摘要：大數(shù)據(jù)是新的技術(shù)革命。作為經(jīng)濟和科技強國，美國政府通過政策和資金支持，成功將大數(shù)據(jù)引入到高等教育領(lǐng)域，不僅使大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域的巨大潛力得以發(fā)揮，而且為美國高等教育贏得了數(shù)字化時代發(fā)展的先機。我國政府和高校應(yīng)借鑒美國大數(shù)據(jù)教育研究實踐的成功經(jīng)驗，并結(jié)合本國國情加以創(chuàng)新，促進大數(shù)據(jù)在我國高等教育中的運用，提高我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)教育；高等教育；數(shù)字化
　　中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）10-0105-04
　　2008年9月，美國Nature雜志上刊登了一篇名為Big Data：Science in the Petabyte Era的文章，首次提出“大數(shù)據(jù)”一詞。[1]之后，IBM對大數(shù)據(jù)做出比較形象的描述，認(rèn)為大數(shù)據(jù)有四個基本特征：大體量（Volume）、高速度（Velocity）、多樣化（Variety）和真實性 （Veracity）。[2]作為新世紀(jì)科技進步的又一卓越成果，大數(shù)據(jù)必將帶來高等教育教學(xué)模式的革新，使教育信息化、在線教育、在線評估等進入教育領(lǐng)域：教育信息化促使遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)、數(shù)字教學(xué)等從理論走向?qū)嵺`；在線教育促使學(xué)生學(xué)習(xí)資料得到極大豐富的同時，也使學(xué)習(xí)環(huán)境不再局限于校園；在線評估能從多維度、多層次反映學(xué)生的實際狀況。美國率先將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域，并取得矚目成果。
　　● 大數(shù)據(jù)在美國高等教育領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r
　　為了使教育趕上科技步伐、適應(yīng)社會所需，美國政府和高校采取了一系列措施將大數(shù)據(jù)用于教育領(lǐng)域。
　　1.制定相關(guān)文件
　　美國于2012年3月29日頒布Big Data Research and Development Initiative計劃，提出“通過收集、處理龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，從中獲得知識和洞見，提升能力，加快科學(xué)、工程領(lǐng)域的創(chuàng)新步伐，強化美國國土安全，轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)模式”[3]，并決定投資2億多美元用以支持大數(shù)據(jù)的研發(fā)工作，為大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展提供資金保障，大數(shù)據(jù)被提升至美國國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。該計劃在教育方面也做出了具體規(guī)定：第一，鼓勵研究型大學(xué)開發(fā)跨學(xué)科的研究項目，用以培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)科學(xué)家和工程師；第二，為設(shè)在加州和伯克利的大學(xué)的計算機項目融資研究基金1000萬美元，以整合機器改進、云計算和眾包，使數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息；第三，為支持大學(xué)生運用圖形和可視化技術(shù)處理復(fù)雜數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，分配200萬美元嘉獎一個研究訓(xùn)練小組；第四，召集各學(xué)科研究人員，研討如何通過大數(shù)據(jù)改變教育和學(xué)習(xí)模式。[4]2012年4月10日，美國教育部發(fā)布《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析改進教與學(xué)： 問題簡介》，對大數(shù)據(jù)做出較合理的解讀，認(rèn)為大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量極大、數(shù)據(jù)種類多且數(shù)據(jù)更新速度快，致使常規(guī)數(shù)據(jù)軟件無法對這些海量數(shù)據(jù)進行及時獲取和有效儲存與分析。[5]該文件認(rèn)為要使大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的巨大潛能得到充分發(fā)揮，就必須重視教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析能力的培養(yǎng)，同時該文件對以內(nèi)容傳遞、學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫、預(yù)測、顯示、自適應(yīng)和干預(yù)六個模塊為主的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)加以說明，旨在使學(xué)者對大數(shù)據(jù)教育應(yīng)用有一個深刻全面的認(rèn)識。[6]
　　2.搭建教育平臺并研發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)
　　美國已陸續(xù)設(shè)立大數(shù)據(jù)教育平臺：MOOC集Coursera、edX、Udacity為一體，面向全世界，提供知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，為更多學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能[7]；2004年Sun公司創(chuàng)立的Curriki教育平臺，免費提供課程和教學(xué)材料，教育資源豐富，目前在200多個國家中擁有40000多名會員；等等。此外，美國一些著名的高等教育機構(gòu)（如耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等）也開始對大數(shù)據(jù)時代教育的發(fā)展進行深入研究，美國Northern Arizona University研發(fā)的一個比較完善的績效評估系統(tǒng)（GPS系統(tǒng)）[8]，為大數(shù)據(jù)在美國教育領(lǐng)域的應(yīng)用做出了貢獻。目前，在美國甚至一些發(fā)展中國家，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（learning management system）和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（virtual learning environment）已成為較為普遍的教學(xué)工具。
　　3.培養(yǎng)并吸引人才
　　社會是不斷發(fā)展的，在教育領(lǐng)域，“大數(shù)據(jù)”作為一種新興技術(shù)，其相關(guān)人才缺乏成為高等教育數(shù)字化變革中一個不可忽視的問題。因此，為更好地培養(yǎng)相關(guān)人才，使之能從海量數(shù)據(jù)資料中獲得具有迅速挖掘、管理以及分析的能力，以加快高等教育變革的步伐，提高國家綜合競爭力，美國政府重視培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)科學(xué)家并實行包容的政策吸引全世界優(yōu)秀人才。
　　● 大數(shù)據(jù)在中國高等教育領(lǐng)域發(fā)展的可能及現(xiàn)實機遇
　　大數(shù)據(jù)在美國高等教育領(lǐng)域有得天獨厚的發(fā)展條件，而中國同樣也具備將大數(shù)據(jù)引入高校并促使其發(fā)展的基本條件：第一，網(wǎng)絡(luò)普及是基礎(chǔ)。在我國，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起并得到普遍應(yīng)用，一些地區(qū)為擴大網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，合作組建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，各大高校也幾乎都建立了各自的院校網(wǎng)。第二，市場空間廣闊是前提。中國高校數(shù)量多、規(guī)模大，尤其是高等教育大眾化背景下，高校擴招，萬人以上的大學(xué)屢見不鮮，學(xué)生數(shù)量多且作為青年群體對新科技成果接納能力強，同時，學(xué)校處理各項工作（如招生、選課等）時，會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，因此，無論是在學(xué)生還是在學(xué)校方面，大數(shù)據(jù)都有很大的市場空間。第三，優(yōu)質(zhì)教育資源共享意識的提高是關(guān)鍵。我國高校相對封閉，校際之間缺乏交流，各校資源相對獨立、分布零散，沒有得到科學(xué)合理的配置，造成資源利用率低、資源浪費以及優(yōu)質(zhì)資源分配不均等問題。近年來，我國高校開始注意這些問題，認(rèn)識到要想使資源得到充分利用并發(fā)揮其最大價值，必須對其進行科學(xué)整合，使之形成一個流動的整體。第四，政府政策是保障。我國政府為轉(zhuǎn)變高等教育傳統(tǒng)的經(jīng)驗式教學(xué)模式，對大數(shù)據(jù)時代的到來做好充足準(zhǔn)備，頒布政策予以支持，其中《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要大力發(fā)展教育信息化。

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