遼寧教育研究院劉國瑞等在《教育研究》發(fā)表《高等教育轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)—制度整合模式》一文認(rèn)為，高等教育轉(zhuǎn)型是供給側(cè)改革背景下的歷史選擇和客觀要求。結(jié)構(gòu)體系的重塑是高等教育轉(zhuǎn)型的核心問題，轉(zhuǎn)型的終極目標(biāo)是高等教育體系的再次重構(gòu)，轉(zhuǎn)型是高等教育宏觀結(jié)構(gòu)布局與大學(xué)個體功能定位的深度融合。制度體系的再造是高等教育轉(zhuǎn)型的根本保障，高等教育轉(zhuǎn)型迫切需要系統(tǒng)的制度環(huán)境，制度創(chuàng)新的關(guān)鍵是優(yōu)化轉(zhuǎn)型的動力系統(tǒng)。構(gòu)建“結(jié)構(gòu)—制度”整合模式是全面推進(jìn)轉(zhuǎn)型之必需，無論是結(jié)構(gòu)重塑還是制度創(chuàng)新，都是對當(dāng)代中國高等教育整體轉(zhuǎn)型的實質(zhì)性判斷�！敖Y(jié)構(gòu)—制度”整合模式統(tǒng)合著轉(zhuǎn)型的目的與手段、內(nèi)在與外在、動態(tài)與靜態(tài)等價值特質(zhì)。實踐“結(jié)構(gòu)—制度”整合模式需要優(yōu)化三個機(jī)制。轉(zhuǎn)型不能停留于對傳統(tǒng)教育模式的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，要在結(jié)構(gòu)重塑的目標(biāo)驅(qū)動下改造學(xué)校，以制度創(chuàng)新為路徑探索新型教育服務(wù)供給方式，推動結(jié)構(gòu)邏輯、制度邏輯向?qū)嵺`邏輯的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)“結(jié)構(gòu)—制度”整合模式，要著力建立聚合—依存機(jī)制、分工—協(xié)作機(jī)制和規(guī)范—整合機(jī)制。

相關(guān)熱詞搜索：高等教育 轉(zhuǎn)型 整合 結(jié)構(gòu) 模式