【摘 要】
　　本文旨在剖析國際遠(yuǎn)程高等教育研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，重點(diǎn)是2017年度發(fā)布的創(chuàng)新項(xiàng)目研究報(bào)告（含2017年以前啟動(dòng)的項(xiàng)目）以及新發(fā)表的研究成果。首先從國際和地區(qū)性遠(yuǎn)程高等教育組織和機(jī)構(gòu)的相關(guān)項(xiàng)目與行動(dòng)計(jì)劃、國際會(huì)議的議題、學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)著作的研究主題和研究熱點(diǎn)等方面梳理了國際遠(yuǎn)程高等教育研究的基本現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析國際遠(yuǎn)程高等教育的五大發(fā)展趨勢：從學(xué)術(shù)國際化向辦學(xué)國際化發(fā)展，以模式創(chuàng)新推動(dòng)技術(shù)與教育深度融合，遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保證不斷加強(qiáng)，遠(yuǎn)程高等教育日趨開放與共享，認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)和深度學(xué)習(xí)的研究將掀起對學(xué)習(xí)本質(zhì)的再度探究。
　　【關(guān)鍵詞】 國際；遠(yuǎn)程高等教育；遠(yuǎn)程開放教育；研究；趨勢；因素分析法；開放教育資源；混合學(xué)習(xí)
　　【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009-458x（2018）12-0031-12
　　2017年，國際遠(yuǎn)程高等教育界對大數(shù)據(jù)（Big Data）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、人工智能（AI）和區(qū)塊鏈（Blockchain）等新技術(shù)開展了不同形式的應(yīng)用和實(shí)證研究項(xiàng)目，形成了多種研究論文和報(bào)告。國際教育組織和機(jī)構(gòu)牽頭出臺(tái)了多種政策、方針和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)開放教育資源運(yùn)動(dòng)（OER）與慕課（MOOCs）的發(fā)展。政策制定者和學(xué)者在遠(yuǎn)程高等教育國際會(huì)議上探討這些新技術(shù)的發(fā)展對教育乃至人類帶來的重大影響。本文旨在剖析國際遠(yuǎn)程高等教育研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以期對我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展提供參考和借鑒。
　　本文主要采用比較教育中常用的因素分析法，從國際教育組織、國際會(huì)議、期刊和專著等不同側(cè)面入手，力求多維度地展現(xiàn)過去一年內(nèi)國際遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展和研究的態(tài)勢。本研究未對某一具體文獻(xiàn)進(jìn)行歷時(shí)研究。由于涉及的方面較多，難免有剖析得不夠深入之嫌，如歐洲遠(yuǎn)程數(shù)字化教育協(xié)會(huì)（European Distance and E-Learning Network， EDEN）2017年新設(shè)立的眾多項(xiàng)目尚在進(jìn)展中，成果還未顯現(xiàn)。在趨勢分析部分也很難完全依據(jù)一年的數(shù)據(jù)進(jìn)行展望，如美國的《地平線報(bào)告》每年都發(fā)布，都是依據(jù)最近幾年（尤其是當(dāng)年）的發(fā)展。文獻(xiàn)采集范圍包括部分國際組織發(fā)布的報(bào)告、國際會(huì)議論文、CNKI外文文獻(xiàn)、國際上影響較高的5種遠(yuǎn)程高等教育類期刊、從ERIC、EBSCO、Wordcat、Routledge和Searchwork數(shù)據(jù)庫中檢索出的5本最新遠(yuǎn)程高等教育學(xué)術(shù)著作，以及愛爾蘭國家數(shù)字化學(xué)習(xí)研究所2017年評選出的十佳論文。從類型來看，既有報(bào)告類、論文類和圖書類，又有研究方法的質(zhì)性研究和量化研究，數(shù)據(jù)處理手段則包括可視化分析、數(shù)理分析和理論推演等。
　　一、國際遠(yuǎn)程高等教育研究現(xiàn)狀
　　2017年，國際遠(yuǎn)程高等教育研究呈現(xiàn)多維度、多向性、合作性的特點(diǎn)。國際遠(yuǎn)程高等教育機(jī)構(gòu)和組織在教育信息化（use of ICT in education）的時(shí)代主題下，以項(xiàng)目形式推動(dòng)跨院校、跨國家、跨區(qū)域遠(yuǎn)程高等教育的研究和發(fā)展。在研究類別上，既有發(fā)達(dá)國家將最新ICT技術(shù)與教育相融合的應(yīng)用性研究，也有發(fā)展中國家對遠(yuǎn)程開放教育理念、態(tài)度、障礙和挑戰(zhàn)等的基礎(chǔ)性研究；在研究主題上，從微觀的課程教學(xué)設(shè)計(jì)到中觀的院校ICT策略，再到宏觀的國家遠(yuǎn)程教育政策和戰(zhàn)略均有涉及；在研究方法上，綜合運(yùn)用實(shí)證研究、比較研究、案例研究和文獻(xiàn)研究等手段，將質(zhì)性研究與量化研究緊密結(jié)合，利用數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析和可視化分析等技術(shù)手段，使研究主題得以深化與拓展。
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　　國際遠(yuǎn)程高等教育機(jī)構(gòu)在研究主題方面各有側(cè)重，大都聚焦于數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量保證、開放教育資源（OER）的建設(shè)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新等方面。下面僅以聯(lián)合國教科文組織（United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization， UNESCO）、英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體（Commonwealth of Learning， COL）和歐洲遠(yuǎn)程數(shù)字化教育協(xié)會(huì)所開展的相關(guān)“創(chuàng)新計(jì)劃（Initiatives）”“項(xiàng)目（Projects）”“重大事件（Events）”和出版物等為案例，從宏觀角度理解遠(yuǎn)程高等教育研究與實(shí)踐的大格局和大趨勢以及相應(yīng)挑戰(zhàn)。
　　1. 國際和地區(qū)性組織的研究
　�。�1）聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）
　　聯(lián)合國教科文組織（UNESCO，以下簡稱“教科文組織”）在1997年專門成立了教育信息技術(shù)研究所（The UNESCO Institute for Information Technologies in Education， UNESCO IITE），幫助成員國家提升教育信息化能力。自21 世紀(jì)以來，該組織在 ICT 促進(jìn)教育發(fā)展方面開展了系列項(xiàng)目，引導(dǎo)成員國（尤其是發(fā)展中國家和農(nóng)村地區(qū)）利用 ICT 促進(jìn)全民教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型（UNESCO， 2017a）�！靶畔⑼ㄐ偶夹g(shù)在教育中的應(yīng)用（ICT in Education）”就是其中一個(gè)比較大的創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。具體子項(xiàng)目分別由位于巴黎的總部、協(xié)調(diào)亞太教育事務(wù)的曼谷辦公室和位于莫斯科的教育信息技術(shù)研究所具體實(shí)施（如表1所示）。
　　教科文組織年度教育信息化技術(shù)旗艦項(xiàng)目——移動(dòng)學(xué)習(xí)周（Mobile Learning Week）于2017年3月在總部巴黎舉行，活動(dòng)的主題是“緊急情況與危機(jī)中的教育（education in emergencies and crises）”（UNESCO， 2017b）。從2012年起，該活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉辦了6屆，“是一個(gè)分享解決方案和前沿經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”（UNESCO， 2017c）。
　　教科文組織2017年出版了《利用移動(dòng)技術(shù)為教師提供支持服務(wù)》（Supporting Teachers with Mobile Technology），總結(jié)了在墨西哥、尼日利亞、塞內(nèi)加爾和巴基斯坦開展的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)了移動(dòng)技術(shù)在培訓(xùn)中的作用。另一部出版物《職業(yè)教育轉(zhuǎn)型中利用信息通信技術(shù)和混合式學(xué)習(xí)》（Using ICTs and Blended Learning in Transforming TVET），介紹了技術(shù)與職業(yè)教育深度融合的實(shí)踐案例。

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