摘要：我國高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動科技進步等方面起到了積極的推動作用，為祖國的現(xiàn)代化建設和中華民族的偉大復興莫定了基礎。教育是推動科技進步、社會發(fā)展的基礎，一個國家只有科技進步、社會發(fā)展了，才能更好的屹立于世界，要實現(xiàn)這一目標，就要加強教育改革和創(chuàng)新，只有緊跟社會發(fā)展的趨勢，才能順應歷史潮流，不被時代所淘汰。
　　關鍵詞：高等教育；產(chǎn)業(yè)化；教育發(fā)展趨勢
　　中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0221-01
　　1.概述
　　高等教育是第三產(chǎn)業(yè)，是一個引入市場機制的過程，是使高等教育機構(gòu)更具有競爭性、自主性和廣泛適應性的過程。高等教育的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)可以從公共經(jīng)濟學和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論中得到證實。高等教育產(chǎn)業(yè)化是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，它體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟效益和社會經(jīng)濟效益上。高等教育產(chǎn)業(yè)化是高等教育制度改革的需要，它是滿足日益增長的高等教育需求和實現(xiàn)高等教育大眾化的必經(jīng)途徑，是緩解辦學經(jīng)費緊張的有效手段，是高等教育管理制度改革的催化劑。
　　2.我國高等教育的現(xiàn)狀
　　大學，作為國家教育的高等學府，是培養(yǎng)人才的搖籃，是實現(xiàn)教育強國的根本保障。改革開放以來，隨著國家對教育的不斷重視，我國高等教育的發(fā)展突飛猛進，為了提高全民文化素質(zhì)，大學逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校的數(shù)量也不斷激增。但是現(xiàn)如今，在這種極速擴張之下，我國高校教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，暴露出很多弊端。大學生不以“學習”為主要任務，學習狀態(tài)令人堪憂。他們不在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的勤奮學子，課堂上也很少出現(xiàn)那種如饑似渴的求知的眼神，取而代之的是，上課走神，玩手機打游戲、追劇，甚至無緣無故的曠課、逃課，下課不寫作業(yè)或者互相照抄敷衍了事，考試臨時抱佛腳，將過多的精力放在課外業(yè)余活動或者吃喝玩樂中，遺忘了作為一名學生的本職任務。面對如此令人堪憂的高校教育現(xiàn)狀，值得教育工作者進行深刻的反思，并找出病癥對癥下藥。
　　3.我國高等教育的發(fā)展存在的問題
　　3.1 我國高等教育的目標定位存在較大缺陷
　　高校仍把培養(yǎng)綜合化、研究型人才作為主要目標，但快速發(fā)展的經(jīng)濟社會更需要創(chuàng)新型、實踐型、通專結(jié)合型的人才。另外，我國高等教育普遍存在著“重理工，輕人文”的現(xiàn)象，缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　3.2 高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題
　　高等教育質(zhì)量問題總是伴隨著高等教育發(fā)展的大眾化而不斷被人們關注，質(zhì)量是高等教育發(fā)展過程中一個永恒的主題。當前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發(fā)展。同時高等教育的“擴招”所言生的高等教育的“量”的擴張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的“量”的擴張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高有機結(jié)合，必然成為制約高等教育發(fā)展的重要間題。如果不能處理好由于高等教育的大眾化導致的質(zhì)量監(jiān)控問題，我國高等教育的發(fā)展就有可能沖走別人走過的彎路。
　　3.3 盲目合并缺乏目的性
　　盲目合并，高校教育缺乏目的性。高校教育的目的是要培養(yǎng)各行各業(yè)的高級人才，而不是統(tǒng)而全的庸才。現(xiàn)在需求市場急需技術型人才，以滿足勞動與生產(chǎn)的需要。所有的大學都想合并成最大的綜合型大學，在資源和資金上占有優(yōu)勢，但沒有考慮這樣完全忽略了重點學科建設和發(fā)揚優(yōu)秀專業(yè)的長處。教學也就沒有明確的目標和方向，也沒有定位，干什么都一哄而上。大學培育的人才無法適應社會發(fā)展的需要，畢業(yè)后還要經(jīng)過一段時間的再學習，才能走人社會，參與社會生產(chǎn)。高校與社會服務的距離越來越大，矛盾越來越多，嚴重違背教育服務于社會的原理。
　　4.促進我國高等教育產(chǎn)業(yè)化的措施
　　加大中西部經(jīng)濟支持力度，促進落后地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，特別是加大對西部地區(qū)的支持力度。首先加強西部地區(qū)基礎配套設施的建設，充分借助我國實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，改善交通條件，以優(yōu)惠政策吸引企亞投資西部，從而提升地區(qū)經(jīng)濟水平，同時也可以為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，為留住人才創(chuàng)造條件；積極推動西部地區(qū)承接東中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，帶動西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于落戶西部地區(qū)的企業(yè)，國家可以給予一定的優(yōu)惠政策。只有經(jīng)濟水平提高了，發(fā)展高等教育才有必需的物質(zhì)支撐。
　　采用國際教育質(zhì)量標準更新辦學理念、教育內(nèi)容、教育方式和教育手段，采用國際教育質(zhì)量標準。首先，要更新傳統(tǒng)的教育理念。為進一步提高教學質(zhì)量，在加強高校管理隊伍、教師隊伍建設和必要的高水平硬件設施建設基礎上，應著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：引進國際上一流的教材作為參照系，編寫新教材，采用國際上先進的教學技術和手段，增強教育教學效果；將英語、計算機課程和世貿(mào)知識作為每一個大學生必修的基礎課；增加實踐教學和應變力、創(chuàng)造力訓練的教學比重；以發(fā)達國家的教學評估標準為參照，規(guī)范評估標準，建立嚴格的質(zhì)量評估和教育教學監(jiān)督制度，建立質(zhì)量評估機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)。只有在教育教學質(zhì)量上從高從嚴把關，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
　　5.結(jié)語
　　要促進我國高等教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，我國的高等教育觀念必須進行這樣幾個轉(zhuǎn)變：教育教學由“以教為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，學生從教育對象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�服務對象；教育教學的視角要從中國面向世界，由封閉式的“圍墻”教育變?yōu)殚_放式教育；由注重純理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`教學，由注重知識的積累轉(zhuǎn)向知識的創(chuàng)新。
　　參考文獻：
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