摘 要：在高校積極推進人事制度改革的背景下，推動高校人事管理制度的創(chuàng)新已成為高校必須盡快完成的一項重要任務(wù)。本文以高校為研究對象，主要對其認識管理制度的創(chuàng)新，從管理理念、用人制度、人才培訓與開發(fā)制度、考核制度以及分配制度等方面進行探索和思考，希望可以為促進人事管理制度的深入改革與創(chuàng)新提供一些合理的建議。
　　關(guān)鍵詞：高校 人事管理 管理制度 創(chuàng)新
　　隨著高等教育的快速發(fā)展，高校人事管理制度改革勢在必行，而人事管理制度創(chuàng)新則是高校人事管理制度改革的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段，許多高校人事管理中普遍存在人事管理觀念滯后、用人制度不合理、人才培訓與開發(fā)制度不科學、考核機制不完善以及分配制度不合理等問題。目前，開展高校人事管理制度創(chuàng)新的探索與研究已成為高校的重要課題。本文將對高校人事管理制度創(chuàng)新進行一定的探索與思考。
　　一、樹立以人為本的觀念，充分調(diào)動人事管理人員積極性
　　傳統(tǒng)人事管理一切都以“事”為出發(fā)點，根據(jù)工作挑選相應(yīng)的人員，而現(xiàn)代人力資源管理一切以“人”為中心，注重開發(fā)人的才能，將人看作是最寶貴的資源，使人力資源上升到了一個新高度，更注重人事管理人員自身的發(fā)展需求、心理需求和能力開發(fā)等等，達到工作、人才、職位的最優(yōu)組合，保證高校人事管理工作目標的最終實現(xiàn)。這與我國現(xiàn)階段實行的“以人為本”的科學發(fā)展觀相適應(yīng)。因此，高校要想提高學校的管理和教育質(zhì)量，達到社會效益的最大化，實現(xiàn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的思想理念，堅持“以人為本”，以教職工的發(fā)展為出發(fā)點，不斷提高他們的工作積極性，關(guān)注其個人利益和發(fā)展需求，開發(fā)其潛能，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，樹立他們的主人翁意識，從而全身心的投入到學校的各項工作和發(fā)展中去。
　　二、建立科學的用人制度，創(chuàng)新人才引入方式
　　在高校人事制度改革中，應(yīng)對用人制度，特別是人才引進方式進行創(chuàng)新。具體應(yīng)從如下幾方面入手：首先，針對高校不同崗位人員的選聘采用不同的形式，大膽選用創(chuàng)新能力強的可用人才，實行優(yōu)勝劣汰的用人機制，打破以往干好干壞都享有一樣待遇的狀態(tài)，實施工資和津貼的按勞分配，給予優(yōu)秀員工物質(zhì)和精神雙鼓勵，充分挖掘教職工的工作能力，幫助其實現(xiàn)自身的價值，建立一支創(chuàng)新型的高素質(zhì)教職工隊伍。高校在進行人才選聘時，要根據(jù)需求選擇，同時明確崗位職責和勝任條件，保證應(yīng)聘者的公平競爭，從而在競爭中選擇適合高校所需的崗位員工。其次，教職工和學�？梢酝ㄟ^簽訂合同保證雙方的利益不受到非法侵犯，雙方在合同內(nèi)容的基礎(chǔ)上真誠合作，實現(xiàn)雙方的共同發(fā)展。合同建立后，高�？梢愿鶕�(jù)學校的實際情況明確崗位所需和崗位聘用制度，使各崗位的工作職責變得清晰有效，改變以往崗位職責模棱兩可的狀態(tài)。例如，可以從優(yōu)秀的教師中選聘可擔任學校管理崗位的人才，并通過公平競爭的選聘方式吸納高校所需的人才，這樣既能最大限度發(fā)揮崗位的作用，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，還能幫助教職工發(fā)揮自己的最大價值，提高他們的工作積極性。
　　三、建立和完善高校的人力資源培訓與開發(fā)體系
　　高校的人力資源培訓與開發(fā)體系建立和完善需要經(jīng)過長時間的探索和研究及經(jīng)驗總結(jié)。具體注意如下內(nèi)容：首先，在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，對高校現(xiàn)有情況進行分析、制定可行性的培訓與開發(fā)計劃，并有相應(yīng)的績效管理，從而形成符合高校情況的培訓與開發(fā)管理體系。同時，應(yīng)明確培訓的實施主體和實施對象。實施主體包括高校的各層次組織，有人事部門、院系基層部門、科研團隊等；它的實施對象應(yīng)該涵蓋高校所有的教職工，包括管理人員、工勤人員、科研人員、教輔人員等。其次，豐富培訓的內(nèi)容。培訓的內(nèi)容不應(yīng)局限于崗前和在崗培訓，而應(yīng)廣泛涉及知識和技能培訓、學校創(chuàng)新理念的灌輸、學校價值觀和管理制度的講解，讓教職工明確學校鼓勵和反對的東西，實現(xiàn)學校價值觀和教職工價值觀的高度統(tǒng)一。此外，應(yīng)樹立教職工的團隊合作理念和集體意識，激發(fā)他們的工作潛能，幫助他們制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)教職工和學校利益的統(tǒng)一，促進其共同發(fā)展。
　　四、建立科學合理的考核制度，激發(fā)人事管理的創(chuàng)新活力
　　科學合理的考核制度對高校的人事管理有著非常重要的作用，完善的考核制度能準確判斷人才引進形式和崗位聘用方法等是否合理有效，同時對薪酬分配制度、培訓與開發(fā)制度等制度的完善有重要的參考價值。具體而言，應(yīng)注意下列問題：首先，考核主體可引入第三方面評價。例如，由校內(nèi)外專家共同組成考核團隊開展公正的考核等。其次，考核評價形式可選取，包括匿名評審、面試答辯等。在公平公正的考核評價過程后，根據(jù)評價結(jié)果對相應(yīng)的人才進行有效激勵，提高團隊成員的創(chuàng)新積極性。第三，在確定評價標準時，要充分考慮創(chuàng)新目標和崗位需求，形成合理的人才組織架構(gòu)。第四，設(shè)立專門的貢獻基金，對工作完成較好或超額完成工作的人員在現(xiàn)有績效基礎(chǔ)上給予額外的獎勵。此外，高校人事管理中，在對人才進行評價時，可以綜合從創(chuàng)新質(zhì)量和實際貢獻兩方面出發(fā)，注重人才對創(chuàng)新成果的貢獻，建立多樣的人才評價激勵機制。
　　五、建立新型收入分配激勵機制，充分體現(xiàn)效率與公平
　　目前，國家在《分類推進事業(yè)單位工資改革實施指導意見》和《事業(yè)單位崗位績效工資制度》等文件中，對建立新型分配激勵制度做出了相關(guān)指示，指出應(yīng)形成以績效和貢獻為重要依據(jù)，加大高層次人才和重點崗位分配比例的新型分配機制，公平合理的給予貢獻突出的人員相應(yīng)獎勵，給人才營造公平、鼓勵競爭的激勵環(huán)境。首先，改變以往的平均分配制度，實行崗位聘任制，建立的科學合理的績效管理模式，使教職工的工作收入與崗位貢獻、績效評價結(jié)果相結(jié)合，以工資激勵員工工作，提高他們的工作積極性。其次，從高校的自身特點出發(fā)，在保證財政工資每年都能上漲的情況下，科學合理的增加收入總額中的校內(nèi)津貼占比，使教職工享有更多的優(yōu)厚福利，提高他們的收入，感受績效工資改革帶來的好處。第三，在確定校內(nèi)津貼如何分配時，應(yīng)先按職稱職務(wù)的高低明確津貼系數(shù)，同一職稱或同一職務(wù)再按考核結(jié)果進行分配，這樣既體現(xiàn)了效率又兼顧了公平，形成競爭和激勵。第四，加大獎懲力度 。按照《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》內(nèi)相關(guān)規(guī)定，在公平合理的考核標準下確定最終的考核評價結(jié)果，然后和員工工資待遇、職務(wù)變化、續(xù)約離職相結(jié)合，給予優(yōu)秀人員更大的獎勵，給予不合格人員更大的處罰，真正做到獎罰分明。第五，給予優(yōu)秀員工更多的精神激勵。充分掌握不同崗位人才的高層次需求，在給予優(yōu)秀員工物質(zhì)激勵的同時給予他們更多的精神激勵，實行人才成長柔性激勵機制。如宣傳他們的優(yōu)秀事跡，使他們精神得到滿足；提高高校對學術(shù)和科研的重視程度，使學校的各層次、各學科優(yōu)秀人員參與到學校的管理和決策中去，發(fā)揮他們的主人翁意識，實現(xiàn)其價值。
　　六、結(jié)語
　　高校應(yīng)盡快建立科學完善的人事管理制度，創(chuàng)新管理理念，通過行之有效的措施，實現(xiàn)人力資源的最優(yōu)組合。同時，高校要選擇合適的用人制度，完善人才結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。此外，高校還要完善現(xiàn)有的考核制度，提高教職工的工作積極性，充分發(fā)揮其潛能。只有充分創(chuàng)新和改革高校人事管理制度，才能促進高校教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]楊林.如何創(chuàng)新高校人事管理制度與可持續(xù)發(fā)展[J].人力資源管理，2015，05：210.
　　[2]紀可妍.高校人事管理制度創(chuàng)新的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導報，2014，28：190.
　　[3]周兵，胡宗英.地方高校干部人事管理制度創(chuàng)新的綜合思考[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2008，02：94-96.
　　[4]劉笳，王強.高校人事管理制度創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2007，04：503-506.

相關(guān)熱詞搜索：人事管理 制度創(chuàng)新 探索 思考 高校