摘 要：“一帶一路”倡議提出以來，得到沿線國家的積極響應。分析沿線國家的高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢有助于為日后的教育交流與合作提供一定的理論指導。文章通過分析馬其頓高等教育的發(fā)展概況，結(jié)合中國與馬其頓的合作經(jīng)驗，為今后中國和馬其頓的高等教育合作提供政策建議。文章系“一帶一路”沿線國家的高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究成果之一，此為第二十一部分。
　　關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高等教育；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；馬其頓
　　一、馬其頓的高等教育發(fā)展概況
　�。ㄒ唬└叩冉逃�毛入學率
　　馬其頓的高等教育分為本科、碩士與博士三個階段。2017年，馬其頓的總?cè)丝跀?shù)為207.45萬人，其中女性為103.56萬人，男女比例相當[1]。2012-2015年，馬其頓的高等教育毛入學率逐年提升，且女性高等教育毛入學率高于全國毛入學率（見表1）。但從整體來看，2015年，馬其頓的高等教育全國毛入學率為41.14%，尚未達到高等教育普及化階段，其高等教育仍有潛在發(fā)展空間。
　�。ǘ�）本科畢業(yè)生概況
　　2017年，馬其頓的本科畢業(yè)生數(shù)量為8545人。有約54%的學生取得社會科學領(lǐng)域的本科學位，宗教科學、生物技術(shù)科學、自然科學與數(shù)學學科領(lǐng)域的本科畢業(yè)生人數(shù)占比較少，分別為1%、4%、5%（見圖1）。
　　如圖2所示，本科畢業(yè)生的年齡基本上超過21歲，只有極少量本科畢業(yè)生的年齡低于22歲；而在26歲及以上的本科畢業(yè)生數(shù)量最多。
　�。ㄈ�）碩士畢業(yè)生概況
　　2017年，馬其頓的碩士畢業(yè)生①數(shù)量為1851人。由圖3可知，2017年，各學科領(lǐng)域的碩士畢業(yè)生人數(shù)占比差異懸殊，其中，有63%的畢業(yè)生選擇了社會科學領(lǐng)域的專業(yè)，而選擇醫(yī)學（1%）、生物技術(shù)科學（2%）、自然科學與數(shù)學（4%）等學科領(lǐng)域的畢業(yè)生人數(shù)較少。
　　根據(jù)圖4，2017年的碩士畢業(yè)生年齡主要集中在29歲及以下，其中，25歲及以下的人數(shù)最多，30歲及以上的人數(shù)相對較少。
　　2017年，馬其頓共有男性碩士畢業(yè)生768人，女性碩士畢業(yè)生1083人。從學科領(lǐng)域分布來看，醫(yī)學、人文科學學科領(lǐng)域的女性碩士畢業(yè)生人數(shù)分別約為男性的5倍、2倍，社會科學學科領(lǐng)域的女性碩士畢業(yè)生比男性多251人，只有技術(shù)科學與生物技術(shù)科學學科領(lǐng)域的男性碩士畢業(yè)生數(shù)量稍微多于女性（見圖5）。
　�。ㄋ模┎┦慨厴I(yè)生概況
　　2017年，馬其頓的博士畢業(yè)生數(shù)量為209人。有約48%的學生取得社會科學領(lǐng)域的博士學位，生物技術(shù)科學、自然科學與數(shù)學學科領(lǐng)域的博士畢業(yè)生人數(shù)占比少，分別為2%與6%。結(jié)合圖1、圖3、圖6可以發(fā)現(xiàn)，社會科學學科領(lǐng)域的博士畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生與本科畢業(yè)生的占比均為最高；醫(yī)學博士的占比是醫(yī)學碩士占比的22倍，換言之，與其他學科領(lǐng)域的碩士生相比，醫(yī)學碩士生繼續(xù)深造的比例更大。
　　圖7顯示，博士畢業(yè)生的年齡基本上超過了30歲，只有極少量博士畢業(yè)生的年齡低于30歲；而在40歲及以上的博士畢業(yè)生數(shù)量最多。
　　圖8顯示，2017年，在209名博士畢業(yè)生中，有123名為女性。從學科領(lǐng)域分布來看，醫(yī)學、人文科學學科領(lǐng)域的女性博士畢業(yè)生數(shù)量大約是男性博士畢業(yè)生的3倍；但在技術(shù)科學、生物技術(shù)科學學科領(lǐng)域，男性博士畢業(yè)生數(shù)量略高于女性�？梢�，博士畢業(yè)生的性別及學科領(lǐng)域分布特點與碩士畢業(yè)生類似。
　　綜合分析2017年馬其頓的本科、碩士及博士畢業(yè)生就讀專業(yè)發(fā)現(xiàn)，唯獨本科階段設(shè)置了宗教科學學科領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，而其他6個學科領(lǐng)域均在本科、碩士及博士3個教育階段開設(shè)。
　　（五）高等教育機構(gòu)師資特點
　　馬其頓的高等教育機構(gòu)分為兩種類型，一種是學院（Faculty），以教學、科研為主，另一種是高等學校（Higher School），主要提供職業(yè)教育與教學服務。學院構(gòu)成了馬其頓高等教育機構(gòu)的主體，為大部分學生提供了高等教育入學機會。學院教師職稱主要包括教授、副教授與講師。2017年，馬其頓一共有2961名教師，具有教授、副教授與講師職稱的教師為2833名，占教師總數(shù)的96%。從各高等教育機構(gòu)的教師數(shù)量角度分析，2017年，馬其頓一共有20所高等教育機構(gòu)，其中，圣基里爾·麥托迪大學的教師數(shù)量最多，共計1782名[11]。此外，除5所高等教育機構(gòu)的教師數(shù)量在100人以上，其他15所的教師數(shù)量都低于100人，表明不同高等教育機構(gòu)之間的教師規(guī)模差異明顯。[12]
　　二、中馬合作關(guān)系的發(fā)展
　　（一）中馬兩國政府積極開展政治、經(jīng)濟領(lǐng)域合作
　　馬其頓位于歐洲巴爾干半島中部，于1991年11月20日從原南聯(lián)邦宣布獨立，并于1993年10月與中國正式建立外交關(guān)系[13]。自建交以來，兩國在各領(lǐng)域合作關(guān)系密切。1997年6月，兩國簽署《中華人民共和國和馬其頓共和國聯(lián)合公報》；2007年12月，兩國發(fā)表《中華人民共和國和馬其頓共和國關(guān)于深化互利合作關(guān)系的聯(lián)合聲明》[14]；2011年11月，中國向歐洲國家馬其頓援助校車[15]；2014年12月，中國、馬其頓等四國簽署了通關(guān)便利化合作框架協(xié)議[16]；2016年9月，中國與馬其頓等9個“一帶一路”沿線國家簽署了標準化合作協(xié)議，旨在促進互聯(lián)互通建設(shè)[17]；2017年9月，中國與中東歐16國共同發(fā)表了《中國-中東歐國家文化合作杭州宣言》，并簽署了相關(guān)合作計劃與備忘錄[18]；2017年11月，中國再次確定向中東歐國家提供優(yōu)惠貸款，馬其頓總理稱“一帶一路”倡議為該國帶來巨大投資前景[19]；2018年5月1日起，海南省實施馬其頓等59國人員入境旅游免簽政策。[20]
　　（二）中馬兩國高校積極開展語言及信息技術(shù)領(lǐng)域合作
　　中馬雙方除在政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域開展了長期友好合作以外，兩國在教育尤其是高等教育領(lǐng)域也取得了一系列合作成果。2015年，北京外國語大學新增了馬其頓語、亞美尼亞語、馬達加斯加語、格魯吉亞語、阿塞拜疆語、阿非利卡語、塔吉克語[21]。2010年8月，馬其頓科技代表團訪問東北大學信息學院，旨在促進兩校間的師生交流[22]；2016年4月，馬其頓信息科學與技術(shù)大學與蘭州交通大學簽署了兩校合作協(xié)議備忘錄，同年6月，兩�？萍嘉幕�交流中心揭牌[23]；2017年6月，沈陽化工大學信息工程學院一課題組訪問馬其頓斯提普-戈采德爾切夫大學（Goce Delchev-Stip），兩校簽訂了校際合作協(xié)議。[24]

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