【摘要】以天津市“高職銜接自考本科”項目為例，分析終身教育及經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型背景下高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的必要性和意義、內(nèi)容和特點，從管理隊伍、規(guī)章制度、專業(yè)及課程、師資建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、指導(dǎo)監(jiān)督及評價體系等方面提出具體建議。
　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；高等教育自學(xué)考試；溝通銜接
　　【中圖分類號】G20【文獻標識碼】A【文章編號】1001-8794（2018）09-0043-04
　　【收稿日期】2018-03-09
　　【作者簡介】趙海豹（1983—），男，山東無棣人，碩士，研究實習(xí)員，研究方向為高等教育自學(xué)考試；康曉明（1968—），女，河北張家口人，碩士，教授，研究方向為職業(yè)教育�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進各級各類教育縱向銜接，為個人提供多次選擇機會，滿足多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和銜接。同時提出，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，職業(yè)教育與普通教育要相互溝通。這既是兩類教育自身發(fā)展的需求，又是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會及構(gòu)建終身教育體系的必然要求�！毒V要》及《決定》兩個綱領(lǐng)性文件為高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育相互融合，橫向溝通、縱向銜接提供了重要的理論依據(jù)。
　　十九大報告提到，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。作為繼續(xù)教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要一環(huán)，高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接，一方面可使在校學(xué)習(xí)者通過考試等形式在職業(yè)院校與普通院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)，以實現(xiàn)自己的職業(yè)理想或達到提高學(xué)歷、技能的目標；另一方面使有任何學(xué)習(xí)意愿的在職員工通過多種方式繼續(xù)深造提高，以滿足崗位工作等需要。當前經(jīng)濟社會正處于深刻變革的時期，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展及城鎮(zhèn)化建設(shè)等迫切需要高層次發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。為此，以天津市“高職銜接自考本科”項目為例，研究新時期高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的溝通銜接，以形成規(guī)律性認識，促進兩者深度融合，進而更好更快地發(fā)展。
　　一、自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的必要性及意義1破解自學(xué)考試生源萎縮難題、推進自身發(fā)展的內(nèi)在需求
　　有資料顯示，全國參加自學(xué)考試的人數(shù)平均每年下降近30萬。主要原因有：一是自1999年高校擴招以來，分流了大量生源；二是網(wǎng)絡(luò)教育興起，現(xiàn)代化科技手段突破時空的限制、緩解工學(xué)矛盾，加上成人高考“加分”等優(yōu)惠措施，又加速生源的分流；三是自學(xué)考試寬進嚴出的特點，致使課程考試通過率低，打擊了部分自考生積極性。通過高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接，使高職在校生成為主力軍，從而拓寬生源渠道。因此，此舉可解決阻礙自學(xué)考試發(fā)展的首要問題。
　　2優(yōu)化教學(xué)資源配置、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求
　　當前，學(xué)校各教育體系相對獨立，各級各類教育溝通與銜接不夠緊密。高等教育自學(xué)考試具有檢測、選拔功能及國家考試制度的權(quán)威性，且擁有本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位層次，可是因缺乏必要的教學(xué)資源、實驗實訓(xùn)設(shè)備，對于培養(yǎng)職業(yè)性、技能型、實用性人才卻力不從心。職業(yè)教育擁有實訓(xùn)、實驗和實踐教學(xué)資源，現(xiàn)主要有中職與高職兩個層次。因此，將兩類教育進行溝通銜接，能達到資源共享、優(yōu)勢互補的效果�，F(xiàn)代職業(yè)教育體系主要特點是適應(yīng)需求、有機銜接、多元立交，顯然兩類教育的有效溝通銜接能有力推進繼續(xù)教育體系構(gòu)建。
　　3滿足多樣化發(fā)展需求，利于考生個人成長
　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近40%高職在校生由于之前對所學(xué)專業(yè)不了解，入學(xué)接觸后發(fā)現(xiàn)不喜歡該專業(yè)，想換專業(yè)；約60%渴望通過進一步學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次。因此，在高職院校開展高等教育自學(xué)考試，能滿足考生轉(zhuǎn)專業(yè)、提升學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)新知識技能等多樣化發(fā)展需求，可彌補因高考失利、誤選專業(yè)帶來的遺憾，優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu)，增長本領(lǐng)，打通向上發(fā)展的路徑，促進考生可持續(xù)發(fā)展。
　　4提高職業(yè)院校自身競爭力，利于學(xué)風(fēng)建設(shè)
　　目前，由于激烈的社會化、市場化競爭及人口結(jié)構(gòu)因素影響，不少職業(yè)院校出現(xiàn)招生難等生存問題，對此，提高自身競爭力是關(guān)鍵。
　　通過自學(xué)考試與職業(yè)教育的溝通銜接，首先以具有權(quán)威性的國家考試為標尺來檢測教學(xué)效果，能激發(fā)任課教師提升教學(xué)水平；其次由于新的教育形式不斷向各級管理人員提出問題，客觀上要求其提高管理水平；最后因考生充分利用課余時間積極自主學(xué)習(xí)，起到帶動全體作用，加之因?qū)W歷技能提高帶來的高就業(yè)率，不但增強學(xué)校自身競爭力，而且推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，此項舉措可為探索本科層次職業(yè)教育提供有益的借鑒。
　　二、自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的內(nèi)容及特點高等教育自學(xué)考試是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，是高等教育的重要組成部分。職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能的訓(xùn)練，是與高等教育地位平行的一種教育形式。目前，自學(xué)考試與職業(yè)教育溝通銜接的方式主要有高職銜接自考本科、中職銜接自考�？苾深悺�
　　“高職銜接自考本科”是指符合條件的高職院校組織在校生，在高等教育自學(xué)考試主考學(xué)校的指導(dǎo)下實施助學(xué)輔導(dǎo)，參加自學(xué)本科層次專業(yè)的考試，從而為高職在校生提供接受繼續(xù)教育和取得較高層次學(xué)歷的機會，是自學(xué)考試為拓寬考試領(lǐng)域而實施的一項改革措施。該項目在天津市開展已有6年， 約35所高職院校參與，近3萬名高職在校學(xué)生注冊報名，很多考生取得自學(xué)考試本科證書，受到廣大師生歡迎。“高職銜接自考本科”主要有以下特點：
　　1不影響高職院校正常教學(xué)秩序，以學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、學(xué)有余力為基本原則
　　為正確處理好高職教學(xué)與自學(xué)考試的關(guān)系，所有教學(xué)活動的開展以不影響高職院校正常教學(xué)為前提。本著學(xué)生學(xué)有余力、自愿報名、利用課余時間學(xué)習(xí)為原則，在學(xué)好高職課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人實際情況參加自學(xué)考試。

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