[摘要]家長群體作為民辦高校的主要受眾，他們既有著群體心理的基本特征，又具有其特殊的利益特征，他們的態(tài)度行為對民辦高等教育發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，因此要從政府、民辦高校自身、考生家長個人及社會的角度出發(fā)，完善現(xiàn)有教育政策法律，提高民辦高校辦學質(zhì)量，轉變落后的思想觀念，發(fā)揮群體領袖的正面影響力，引導輿論，促進民辦高等教育健康穩(wěn)步發(fā)展。
　　[關鍵詞]民辦高等教育;群體心理;家長群體
　　[中圖分類號]G640
　　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]1671- 5918（ 2018） 14- 0021- 02
　　doi：10. 3969/j. issn.1671- 5918.2018.14.010
　　隨著各種教育政策的相繼出臺，我國民辦高等教育進入了飛速發(fā)展時期，成為我國高等教育不可缺少的組成部分。但是由于受到宣傳不利、辦學資源緊缺等條件限制，使得家長作為民辦高校的主要受眾，過于片面看待民辦高等教育質(zhì)量問題，利用群體心理的力量，壟斷社會輿論，不利于我國民辦高校的健康發(fā)展。
　　一、群體心理的理論基礎
　　法國心理學家勒龐在其著作《烏合之眾》中提到，群體心理指的是在某些特定條件下，群體有著完全不同于其中個體的新特點，這群人的想法和觀念趨于一致，自覺地個性逐漸消失，形成一種群體心理。這類心理群體沖動、善變，極易受到群體成員的暗示和輕信，在某些時刻他們還善于夸大自己的情感，被極端的態(tài)度所影響。考生家長就是這樣一個組織化的群體，為了孩子能夠接受更好的教育，無形之中形成了一個群體心理，自覺個性消失，容易人云亦云。
　　二、群體心理對民辦高等教育發(fā)展的影響
　　家長群體作為民辦高等教育的直接受眾，這種群體心理對民辦高等教育發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響，尤其是分類管理改革后對重新選擇是否營利的高校來講，社會認可度及公眾態(tài)度直接影響他們的決策。
　�。ㄒ唬┘议L群體中的“群體認同”現(xiàn)象
　　家長群體的組成個體多元化，不論家長的職業(yè)、經(jīng)歷、學歷、身份地位等方面的差距有多懸殊，但是同時作為高考生的家長，由于共同的利益、共同的情感，都希望自己的孩子接受更高更好的教育，使他們無形之中形成了一個心理群體。當家長成為民辦高校的受眾群體時，會形成內(nèi)外群體的差別態(tài)度和社會刻板印象，把他們對民辦高校有著不同程度的理解和情感，或支持、或歧視的態(tài)度看法傳染給其他人。通過與幾位考生家長的訪談中發(fā)現(xiàn)，這類群體中大部分對民辦高校持有懷疑態(tài)度。具體表現(xiàn)為在高考填報志愿的過程中，無論當前民辦高校的資源多么豐富，設施配備多么齊全，但民辦高等教育依舊被貼上了“差生”的標簽，陷入“招生難”的困局。
　�。ǘ�）民辦高校的認可度低
　　對于無奈選擇民辦高校的考生和家長，與民辦高校的管理者、教師關系不太融洽，具體表現(xiàn)為許多民辦高校為了保證學生的安全，對校內(nèi)學生實行軍事化、封閉式學習，造成了許多學生的不滿情緒，從而會導致一些學生群體性事件的發(fā)生。這會引起許多學生家長對學校的抵觸情緒，從而通過群體心理的作用機制，潛移默化地傳染給其他的考生家長。近年來，無論是公辦高校還是私立校，不安全事故時有發(fā)生，在質(zhì)疑高校安全保障的同時，不少的考生家長以偏概全，把此類安全事故問題影射到所有的民辦高校，從而導致社會大眾對民辦高校的抵觸情緒更加強烈。
　　（三）畢業(yè)生的就業(yè)困境
　　在群體認同的驅(qū)使下，因集體效能、社會不公正等因素，進入民辦高校繼續(xù)讀書的學生及其家長的滿意度低。許多考生及其家長寧愿選擇去偏遠的、普通的地方公立高校就讀，也不愿意到轄區(qū)內(nèi)的擁有優(yōu)質(zhì)資源的民辦高校就讀，從而導致普通高校畢業(yè)生人數(shù)冗余，不少大學生面臨著“就業(yè)難”的問題。民辦高校和高職院校以培養(yǎng)技術應用型人才為主，畢業(yè)生可以掌握牢固的技能，同時對工作和薪資水平有著較為合理的要求，相對來講，就業(yè)率較高。但是，現(xiàn)實中許多的企業(yè)單位對民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量存在著質(zhì)疑，以及對民辦高校的歧視，即使是獲得了工作的民辦高校畢業(yè)生來說，升值的空間仍然有限，幸福感和滿意度低下。
　�。ㄋ模┐偈姑褶k高校加快改革的步伐
　　從整體來講，家長群體作為一種非正式組織，一方面可以滿足家長個體的心理需要，另一個方面又可以制約和規(guī)范群體中個體的行為。這就約束了家長群體中極端個人主義的出現(xiàn)，有利于在群體內(nèi)部中建立和諧融洽的人際關系，產(chǎn)生群體凝聚力，減少或避免了家長群體對民辦高校的產(chǎn)生的社會性事件。有利于為民辦高校的正常運行，建立一個相對穩(wěn)定的外部環(huán)境，減少不安定因素，保障正常的教學秩序。同時，家長們的意見和建議也有助于加快民辦高校分類管理改革的步伐，緊跟教育發(fā)展大勢，不斷提高辦學質(zhì)量和社會影響力。
　　三、利用群體心理特征，因勢利導
　�。ㄒ唬┱�府層面
　　首先，完善相關法律政策，從法律的高度保障民辦高校教師的同等權利，督促民辦高校規(guī)范辦學，提高教育教學質(zhì)量。其次，為民辦高校配置優(yōu)質(zhì)的教育資源，加強對民辦高校的管理.杜絕不安全事故的發(fā)生。最后，要做好輿論宣傳。政府要加大宣傳力度，幫助宣傳民辦高校為我國高等教育事業(yè)做出的重大貢獻，是我國高等教育不可分割的一部分。鼓勵社會公眾、考生、家長走進民辦高校參觀，及時做好考生與民辦高校之間溝通交流的紐帶作用。通過舉辦交流會、參觀等活動，增進社會公眾對民辦高校的理解，提高民辦高校的知名度和社會認可度。政府可以通過報紙、電視、電視等傳統(tǒng)媒體，定期宣傳民辦高校在本階段的發(fā)展情況，幫助取得優(yōu)異成果的民辦高校召開新聞發(fā)布會，向家長普及民辦高等教育取得的成果，讓家長對民辦教育擁有更加充分的了解。打造家長與高校間的網(wǎng)絡溝通渠道，也可以通過微信公眾號、官方微博等大眾媒體，讓家長群體及時了解最新動態(tài)，消除疑慮。
　　通過上述措施，讓考生家長看到民辦高校發(fā)展的前景，消除對民辦高校的歧視，鼓勵更多的考生進入民辦高校學習，促進民辦高等教育的持續(xù)發(fā)展。

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