摘要：通過質(zhì)性研究，對體育慕課進行了釋義，并分析了我國體育慕課維持性創(chuàng)新（Sustaining Innovations）與破壞性創(chuàng)新（Sustaining Innovations）的特征和對我國高等教育產(chǎn)生的影響：體育“慕課”推動終身體育背景下的體育教學(xué)改革；體育慕課將挑戰(zhàn)教師的教學(xué)能力；體育慕課對高等教育產(chǎn)生“維持性”影響。結(jié)論：在我國現(xiàn)階段情況下，體育慕課對我國高等教育模式僅造成了部分“破壞”，而且對于學(xué)位授予和取代傳統(tǒng)體育院校等方面的“破壞力”也十分有限，是一種維持性創(chuàng)新，且屬于漸進式維持創(chuàng)新；但隨著我國高等教育市場化程度和對外開放程度的不斷加深，體育慕課在將來可能會成為一種破壞性創(chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞：體育慕課；高等教育；維持性創(chuàng)新；破壞性創(chuàng)新；影響
　　中圖分類號：G807.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-9840（2018）03-0066-05
　　Impact of MOOCs of physical education on higher education in China： Disruptive innovations or sustaining innovations？
　　HOU Yu-ting1，ZHANG Mei-zhen1，WANG Kai-guang2
　�。�1. School of P.E.， Taiyuan University of Technology， Taiyuan 030024， Shanxi， China； 2. School of P.E.， Datong University， Datong 037009， Shanxi， China）
　　Abstract：Since "MOOCs （Massive Open Online Courses）" is introduced into China， it has a profound impact on China"s higher education， and extended to disciplines. Through qualitative research this paper explains the MOOCs of physical education and analyzes the characteristics of sustaining innovation and disruptive innovation of the MOOCs of physical education in China and the influences on China"s higher education. It promotes PE teaching reform under lifelong physical education， and will challenge teachers" teaching ability， and produce effects of sustaining innovations on higher education. Finally conclusions are given that at the present stage， the MOOCs of physical education only caused little "damage" to China"s higher education mode； meanwhile its "destructive power" on the degree granting and replacing the traditional sports academies are also very limited. It is a kind of sustaining innovation， and belongs to the progressive sustaining innovation. However， with the marketization of China"s higher education and the deepening of its opening up to the outside world， the MOOCs of physical education may become a disruptive innovation in the future.
　　Key words：MOOCs of physical education； higher education； sustaining innovations； disruptive innovations； influence
　　收稿日期：2018-04-19
　　基金項目：山西省研究生教育改革研究課題（2017JG32），山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目資助（2017313）。
　　作者簡介：侯宇亭（1988-），男，碩士研究生，研究方向體育教學(xué)。
　　通訊作者：張美珍（1983-），女，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向運動生物力學(xué)、體育人文社會學(xué)。自2013年慕課（MOOCs， Massive Open Online Courses）傳入我國以后，北京大學(xué)、清華大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校先后與被稱為慕課的“三駕馬車”中的Coursera和edX進行合作，開啟了我國慕課建設(shè)的征程。我國高等教育界深受其影響，而體育在我國高等教育中擁有基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)的雙重身份，自然難以置身事外。因此，體育慕課的開發(fā)和建設(shè)與慕課在體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用活動便活躍了起來。這種伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的教育模式以其“開放”“免費”等特征得到了廣大學(xué)生和教育工作者的肯定和青睞，在深受贊美的同時一些教育界工作者也提出了不同的意見，一些有關(guān)體育慕課對我國高等教育影響的重要問題頗受關(guān)注：體育慕課對體育教師來說是威脅還是輔助工具？體育慕課將來是否對現(xiàn)有體育專業(yè)學(xué)位授予模式造成影響，從而導(dǎo)致一些高校體育專業(yè)和體育院校的消亡？對于上述問題，體育界學(xué)者基于教育學(xué)的角度已經(jīng)進行了一些討論，而英國華裔袁莉博士以破壞性創(chuàng)新理論的視角分析了慕課對高等教育的影響[1]，為我們研究體育慕課提供了一個新的視角。目前，破壞性創(chuàng)新理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步發(fā)展階段，而基于該理論視角對體育慕課的研究成果還未見到�；�于上述情況，本文以破壞創(chuàng)新理論為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)地分析體育慕課現(xiàn)象背后的本質(zhì)，有助于我們?nèi)�方位地認識體育慕課對高等教育的影響，進而理清體育慕課對于我國高等教育的影響是維持性創(chuàng)新還是破壞性創(chuàng)新這一問題，為后來體育界研究學(xué)者的研究提供一些參考。

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