摘要　本文對(duì)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較深入的探究，并提出了新的教學(xué)模式及可行性方案，以為這一新興學(xué)科的專業(yè)教學(xué)改革提供有益的參考。 　　關(guān)鍵詞　教學(xué)模式　培養(yǎng)模式　媒體　技術(shù)　藝術(shù)
　　中圖分類號(hào)G206
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A
　　
　　數(shù)字媒體藝術(shù)是順應(yīng)數(shù)字信息社會(huì)的發(fā)展而興起的一個(gè)新興應(yīng)用型學(xué)科，它借助于數(shù)字科技的發(fā)展成果和全面支持表現(xiàn)出獨(dú)有的特征。根據(jù)高等教育的人才培養(yǎng)模式與特點(diǎn)，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代背景和國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的大格局下，應(yīng)該把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為重點(diǎn)，制定課程建設(shè)的規(guī)劃思路，通過(guò)修訂教學(xué)計(jì)劃，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成提升課程教學(xué)質(zhì)量的方案。
　　
　　一、創(chuàng)新型數(shù)媒藝術(shù)A才的素質(zhì)要求分析
　　
　　數(shù)字媒體是一個(gè)新興的和科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。它涉及到許多相關(guān)的傳播媒體，數(shù)字影視、特效；多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電腦游戲與電腦動(dòng)畫；卡通漫畫、數(shù)字插圖與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)；數(shù)字音頻、虛擬仿真等等也滲透在我們生活的各個(gè)方面。
　　數(shù)字媒體藝術(shù)源于文化、藝術(shù)和技術(shù)的交叉、融合，在這一科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學(xué)科，知識(shí)的更換速度對(duì)媒體創(chuàng)作人員和教學(xué)人員的考驗(yàn)是嚴(yán)酷的，創(chuàng)作者隨時(shí)可能因技術(shù)的更新而落后。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，它向我們提出了媒體藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展教育的新使命。因?yàn)槊媾R的將是全新的學(xué)科，無(wú)法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間，同時(shí)也受到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時(shí)代全新的藝術(shù)語(yǔ)匯，很多是未知的空間。數(shù)字媒體人才是復(fù)合型人才，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)特的個(gè)人創(chuàng)意。這就需要數(shù)字媒體人才具有“多才多藝”的才能。它對(duì)原先媒體的承傳性造成該專業(yè)對(duì)美學(xué)素養(yǎng)的需求，它作為高科技的時(shí)代產(chǎn)物從各個(gè)方面與藝術(shù)的結(jié)合更加密切。
　　技術(shù)教育應(yīng)與文化、藝術(shù)融合。正如厲無(wú)畏先生在其著作《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》所說(shuō)：“在獲得知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力，是創(chuàng)意人才必備的首要素質(zhì)”。創(chuàng)新型數(shù)媒藝術(shù)人才要求數(shù)字制作相關(guān)人員既要具有人文藝術(shù)修養(yǎng)。又要能夠運(yùn)用最新的數(shù)字制作技術(shù)手段。因此，真正具有人文藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)字制作技術(shù)的數(shù)字制作、創(chuàng)新、創(chuàng)意人才能夠成為符合這個(gè)行業(yè)要求的高素質(zhì)人才。
　　數(shù)字變革時(shí)代的媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面，它要求完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全新的認(rèn)知與判斷方式，既要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、較高的技術(shù)素質(zhì)，也要具備深厚的文化底蘊(yùn)和百折不撓的意志。更需要掌握綜合運(yùn)用科技手段進(jìn)行創(chuàng)新的才能。也就是說(shuō)能將自身的創(chuàng)新素質(zhì)合理地與其專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。
　　在這一領(lǐng)域里，專業(yè)的技術(shù)操作需要協(xié)調(diào)與溝通，團(tuán)隊(duì)精神非常重要�，F(xiàn)在重要的創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)很少靠個(gè)人單打獨(dú)斗，在國(guó)內(nèi)外很多高校都非常關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。更多的是跨學(xué)科“集群”式的創(chuàng)新，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同攻關(guān)，集思廣益，就很難產(chǎn)生很大的創(chuàng)新成果。個(gè)人只有融人到集體之中，才會(huì)有個(gè)人的全面發(fā)展。
　　創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是創(chuàng)造個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)造性，沒(méi)有人才。個(gè)性是素質(zhì)教育的靈魂。人是有思維、感情、個(gè)性和豐富思想的。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸對(duì)象，在很大程度上束縛了大學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，使學(xué)生形成千篇一律的思維方式，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)的全過(guò)程，一切要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為歸宿點(diǎn)，一切以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，懷疑批判，探索創(chuàng)新。尊重和保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性思維，把學(xué)生的頭腦作為開發(fā)的對(duì)象，而不是作為灌輸?shù)膶?duì)象來(lái)進(jìn)行教育培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的思維方式挑戰(zhàn)。只有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新素質(zhì)才能逐步形成。另外，這一領(lǐng)域的人才培養(yǎng)需要的不是單一的教學(xué)，而是創(chuàng)新的復(fù)合型教育。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)擁有藝術(shù)創(chuàng)意和審美能力，又能掌握新媒體技術(shù)的高級(jí)復(fù)合人才。
　　
　　二、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)理念分析
　　
　　教育理念決定教育模式，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)。”可見教育思想、教育觀念在人才培養(yǎng)中所起的作用。可以說(shuō)理念是人才培養(yǎng)的靈魂。
　　創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)理念首先它應(yīng)該體現(xiàn)教育的本質(zhì)和目的。就是要塑造學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力與獨(dú)立自主人格三者的統(tǒng)一，其本質(zhì)和根本目的是實(shí)現(xiàn)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代需要的有創(chuàng)造力專業(yè)人才人的全面發(fā)展。
　　
　　1　高校素質(zhì)教育理念
　　高等院校更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，很多高校教育在方法上重灌輸而輕啟發(fā)、重復(fù)制而輕創(chuàng)新，影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，所謂素質(zhì)教育，不僅是教育理念的革命，而且是教育內(nèi)容、方法和思路的變革。
　　高等教育學(xué)校是正規(guī)的學(xué)歷教育，具有自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，它與社會(huì)機(jī)構(gòu)的各種相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)相比。人才培養(yǎng)的周期要長(zhǎng)很多，整體綜合素質(zhì)要求也更高�！�3個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)數(shù)字媒體制作精英，是不可能實(shí)現(xiàn)的。一些辦學(xué)機(jī)構(gòu)面對(duì)毫無(wú)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，在極短時(shí)間內(nèi)惡補(bǔ)各類專業(yè)軟件技巧，很難達(dá)到高端人才培養(yǎng)的真正效果，其對(duì)口就業(yè)率往往不到10％�！绷硗狻吧鐣�(huì)人員太復(fù)雜，層次參差不一，大學(xué)生素質(zhì)就高一些”。
　　所以。一定要堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，把教育的社會(huì)功能和本體功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)素質(zhì)教育向著更加高度綜合化和專業(yè)化發(fā)展。
　　
　　2　開放性教育理念
　　素質(zhì)教育要求教育時(shí)空的開放性，注重激活學(xué)生的心靈，開發(fā)人的心智，發(fā)展人的個(gè)性。21世紀(jì)并不意味著掌握了知識(shí)和信息就一定具有了競(jìng)爭(zhēng)力，還必須要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和信息的能力，因此，要轉(zhuǎn)變單純以傳授專業(yè)知識(shí)為中心的繼承型教育觀念，培養(yǎng)獨(dú)立自主的人格和求實(shí)創(chuàng)新的能力就顯得十分重要。當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，社會(huì)發(fā)展變化令人目不暇接，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力不斷提高。
　　社會(huì)實(shí)踐表明，獨(dú)立人格的養(yǎng)成，正是素質(zhì)教育最根本的方面。正因?yàn)槿绱耍�馬克思才把“每一個(gè)人的全面自由的發(fā)展”作為未來(lái)社會(huì)的基本原則。
　　
　　3　個(gè)性化教育理念
　　個(gè)性是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，個(gè)性化教育是一種以學(xué)生個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)。以學(xué)生為主體積極參與教學(xué)或教育的過(guò)程，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的教育模式，是當(dāng)今世界教育改革的重要趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的需要。
　　由于歷史和社會(huì)因素的影響，我國(guó)的傳統(tǒng)教育更多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，個(gè)性發(fā)展得不到充分的重視，在教育機(jī)制上缺乏合 理完善的個(gè)性培養(yǎng)運(yùn)作模式，影響了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、以至于影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。這種狀況必須改變。
　　
　　三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法的實(shí)踐方向探索
　　
　　1　招生中生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思考
　　招生的生源質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，改變中國(guó)高校招生管理體制和教育模式，將目標(biāo)鎖定在具有創(chuàng)新和潛力的人身上。改變不適時(shí)宜的傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)錄取制，按人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)要求吸收人才，培養(yǎng)人才。將考試分?jǐn)?shù)與人的整體素質(zhì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的腦力和身體素質(zhì)、思想品德、潛在的智力發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)判，招進(jìn)人才。以創(chuàng)新為先導(dǎo)，發(fā)展多元化辦學(xué)模式，把我們的教育理論轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的實(shí)踐。
　　在高等教育界要推動(dòng)學(xué)科交叉，打破技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)之間存在的種種壁壘，聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)人才。目前，我國(guó)數(shù)字媒體教育存在著兩大問(wèn)題。一是相關(guān)潛質(zhì)人才的短缺。這是由基礎(chǔ)教育開始的文理分又、藝術(shù)學(xué)習(xí)與文化科目學(xué)習(xí)分叉造成的。這種分叉導(dǎo)致學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)面不開闊普遍存在著文化知識(shí)短腿的毛病這一問(wèn)題需通過(guò)加強(qiáng)通才教育來(lái)解決；二是人才培養(yǎng)模式的簡(jiǎn)化，這是由高等教育中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)問(wèn)學(xué)科壁壘森嚴(yán)等造成的。在這種學(xué)科分立的情況下藝術(shù)類的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)如何更好地使表現(xiàn)形式好看，而忽略這種形式表現(xiàn)所需要的技術(shù)是否可行成本是否過(guò)高，是否會(huì)帶來(lái)安全性問(wèn)題；技術(shù)類的學(xué)生則追求技術(shù)的先進(jìn)，而不管這種技術(shù)是否能與藝術(shù)很好地結(jié)合，會(huì)不會(huì)因技術(shù)手段的限制而帶來(lái)美學(xué)意義上的不足。所以，確定招收的生源結(jié)構(gòu)是數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)非常重要的一環(huán)。
　　
　　2　以實(shí)踐為核心的專業(yè)課程項(xiàng)目組合
　　在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。以真實(shí)課題來(lái)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程之實(shí)踐性內(nèi)涵。可以采取項(xiàng)目化課堂作業(yè)方式推進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以“探究”為特征的教學(xué)策略與方法。同時(shí)，積級(jí)倡導(dǎo)“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”。和“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”。學(xué)生要研究一個(gè)具有多種解決方法，開放性的項(xiàng)目或問(wèn)題。其目的是讓學(xué)生通過(guò)參與與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提高他們的能力。
　　策略之一：拓展課堂教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化的作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，但同時(shí)體現(xiàn)其課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，而布作業(yè)不必拘泥于教材。打破教材的單元安排及學(xué)科的界線。同時(shí)，拓展的程度要控制好，要讓學(xué)生能“跳一跳夠得著”。
　　策略之二：化繁、雜項(xiàng)目成多個(gè)子項(xiàng)目，大型項(xiàng)目難以完成，需占用大量的課堂時(shí)間。我們可以把大的項(xiàng)目分成好幾個(gè)關(guān)聯(lián)的子項(xiàng)目在課外完成，然后到課內(nèi)展示、討論。
　　
　　3　注重專業(yè)能力提升的“創(chuàng)作型”課程體系
　　注重能力”是創(chuàng)新型數(shù)媒藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；
　　在一些數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)主干課程結(jié)束后。(如3D、AE、PREMIERE等)設(shè)定一些綜合制作類與聯(lián)合作業(yè)類課程。完成特定主題的影視作品。主題包括MV作品、影視廣告和藝術(shù)短片等，要求每個(gè)學(xué)生分組完成影片制作中的各門類的工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性愛好和發(fā)展愿景在創(chuàng)作小組內(nèi)選擇更具體的專業(yè)方向，這樣一方面滿足高年級(jí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作成員專業(yè)側(cè)重點(diǎn)需要，另一方面提高自身創(chuàng)作綜合素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)逐漸形成自己某一方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這或許是他的專業(yè)某個(gè)方向的切人點(diǎn)。作品完成后在課堂上演示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立完成從劇本到拍攝和剪輯的所有制作過(guò)程。
　　
　　4　打造與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境
　　建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，實(shí)行多區(qū)域?qū)嵙?xí)，與基地簽訂協(xié)議。配備工作能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師通過(guò)產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)群安排實(shí)習(xí)生，分配實(shí)習(xí)任務(wù)，布置實(shí)習(xí)內(nèi)容，為滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的需要，制定切實(shí)可行的措施，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　5　鼓勵(lì)參賽為主的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)
　　激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，以大量的影視類作品比賽為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和制片能力，將大學(xué)四年中學(xué)習(xí)的理論課程運(yùn)用到有時(shí)間壓力的創(chuàng)作進(jìn)程中，也增加與社會(huì)的接觸面，提高了個(gè)人交際溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
　　
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　
　　綜上所述，創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方法在理論上要反映人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，要注重創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)方式要具有開放性，培養(yǎng)過(guò)程要盡可能具有行業(yè)參與性，培養(yǎng)環(huán)節(jié)要具有實(shí)踐性。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)和人文相結(jié)合的教育。了解世界先進(jìn)科研成果，向國(guó)際視野拓展。在教學(xué)過(guò)程中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上突出開放性、實(shí)踐性。拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，淡化專業(yè)界限，實(shí)行專業(yè)交叉與整合。創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法所形成的觀念、教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才將是一種以全面開發(fā)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代需要的數(shù)媒人才整體素質(zhì)的有益的探索。

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