摘 要：在高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂信息化建設(shè)，能夠在豐富課堂教學(xué)模式的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中先對(duì)高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)析，之后對(duì)高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)的措施予以探討，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步落實(shí)信息化建設(shè)在高校英語(yǔ)課堂當(dāng)中的地位，推動(dòng)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；課堂教學(xué)；信息化
　　高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)是英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化、高效化的重要標(biāo)志。信息技術(shù)作為最典型的現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，其在英語(yǔ)課堂上所能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的教學(xué)輔助作用，正隨著信息技術(shù)的完善而提升，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高無(wú)疑是重大利好。近年來(lái)，在廣大教師的不斷嘗試、研究下，高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)逐步成熟，但想要讓其真正的將教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，仍需廣大教師予以努力。文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討，希望能夠?yàn)楦�好的發(fā)揮出高校英語(yǔ)課堂信息化價(jià)值帶來(lái)幫助。
　　一、高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)必要性
　　從當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展水平來(lái)看，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)重要支持。
　　（一）豐富教學(xué)資源
　　在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師開(kāi)展課堂信息化建設(shè)，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，這可以為高校英語(yǔ)課堂教學(xué)提供更多支持，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)不同，高校英語(yǔ)教育更為專業(yè)，同時(shí)也更貼近社會(huì)應(yīng)用，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須要讓英語(yǔ)課堂貼近應(yīng)用途徑，傳統(tǒng)的課堂顯然無(wú)法完成。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，都已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，這使得他們會(huì)根據(jù)自己的能力延伸出不同的學(xué)習(xí)需求，如果教師知識(shí)單純按照教材進(jìn)行授課，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法滿足，課堂教學(xué)效果也不會(huì)太好。在實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)后，教師可以借助信息技術(shù)讓英語(yǔ)課堂更貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生真正的去感受英語(yǔ)知識(shí)在社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用。與此同時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)進(jìn)一步完善英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，這可以有效滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)的素質(zhì)教育目標(biāo)。
　�。ǘ�）消除空間束縛
　　在該校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化建設(shè)，能夠改變現(xiàn)行高校課堂教學(xué)模式，消除空間環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)行為的束縛，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，借閱學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間具有重要意義。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生必須要在固定時(shí)間到固定班級(jí)去上課，完成知識(shí)學(xué)習(xí)。雖然這種學(xué)習(xí)方式仍是當(dāng)前教學(xué)模式主流，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以信息化為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育模式正在形成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以依托電腦終端來(lái)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)的線上互動(dòng)，這可以有效節(jié)約學(xué)生上課前步行至教室等一系列學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作的時(shí)間，解決學(xué)習(xí)行為的空間束縛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升帶來(lái)支持。另外，針對(duì)于一些特殊學(xué)生，信息化的線上教學(xué)能夠解決他們“上課難”的問(wèn)題，這也在一定程度上落實(shí)了公平教育的原則，高校英語(yǔ)課堂教育工作因?yàn)樾畔⒒�發(fā)展而變得愈發(fā)完善。
　　二、高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)的措施
　　從當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)展來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)課堂信息化建設(shè)并非易事。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的課堂信息化嘗試正在進(jìn)行，這為高校英語(yǔ)課堂信息化發(fā)展帶來(lái)了助力。
　　（一）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)授課模式
　　想要實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)課堂的信息化建設(shè)，先做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課模式的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)工作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在充分分析、研究信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂之間融合可行性的基礎(chǔ)上，必須要保證所設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)授課模式可以為英語(yǔ)課堂帶來(lái)積極的效果。一方面，教師要考慮網(wǎng)絡(luò)授課與英語(yǔ)知識(shí)之間的表達(dá)方式，確保信息化網(wǎng)絡(luò)課堂能夠完全、準(zhǔn)確的將英語(yǔ)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，以確保英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的有效性。另一方面，教師要研究學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課的接受程度以及如何保證學(xué)生的出勤問(wèn)題。從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育模式來(lái)看，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)的授課模式正在逐步開(kāi)展，尤其是在繼續(xù)教育、自學(xué)考試方面的成果，都可以作為經(jīng)驗(yàn)被高校英語(yǔ)教師的信息化課堂建設(shè)所應(yīng)用。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)水平學(xué)習(xí)是重要工作方向。
　�。ǘ�）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)
　　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)是開(kāi)展高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)的重要措施。只有保證良好的溝通，才能夠讓學(xué)生在信息化教育中感受到與實(shí)地課堂教學(xué)相一致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，信息化互聯(lián)網(wǎng)課堂本身所具備的交互模式可以滿足授課時(shí)的師生交流，但在授課完成后，網(wǎng)絡(luò)課堂會(huì)進(jìn)行關(guān)閉。在這種情況下，學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)與教師的交流就變得尤為重要�；�于當(dāng)前的信息技術(shù)水平發(fā)展，以QQ、微信、微博等軟件為基礎(chǔ)的交流方式學(xué)習(xí)，我們可以在校內(nèi)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以班級(jí)為基礎(chǔ)的交流論壇。在該論壇上，學(xué)生可以隨時(shí)查看各類知識(shí)的總結(jié)，并完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課視頻的回顧，并進(jìn)入到專門(mén)的交流板塊中，與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，由此來(lái)保證信息化英語(yǔ)課堂建設(shè)下的交流需求被滿足。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，做好高校英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)研究，不僅可以提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)橥苿?dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)展帶來(lái)支持與幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，其要深刻認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)作為一種教學(xué)輔助手段，其最終目的就是讓學(xué)生更好的完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，英語(yǔ)課堂信息化建設(shè)必須要堅(jiān)持以學(xué)生需求為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以在信息化課堂當(dāng)中，更好的完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，提高他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶效果，從而真正意義上提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 范麗軍.對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（19）：138+140.
　　[2] 王舒妤.試論高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2018（27）：233-234.

相關(guān)熱詞搜索：淺談 信息化建設(shè) 高校 英語(yǔ)課堂