【摘 要】學(xué)術(shù)期刊論文摘要是快速了解文章整體信息的途徑。運(yùn)用體裁分析的方法收集中外教育學(xué)實(shí)證類期刊論文各30篇自建小型語料庫，對期刊摘要的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)展開對比分析。與國外期刊摘要相比，國內(nèi)期刊摘要語步完整性較差，語步中以主動語態(tài)為主。
　　【關(guān)鍵詞】體裁分析；語篇結(jié)構(gòu)；語言特點(diǎn)
　　一、引言
　　學(xué)術(shù)期刊論文摘要是整篇文章的精華，也是國際間學(xué)術(shù)交流的橋梁。論文摘要關(guān)系學(xué)者的文章錄用、發(fā)表，幫助學(xué)者提取有效的信息。目前從體裁分析的角度對學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分析大多集中在語言學(xué)、計算機(jī)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對教育學(xué)領(lǐng)域中外期刊英文摘要對比研究較少。且中外學(xué)術(shù)期刊摘要體裁的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀語言特點(diǎn)進(jìn)行分析的結(jié)論存在爭議。語態(tài)的使用是語步完成的重要前提，并且只有語態(tài)符合讀者的語言習(xí)慣，才能使語步句子讀起來連貫流利。通過對比研究更能借鑒國外學(xué)術(shù)摘要的寫作特點(diǎn)，促進(jìn)中國學(xué)者摘要的寫作，使中國學(xué)者的學(xué)術(shù)著作傳播到國外，擴(kuò)大成果的影響力。
　　二、研究背景
　　（一）體裁與體裁分析理論
　　體裁（gee）一詞源于法語，意為“種類”或“類別”。1982年John Swales將體裁及體裁分析的概念引入語言學(xué)研究領(lǐng)域。體裁知識在幫助英語學(xué)習(xí)者理解和掌握具有特定交際目的的學(xué)術(shù)文章或?qū)W位論文等方面具有重要作用。Swales研究發(fā)現(xiàn)論文全文宏觀結(jié)構(gòu)和論文摘要的結(jié)構(gòu)一致，表現(xiàn)為導(dǎo)言—方法—結(jié)果—討論四語步模式（即IMRD語步結(jié)構(gòu)模式）。
　　（二）科研論文摘要
　　科研論文摘要作為一種特殊的體裁具有其特定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。根據(jù)試行的學(xué)術(shù)論文英文摘要寫作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，英文摘要應(yīng)重點(diǎn)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個要素。這一標(biāo)準(zhǔn)與Swales的四語步結(jié)構(gòu)基本一致。同時句型上要求語句通暢，表達(dá)流利。語步中語態(tài)的使用對文中的流利表達(dá)起到了重要的作用。英文摘要的寫作標(biāo)準(zhǔn)為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀語言特點(diǎn)提供了理論前提。
　　三、研究設(shè)計
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　　本文欲解決兩個問題：
　　1）中外教育學(xué)期刊論文英文摘要的宏觀結(jié)構(gòu)有何異同？
　　2）中外教育學(xué)期刊論文英文摘要在微觀語言特點(diǎn)（語態(tài)）方面有何異同？
　�。ǘ�）語料選擇
　　根據(jù)Nwogu（1997）提出的“代表性”“權(quán)威性”和“可獲性”原則，所選摘要均來源于中國知網(wǎng)檢索到的2013-2017近五年權(quán)威教育學(xué)類學(xué)術(shù)期刊，隨機(jī)各選30篇自建小型語料庫。
　　（三）語料分析
　　在宏觀結(jié)構(gòu)分析方面參照上文中Swales的引言—方法—結(jié)果—討論四語步模式（即IMRD語步結(jié)構(gòu)）對上述語料庫中的每篇摘要進(jìn)行宏觀結(jié)構(gòu)分析。I介紹研究背景，闡明研究目和問題及重要性等；M為方法部分，包括研究對象、數(shù)據(jù)來源，分析方法等；R為不做任何闡釋的陳述研究結(jié)果；D為討論部分，包括對結(jié)果的進(jìn)一步說明或提出對未來的展望。以句子為單位利用四語步模式統(tǒng)計中英文摘要的語步頻率。
　　微觀語言方面主要是對主動語態(tài)和被動語態(tài)的研究。語態(tài)的使用也影響到第一人稱的使用，進(jìn)而影響學(xué)術(shù)論文的權(quán)威性。
　　四、結(jié)果與討論
　�。ㄒ唬┖暧^結(jié)構(gòu)對比分析
　　結(jié)果顯示，國內(nèi)期刊論文摘要平均字?jǐn)?shù)181.6，國外期刊平均字?jǐn)?shù)120.4，同樣地，期刊論文摘要的平均句數(shù)也高于國外。筆者分析，國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊英文摘要通常由中文摘要翻譯而來，在漢譯英的過程中采用了固化的模板或冗長的句式，增加了摘要的字?jǐn)?shù)和句數(shù)。應(yīng)學(xué)術(shù)英文摘要寫作標(biāo)準(zhǔn)的要求，摘要的寫作中應(yīng)該參照英文摘要的寫作標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到繁簡得當(dāng)。
　　在語步的對比分析方面主要是分別統(tǒng)計IMRD四個語步在國內(nèi)外摘要中出現(xiàn)的頻數(shù)以及在30篇摘要的所占的比例。
　　數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)教育學(xué)期刊語料庫中I語步出現(xiàn)了23篇，占76.6%，比國外期刊摘要的I語步少了14.4%，這說明國內(nèi)摘要寫作中缺少對研究背景、目的等的介紹，缺乏對主題的引入。國內(nèi)外摘要M語步和R語步均達(dá)到90%以上，無明顯差異。在D語步的對比中結(jié)果顯示，國內(nèi)D語步僅有16篇，占53.3%，而國外D語步有24篇，占80%，二者具有明顯差異，表明國內(nèi)學(xué)者對這一語步常常省略，說明國內(nèi)摘要寫作在指明研究結(jié)論后并不重視對結(jié)果的討論，只善于描述事實(shí)，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
　　（二）中外教育學(xué)期刊論文英文摘要微觀語言特點(diǎn)對比分析
　　通過對國內(nèi)外各30篇摘要的統(tǒng)計結(jié)果顯示。國內(nèi)教育學(xué)期刊中被動語態(tài)比例多于國外期刊摘要，這也是國內(nèi)教育學(xué)期刊少使用第一人稱的原因，人稱語的使用在表達(dá)自己觀點(diǎn)是否客觀以及構(gòu)建自己身份中發(fā)揮了重要作用，被動語態(tài)的使用會減少第一人稱代詞的使用，這也與研究結(jié)論不謀而合。但國際期刊的最新變化顯示當(dāng)前科研資料的論述傾向于使用主動語態(tài)，英美高校要求研究生論文寫作中盡量使用主動語態(tài)。建議國內(nèi)期刊摘要寫作中語態(tài)的使向國際要求靠攏，兩種語態(tài)的結(jié)合使文章層次鮮明突出。
　　五、結(jié)語
　　本文采用體裁分析的方法從宏觀結(jié)構(gòu)和微觀語言特點(diǎn)兩方面比較了中外教育學(xué)期刊論文摘要的差異，對比分析摘要長度得出國內(nèi)教育學(xué)期刊摘要出現(xiàn)了句子冗長或綴余現(xiàn)象。在語步方面對比分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)期刊摘要中I和D語步比例明顯小于國外，在摘要的寫作過程中，把握好摘要的字?jǐn)?shù)，采用簡潔明了的方式闡明文章的四個語步。當(dāng)前國際期刊倡導(dǎo)多主動語態(tài)，國內(nèi)教育學(xué)期刊摘要語態(tài)的使用應(yīng)積極向國際靠攏，符合國際語言表達(dá)習(xí)慣，以便更好的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流�？傮w來說應(yīng)該從宏觀和微觀兩方面靈活把握摘要的寫作，按照本族語學(xué)者的思維習(xí)慣和寫作特點(diǎn)進(jìn)行摘要寫作，完整的語步結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的微觀語言特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)術(shù)論文發(fā)表于國際。
　　【參考文獻(xiàn)】
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