摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，高校在培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才方面肩負(fù)重任。本文通過(guò)介紹什么是成功素質(zhì)教育的教學(xué)觀，分析高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)該分別從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的哪些方面著手，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的需求。本文從企業(yè)用人層面分析了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)成功素質(zhì)教育的教學(xué)觀，對(duì)高校培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；成功素質(zhì)教育教學(xué)觀
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G40?012文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　
　　中國(guó)自2001年加入WTO以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，對(duì)外交流，引進(jìn)外資，對(duì)外投資等國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)日益頻繁，外經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏也日趨明顯，尤其是具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新型的外經(jīng)貿(mào)人才更是鳳毛麟角。高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的外經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，具有不可推卸的責(zé)任。如何培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新外經(jīng)貿(mào)人才，已引起社會(huì)有識(shí)之士及高校教育部門(mén)的高度關(guān)注。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是國(guó)家外經(jīng)貿(mào)人才的主要后備力量，畢業(yè)后的就業(yè)方向一般是中小外貿(mào)公司、外資企業(yè)，而優(yōu)秀人才將有可能躋身于跨國(guó)公司、駐外企業(yè)的行列。因此，培養(yǎng)具備全面成功素質(zhì)的國(guó)際化外經(jīng)貿(mào)人才，明確成功素質(zhì)教育教學(xué)觀，是貫穿國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)師生教與學(xué)的永恒的主題。
　　一、什么是成功素質(zhì)教育的教學(xué)觀
　　所謂成功素質(zhì)教育的教學(xué)觀，是指大學(xué)教學(xué)的目的不僅要塑造學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的具有專(zhuān)業(yè)特性的素質(zhì)( 如專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等); 非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指不具有專(zhuān)業(yè)特性但同樣是人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的且對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)揮起“倍增器”作用的素質(zhì)( 如道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、行為能力、身心素質(zhì)等)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)成成功素質(zhì), 兩者缺一不可。
　　二、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)成功素質(zhì)教育教學(xué)觀的內(nèi)涵分析
　　結(jié)合高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成功素質(zhì)，也就是要學(xué)生掌握國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中全面學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，例如國(guó)貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)與合作，國(guó)際貨物運(yùn)輸與代理實(shí)務(wù)，國(guó)際結(jié)算，國(guó)際商法，國(guó)際商務(wù)函電，外貿(mào)口語(yǔ)，海關(guān)實(shí)務(wù)，外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)等基礎(chǔ)理論及核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的系列基礎(chǔ)知識(shí)；具備跨文化溝通、商務(wù)信息處理、國(guó)際市場(chǎng)分析決策和外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力；掌握國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓、商務(wù)溝通、商務(wù)合同執(zhí)行、商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的方法。
　　培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成功素質(zhì)，僅有理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)技能主要包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)用能力及計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。例如對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力及對(duì)話(huà)能力的培養(yǎng)，目前國(guó)貿(mào)教師及學(xué)生的教與學(xué)的盲區(qū)是很多學(xué)生四六級(jí)都過(guò)了，但專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力依舊較差，且并未引起師生的足夠重視，在應(yīng)聘面試中不能讀懂信用證，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)也結(jié)結(jié)巴巴，甚至緊張得開(kāi)不了口；或進(jìn)入工作崗位后，寫(xiě)一封英文商業(yè)信函語(yǔ)法單詞錯(cuò)誤百出，制單過(guò)程中簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)看不懂或?qū)戝e(cuò)，直到這時(shí)才感覺(jué)“書(shū)到用時(shí)方恨少”。此外，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)技能還應(yīng)包括一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如excel，word，PS等軟件在國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，使學(xué)生走入工作崗位后能迅速適應(yīng)外貿(mào)單證、跟單、業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代等崗位對(duì)制單的要求，目前多數(shù)學(xué)生步入外貿(mào)外企專(zhuān)業(yè)崗位后首先面對(duì)的是基礎(chǔ)工作如制作單證或簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)做賬，統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)工作，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)要求學(xué)生能熟練運(yùn)用office軟件的基礎(chǔ)功能，例如excel的求和、排序、分類(lèi)、快捷鍵加減乘除等功能，word的文字編輯及排版，PS（photoshop）的剪切編輯，圖片修改等功能。
　　三、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)觀的內(nèi)涵分析
　　我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)教育，其體系已經(jīng)相當(dāng)完善，有教學(xué)實(shí)體、師資隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)保障等，院系對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育。相比之下，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育則是極易忽視或根本不受重視，即便是有相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，也是零散的。但非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育往往決定一個(gè)人的成敗，在某種程度上它比專(zhuān)業(yè)教育更重要。
　　所謂非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是指先進(jìn)的理念、優(yōu)秀品格、能力體系、知識(shí)及方法體系。先進(jìn)的理念包括：世界觀、人生觀、價(jià)值觀、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、拼博精神。優(yōu)秀品格，包括人格，道德品質(zhì)、心態(tài)、心理素質(zhì)、毅力、修養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、誠(chéng)信等。能力體系指領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通、表達(dá)能力。
　　目前我國(guó)大學(xué)教育中，對(duì)大學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并未引起足夠的重視，以至于進(jìn)入工作崗位后，用人單位需要花較大的精力和成本來(lái)進(jìn)行崗前及崗位中非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，很多外企十分重視考查、培養(yǎng)人才的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，甚至在應(yīng)聘中出一些令人乍看匪夷所思的題目來(lái)考查應(yīng)聘者的創(chuàng)新素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為能力、身心素質(zhì)、情商和逆商。相對(duì)國(guó)企，外企在培養(yǎng)新員工的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面也有一套自成體系的方案，培訓(xùn)被企業(yè)當(dāng)做福利給予員工。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，而且小學(xué)初中到高中通過(guò)應(yīng)試教育選拔的人才，某種程度忽略了學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而遺憾的是非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)本來(lái)應(yīng)該從小抓起，在我國(guó)由于國(guó)情的不同，可以是說(shuō)耽誤了孩子們非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時(shí)期。近來(lái)，一名7歲美國(guó)小女孩在媽媽支持鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)自我創(chuàng)業(yè)，擺攤賣(mài)檸檬水卻遭相關(guān)部門(mén)干涉，卻被美國(guó)的網(wǎng)民們熱議政府干預(yù)行為并大力支持這對(duì)母女，其實(shí)美國(guó)教育課程中從小學(xué)開(kāi)始，實(shí)踐課程占到整體課程內(nèi)容的1/3~2/3以上，相比之下，我們的教育體制中是否有相關(guān)運(yùn)用機(jī)制鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、自我創(chuàng)業(yè)能力呢？
　　從事外經(jīng)貿(mào)企業(yè)工作，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比專(zhuān)業(yè)素質(zhì)重要，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)可以獲得，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)卻是從小養(yǎng)成的，并非一蹴而就，應(yīng)該從小學(xué)，初中，高中，大學(xué)形成一定的培養(yǎng)考核體系�？傊�，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不可或缺，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該融合在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中進(jìn)行培養(yǎng)，成功素質(zhì)教育分為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，好比人的兩條腿，只有兩條腿健全有力，才具備完整的成功素質(zhì)，否則就是跛腿。只有踐行成功素質(zhì)教育教學(xué)觀，才能為企業(yè)培養(yǎng)和輸送具備成功素質(zhì)的合格人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 趙作斌. 大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實(shí)踐[M]. 武漢: 武漢大學(xué)出版社, 2009.
　　[2] 中國(guó)大學(xué)成功素質(zhì)教育網(wǎng). 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育. http://success.znust.edu. cn/2007. 11.08.

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