù)支教行的足跡已走過云南、貴州、陜西、寧夏、四川、重慶、內(nèi)蒙古、甘肅、廣西、浙江、江蘇等地。

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