摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育受到了越來越多人的關(guān)注。近年以來，高等教育學(xué)科范式轉(zhuǎn)型在各大高校之間開展，并且取得了較好的發(fā)展。具體而言，學(xué)科范式轉(zhuǎn)型就是指在某一具體時期特定學(xué)科的所有共同體成員所共同分享的所以元素的集合。目前我們的社會正在面臨著知識形態(tài)的重大改變，就是指現(xiàn)代知識型向后現(xiàn)代知識型的轉(zhuǎn)變。事實上，社會的更迭使得學(xué)科范式轉(zhuǎn)型不可避免，但是由于我國受傳統(tǒng)教育方式的影響比較大，快速形成學(xué)科范式教育在我國依然面臨著巨大的困難。本文立足于目前對高校學(xué)科認識的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)科范式教育所面對的困境，積極促進高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)向?qū)W科范式轉(zhuǎn)型。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)科范式轉(zhuǎn)型；高等教育；現(xiàn)狀；困境；方式
　　目前我國高校的學(xué)科范式尚未形成，這需要高等教育學(xué)研究者要堅定信念，在教學(xué)活動中不斷進行探索和創(chuàng)新。高等教育學(xué)科范式轉(zhuǎn)型一直是眾多高等教育著十分關(guān)注的重點，但是我們目前并沒有形成一個比較完善的體系。我國的高等教育正在面臨著難以逃避的困惑。高等教育已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注，高等教育研究者對學(xué)科的了解也在不斷深化。由于目前我國正處于知識爆炸的時代，高度教育轉(zhuǎn)型成為迫在眉睫的事情，就當下正面臨的困境，需要不斷創(chuàng)新提高自身。學(xué)科范式作為最新出現(xiàn)的新型理念，無論在國內(nèi)還是國外都難以達成共識，對其的研究也一直面臨著比較大的困境。一方面，學(xué)科的外延非常豐富，另一方面，它與教育之間的關(guān)系也非常的飄渺。
　　一、學(xué)科范式轉(zhuǎn)型
　　事實上，至今國內(nèi)外對于學(xué)科的定義也沒有一個統(tǒng)一的定義。那么究竟學(xué)科是什么呢，學(xué)科作為一種基本的知識體系，是一項具體的內(nèi)容。范式的概念最早是由哲學(xué)家?guī)於魈岢龅�，隨著時代的發(fā)展不斷進行完善。第一，編制作用；學(xué)科范式對于學(xué)科的發(fā)展非常重要，必然會在學(xué)科發(fā)展方面起到編制作用，幫助學(xué)科了解到自身存在的不足。學(xué)科范式能夠在學(xué)科發(fā)展的過程中，對具體學(xué)科進行編制，從而達到一種比較統(tǒng)一的理念。每一門學(xué)科都需要一定的學(xué)科范式才能進行發(fā)展，否則的話，學(xué)科本身就會毫無意義。[1]第二，共同標準；學(xué)科范式并不僅僅針對與某種具體學(xué)科而言，它是眾多學(xué)科中共同認可的一種標準，某一時期中所以不同的學(xué)科需要共同遵守的規(guī)則。在具體的社會背景下，所以學(xué)科僅僅只會對某種特定的范式認可。如果出現(xiàn)不同的學(xué)科范式，就意味著學(xué)科范式正在發(fā)生轉(zhuǎn)型。第三，積累過程；學(xué)科范式不是一成不變的，而是在社會更迭過程中不斷進化的。
　　二、高等教育學(xué)與學(xué)科范式轉(zhuǎn)型方式
　　（一）堅持問題研究
　　高等教育向?qū)W科范式轉(zhuǎn)型，首先需要的就是要堅持問題研究。自我國高等教育學(xué)發(fā)展以來，雖然目前我國高等教育學(xué)依然存在著很多問題，眾多高等教育學(xué)者也一直在為高等教育學(xué)知識的建設(shè)盡力，但是很多卻與當下的價值體系并不相符。[2]很多研究僅僅停留在表面，并沒有實際的作用。一般來說，高等教育學(xué)研究的作用就是解決教育理論和實踐中存在的問題。但是由于教育研究的實際時代需求，很多時期并不能解決這兩者的問題，更加遑論給每一個教育問題找出迅捷的解決辦法。因此，在進行高等教育學(xué)研究的時候，必需考慮到學(xué)科范式的轉(zhuǎn)型問題；而且要考慮到高等教育學(xué)研究的價值所在，與學(xué)科范式的目標相結(jié)合。在中國高等教育改革發(fā)展大量問題凸顯的時期，高等教育學(xué)必須要面向社會轉(zhuǎn)型，堅持問題研究。
　�。ǘ�）采用多種研究方法
　　高等教育學(xué)科研究是一個長期復(fù)雜的過程，并不是一朝一夕就能夠完成的事。在研究過程中，不能拘泥于一種研究方法，要能夠取眾學(xué)之長，采用多種方法幫助高等教育建立完善的學(xué)科體系。高等教育是培養(yǎng)高等人才的重要基地，它相較于其他階段的教育有顯著的不同。自然其學(xué)科的特性也存在的差異。只有采取多種研究方法才能幫助高等教育建立完善的學(xué)科教育。其次，高等教育的發(fā)展是十分迅疾的，采取單一的研究方法并不能全面的進行學(xué)科范式的研究。這是由教育的必然需求所造成的。從多學(xué)科的認識方法和角度出發(fā)，可以使得高等教育研究的視野更寬，最大限度的避免主觀所帶來了的問題。另外，各個學(xué)科之間高度交叉，學(xué)科之間是存在共性的，利用其他學(xué)科來解決本學(xué)科的問題，能夠幫助研究者帶來更多的思路。
　　（三）全面深入研究
　　一般來說，高校教育的學(xué)科之間的區(qū)別還是比較明顯的，各種專業(yè)之間有著明顯的區(qū)別。而高校教育學(xué)學(xué)科研究要深入進去，不能僅僅停留在表面。要能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，事實上，所有的知識之間都存在著必要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。高等教育學(xué)是一個復(fù)雜的開放系統(tǒng)，它需要綜合的進行分析研究。[3]借用其他學(xué)科把高等教育學(xué)學(xué)科分解成幾個領(lǐng)域，將復(fù)雜的工程分解成幾個小的部分，使研究更加順利。學(xué)科范式是一種比較抽象的觀念，需要在實踐工作中進行具體的認知，高等教育學(xué)學(xué)科要實現(xiàn)學(xué)科范式轉(zhuǎn)型任重道遠。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，學(xué)科范式轉(zhuǎn)型與高等教育學(xué)學(xué)科之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在進行高等教育研究的時候必須考慮到學(xué)科范式轉(zhuǎn)型的問題，利用理論和實踐知識更好的幫助高等教育進行調(diào)整。雖然目前依然面臨著重重困難，但是只要堅持研究，在實踐過程中不斷突破自我，就能夠找到更好的研究方法。
　　參考文獻：
　　[1]車如山，王彥雷.論高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)取向——基于現(xiàn)代學(xué)科范式的視角[J].高等理科教育，2016（4）：9-15.
　　[2]佚名.學(xué)科范式轉(zhuǎn)型與高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)[J].國內(nèi)高等教育教學(xué)研究動態(tài)，2014（11）：16.
　　[3]張萍.學(xué)科范式轉(zhuǎn)型背景下高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)問題研究[J].中國成人教育，2016（14）：8.

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