【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高等教育對(duì)中國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們需要冷靜地思考，認(rèn)真地面對(duì)，以確保中國(guó)高等教育的健康發(fā)展。本文探討了高等教育國(guó)際化的概念，并在此基礎(chǔ)上敘述了國(guó)際高等教育國(guó)際化的簡(jiǎn)要?dú)v程，最后歸納了在高等教育國(guó)際化下對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展積極、消極的影響，以達(dá)到高等教育國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的影響有深一點(diǎn)的了解。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育國(guó)際化 中國(guó)高等教育 發(fā)展
　　一、高等教育國(guó)際化概述
　　高等教育的國(guó)際化是一個(gè)明顯趨勢(shì)。自20世紀(jì)90年代以來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的繁榮及加入WTO成員國(guó)的增加，使得各國(guó)都擁有了頻繁的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，在此時(shí)代背景下，高等教育必須適應(yīng)國(guó)際的發(fā)展大趨勢(shì)。因此各國(guó)國(guó)內(nèi)人才要主動(dòng)調(diào)整、主動(dòng)適應(yīng)，從而形成高等教育國(guó)際化風(fēng)潮。然而，由于不同地域文化的差異、研究視角的不同和高等教育國(guó)際化方法的不同，因此對(duì)高等教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)和理解也不同，高等教育國(guó)家化的發(fā)展水平也存在差異。歸納起來，主要包括以下觀點(diǎn)：高等教育國(guó)際化是高等教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中存在的一種新的現(xiàn)象和趨勢(shì)，高等教育國(guó)際化是第三世界高等教育仿照西方進(jìn)行的現(xiàn)代化，高等教育國(guó)際化是一個(gè)不斷發(fā)展的歷史過程。
　　二、國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的積極影響
　�。ㄒ唬┯欣�于國(guó)際教育課程及國(guó)際知識(shí)教育的發(fā)展
　　國(guó)際教育計(jì)劃是一個(gè)跨國(guó)家、跨文化的教育。中國(guó)的一些重點(diǎn)大學(xué)，以培養(yǎng)具有國(guó)際知識(shí)以及國(guó)際視野和情感的全面國(guó)際化的人才為目的。但是只有了解世界，才能真正了解和認(rèn)識(shí)自己。因此那些努力成為世界一流大學(xué)的重點(diǎn)院校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，應(yīng)以多元文化教育、和平教育、終身教育和環(huán)境教育作為教育目標(biāo)。因此高等教育在教育過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，也要培養(yǎng)了他們的國(guó)際情緒，使當(dāng)代大學(xué)生成為一個(gè)國(guó)際化人才。
　�。ǘ�）有利于高校國(guó)際交流機(jī)構(gòu)的建設(shè)和國(guó)際交流人才的培養(yǎng)
　　高等院校國(guó)家交流機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展對(duì)促進(jìn)科研水平的提高起著不可低估的作用。20世紀(jì)以來，高等教育的國(guó)際交流會(huì)中的學(xué)術(shù)性更強(qiáng)，信息交流的范圍更廣、速度更快，這就要求我國(guó)高等院校的國(guó)家交流機(jī)構(gòu)必須實(shí)現(xiàn)由以往單一行政管理的模式到管理與學(xué)術(shù)相結(jié)合的綜合模式的轉(zhuǎn)變。更為重要的是應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉出既擁有國(guó)際知識(shí)又擁有國(guó)際眼光和國(guó)際交往能力，兼學(xué)術(shù)與管理于一身的綜合型人才。
　�。ㄈ�）推動(dòng)了我國(guó)高校的現(xiàn)代化改革
　　在過去的十年中，國(guó)內(nèi)多所高校送往國(guó)外訪問的學(xué)者和學(xué)生數(shù)以萬計(jì)，他們回到祖國(guó)，不僅帶回了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，也帶來了國(guó)際市場(chǎng)需求的相關(guān)方面的人才。他們帶來了現(xiàn)代化的管理理念、管理模式和一批國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方法和考試模式。他們中有些人成為一些大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，直接推動(dòng)了高等教育的改革。
　　三、國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的消極影響
　�。ㄒ唬﹪�(guó)際化使中國(guó)高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益增加
　　通過在中國(guó)辦學(xué)和以一些優(yōu)惠的條件來吸引學(xué)生出國(guó)留學(xué)的辦法，大量的外國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在和中國(guó)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)高等教育市場(chǎng)。據(jù)報(bào)道，在最近的十年中，中國(guó)就有2500萬人自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)形成了中國(guó)教育市場(chǎng)的主要虧損。而許多的學(xué)生學(xué)業(yè)完成后就留在了發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)，導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家的繼發(fā)性損害，這種無形資產(chǎn)的損失更是很難具體估算的。
　　（二）國(guó)際化中的商業(yè)化思潮對(duì)中國(guó)高等教育公益性質(zhì)的巨大挑戰(zhàn)
　　高等教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，《中華人民共和國(guó)教育法》第25條規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。但是大多數(shù)國(guó)外大學(xué)在中國(guó)的開辦的國(guó)際學(xué)校卻是為了追逐利潤(rùn)而成立的，發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家提供援助性的免費(fèi)教育的減少更多的是一種商業(yè)運(yùn)作行為，而不是這些教育機(jī)構(gòu)的援助性經(jīng)費(fèi)的減少。高等教育國(guó)際化導(dǎo)致我國(guó)的高等教育界的優(yōu)秀生源的減少及社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)的流失是對(duì)我國(guó)高等教育公益性質(zhì)的巨大挑戰(zhàn)。
　�。ㄈ�）國(guó)際化中存在對(duì)中國(guó)的歧視，要維護(hù)中國(guó)的教育主權(quán)
　　發(fā)達(dá)國(guó)家利用自己在高等教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大對(duì)發(fā)展中國(guó)家的政治、文化等領(lǐng)域的精神滲透，各種西方的價(jià)值觀、人生觀傳到中國(guó)后，使得中國(guó)的高等教育國(guó)際化進(jìn)程中面臨著教育主權(quán)的部分喪失和妥協(xié)。
　　四、結(jié)束語
　　面對(duì)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的快速發(fā)展，中國(guó)高等教育要迎難而上。而中國(guó)高等教育的國(guó)際化需要多方面的共同努力。高等教育國(guó)際化對(duì)于中國(guó)來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)當(dāng)要重視起來，積極做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，不怕困難，迎難而上。更要懂得把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，相信在不久的將來中國(guó)高等教育將會(huì)得到全面的發(fā)展。
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