[摘 要] 在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展中，《幼兒教育學(xué)》是其中非常重要的必修課程，在教學(xué)中讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)得到更好的融合，提升整體教學(xué)活動(dòng)的開展效果和成效，這是必須考慮的內(nèi)容。從新時(shí)期的發(fā)展角度下，分析和探討了中職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)中的問題，并提出了相應(yīng)的工作對(duì)策，以期更好地提升整體教學(xué)活動(dòng)的開展成效，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。
　　[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼兒教育學(xué)；教學(xué)問題；對(duì)策分析
　　[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0130-02
　　在當(dāng)前新的發(fā)展時(shí)代下，學(xué)前教育專業(yè)的人才需求一直在不斷的提升當(dāng)中，如何做好相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，這一直是現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)教育工作開展中所必須考量的一個(gè)問題。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展上，《幼兒教育學(xué)》是其中非常重要的一個(gè)組成部分，做好相關(guān)教學(xué)工作，切實(shí)解決以往教學(xué)中的諸多問題，這是保證整體教育工作開展成效的一個(gè)必要舉措，我們應(yīng)給予充分的重視和有效應(yīng)對(duì)。
　　一、中職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)中的常見問題分析
　　（一）基礎(chǔ)性問題
　　現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這也是我們相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展中的一個(gè)首要問題。對(duì)學(xué)生本身來說，他們自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳，對(duì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也缺乏較為主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)信心。在具體的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生自身也沒有良好的自律習(xí)慣，在叛逆心理的影響下，他們往往在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一系列被動(dòng)的問題。
　�。ǘ�）針對(duì)性問題
　　針對(duì)性不足，這也是現(xiàn)階段教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的問題。在中職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)的過程中，學(xué)生自身的主體性學(xué)習(xí)地位沒有得到體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的開展較為“千篇一律”，沒有考慮到學(xué)生自身的具體情況。由于針對(duì)性的不足，導(dǎo)致了在具體教學(xué)中，教師往往耗費(fèi)了大量的精力來展開教學(xué)，而學(xué)生的接受效果卻難以盡如人意。在實(shí)際教學(xué)中，我們有必要考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，讓教學(xué)的針對(duì)性得到進(jìn)一步的突出和體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)“因人而異”的教學(xué)。
　�。ㄈ�）實(shí)踐性問題
　　在具體幼兒教師崗位工作的過程中，其對(duì)在崗人才具有很高的專業(yè)性要求。其不僅要掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，同時(shí)也能夠具備良好的實(shí)踐能力，可以對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用，從而滿足新時(shí)期幼兒教育工作開展的新需求。幼兒教育是重要的啟蒙教育，其對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展來說具有十分重要的意義和價(jià)值。而幼兒教育工作的開展中，其相關(guān)的影響因素很多，如果學(xué)生自身不具備良好的實(shí)踐運(yùn)用能力，那么就很難保障整體教學(xué)工作的開展成效�，F(xiàn)階段《幼兒教育學(xué)》的教學(xué)上，對(duì)學(xué)生一些具體能力方面的培養(yǎng)上還存在一些欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不具備良好的學(xué)以致用的能力，這也影響了學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生更好地走入社會(huì)崗位。
　　二、中職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)策
　�。ㄒ唬┲匾暯虒W(xué)活動(dòng)開展中基礎(chǔ)問題的解決
　　如何能夠?qū)�基礎(chǔ)性的問題進(jìn)行解決，這是我們必須首要考慮的問題。在實(shí)際《幼兒教育學(xué)》教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行更好的規(guī)劃和調(diào)整。中職學(xué)校本身的教育工作開展，其關(guān)注對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，并且將就業(yè)作為整個(gè)教學(xué)的重要導(dǎo)向。在具體教學(xué)上，我們應(yīng)該重視為學(xué)生提供更加全面的引導(dǎo)，讓他們的就業(yè)得到全方位的引導(dǎo)和服務(wù)。只有將這一理念進(jìn)行全方位地貫徹和落實(shí)，才能體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)幼兒教育人才來說，其本身應(yīng)該具備更加全方位的基礎(chǔ)能力，這樣才能更好地展開后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于中職階段的學(xué)生本身基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)薄弱，他們往往在閱讀能力、理解能力以及思維能力方面都有待進(jìn)一步提升，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和思路，進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)《幼兒教育學(xué)》的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，并從更加務(wù)實(shí)的角度，培養(yǎng)學(xué)生良好的幼兒教育觀，讓他們逐步地意識(shí)到自身基礎(chǔ)能力方面的缺失和不足，并逐步形成良好的綜合基礎(chǔ)素養(yǎng)，讓其可以更好地掌握從事相關(guān)幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)和能力素質(zhì)，進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期幼兒教育工作的開展需求。
　�。ǘ�）將人性化作為《幼兒教育學(xué)》課程教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)
　　現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生本身應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的重要主體。在具體教學(xué)活動(dòng)的開展上，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和體現(xiàn)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生之間產(chǎn)生更加強(qiáng)大的適配性，這樣才能讓這樣一個(gè)化學(xué)反應(yīng)得到更好的放大，真正提升整體教學(xué)活動(dòng)的開展效果。教師在展開教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的保證和體現(xiàn)，并重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的有效引導(dǎo)。從個(gè)體差異的角度，引入人性化的教學(xué)理念，這樣也能夠讓教學(xué)活動(dòng)的開展具備更強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)因材施教。與此同時(shí)，在當(dāng)前新時(shí)期《幼兒教育學(xué)》教育活動(dòng)開展過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改變。在具體《幼兒教育學(xué)》教育工作推進(jìn)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的宣傳，讓學(xué)生本身從更加科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到《幼兒教育學(xué)》教育活動(dòng)對(duì)自己的重要性。相關(guān)教育工作中，我們也需要從全方位的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓他們形成更加健康的心理意識(shí)。在實(shí)際教育活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們也可以靈活地運(yùn)用案例法、小組討論法、體驗(yàn)法、團(tuán)體活動(dòng)法以及講授法等，在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極品質(zhì)的同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)《幼兒教育學(xué)》更加有學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果，我們也應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)，同時(shí)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，與其他專業(yè)課程進(jìn)行一定程度的融合，從而達(dá)到提升整體教學(xué)效果的目的。
　　（三）提升《幼兒教育學(xué)》教學(xué)工作的實(shí)踐性
　　在現(xiàn)階段《幼兒教育學(xué)》教學(xué)活動(dòng)的開展上，我們應(yīng)將服務(wù)就業(yè)作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要宗旨。結(jié)合實(shí)際崗位的用人需求，讓教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在這一教學(xué)過程中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地動(dòng)手和實(shí)踐，將以往理論化的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行更加充分的轉(zhuǎn)化，讓他們能夠意識(shí)到自身實(shí)踐能力提升和發(fā)展的重要意義。教師也應(yīng)對(duì)當(dāng)前一線幼兒教育工作的開展需求進(jìn)行了解，并對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的優(yōu)化和改進(jìn)。在教學(xué)上，我們也應(yīng)該基于教材內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，讓課內(nèi)、課外的知識(shí)得到更好的聯(lián)系。結(jié)合當(dāng)前各類幼兒教育教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)細(xì)節(jié)，我們?cè)谡归_專業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該融入更多的實(shí)踐化內(nèi)容，讓學(xué)生本身在實(shí)踐參與的過程當(dāng)中得到自身能力的有效發(fā)展。
　　總的來說，在現(xiàn)階段中職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)工作的開展上，我們應(yīng)該從科學(xué)的角度，分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題和不足，提升整體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，更好地滿足新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展成效。在具體教學(xué)活動(dòng)的開展上，我們也需要做好充分的調(diào)研分析，對(duì)當(dāng)前幼兒教育專業(yè)的用人需求進(jìn)行清晰的了解，從而讓后續(xù)教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化工作的開展具備更強(qiáng)的應(yīng)用成效。
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