“少年兒童組織與思想意識教育”這門學(xué)科是一門正在興起的學(xué)科，它是教育學(xué)下的綜合交叉學(xué)科，也是一門萌芽學(xué)科。本文將從四大層面入手，在“少年兒童組織與思想意識教育”學(xué)科理論研究的基礎(chǔ)上，對該學(xué)科展開進(jìn)一步的剖析與綜述，以期可以更好地促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。
　　“少年兒童組織與思想意識教育”這門新興學(xué)科在眾多教育學(xué)的二級學(xué)科中是一門很年輕的學(xué)科，從組織的角度來講，又是兒童組織學(xué)和兒童教育學(xué)的交叉學(xué)科。其要研究的是少先隊理論建設(shè)的一般性和普遍性問題。作為一個新穎的綜合研究領(lǐng)域，我們要對學(xué)科有著清晰的了解，在前人研究的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步地展開有針對性和可利用性的綜述。
　　一、學(xué)科興起背景研究
　�。ㄒ唬⿻r代背景
　　全球自媒體時代使得社會環(huán)境復(fù)雜多樣。2013年的一項調(diào)查顯示，新媒體時代少年兒童面臨的社會化環(huán)境復(fù)雜多樣，社會化方向控制難度增加，尤其是網(wǎng)絡(luò)和媒體傳播的跨文化特性大大沖擊了少年兒童群體未成熟的人生觀、價值觀，使其思想意識混亂，青少年的價值觀需要澄清。
　�。ǘ﹪H背景
　　國際上的少年兒童組織進(jìn)行政治原則、政治方向等根本問題的灌輸與教育，有許多成功的方面可以借鑒，比較典型的是美國童子軍。美國童子軍，是目前世界上規(guī)模最大、范圍最廣、影響最深遠(yuǎn)、時間最持久的非營利性、非政府性的世界性青少年運(yùn)動組織，是英國人羅伯特·貝登堡（Robert Baden-Powell）于 1907 年創(chuàng)建的。取其精華，洋為中用，我們要積極借鑒其他國家兒童組織團(tuán)體的有益經(jīng)驗來豐富和改善我國的少年兒童組織教育與思想意識教育，也對相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)提供了思路。其次，西方資本主義國家主要通過政治社會化與公民教育的方式對國民進(jìn)行思想政治教育，這種公民教育與政治社會化的有效經(jīng)驗也值得我們借鑒。
　　（三）國內(nèi)背景
　　經(jīng)濟(jì)全球化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對兒童的成長無疑產(chǎn)生了多方面的影響，促使兒童價值觀趨于多元化發(fā)展。除此之外，當(dāng)代少年兒童的價值取向隨著時代的變遷，已經(jīng)出現(xiàn)了多元價值取向從而也從側(cè)面反映出思想意識教育的必要性和重要性，并且加速了學(xué)科的興起。
　　（四）學(xué)科背景
　　初步形成的《少年兒童組織與思想意識教育基本理論》等一批學(xué)術(shù)著作，為該學(xué)科打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。2010 年，團(tuán)中央和教育部提出在教育學(xué)一級學(xué)科之下設(shè)置與少先隊組織根本任務(wù)相關(guān)的二級學(xué)科，所以該學(xué)科在強(qiáng)有力的背景下應(yīng)運(yùn)而生。
　　二、學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀研究
　　由于少年兒童認(rèn)知能力發(fā)展的局限，在這個階段難以形成成熟的、堅定的思想，只能產(chǎn)生一些初步的、不穩(wěn)定的觀念、思維、意識，所以少年兒童組織教育在內(nèi)容上定位為“思想意識”層面。因此少年兒童組織與思想意識教育是指6—14歲群體組成的有特定目標(biāo)、共同活動和組織規(guī)范的少年兒童社會團(tuán)體，開展有目的教育。在本文中將少年兒童組織與思想意識教育作為學(xué)科來看，是以培養(yǎng)少年兒童組織與思想意識發(fā)展的專門研究人才和實(shí)踐指導(dǎo)人才（以少先隊輔導(dǎo)員為主）為主要目標(biāo)的學(xué)科。
　　少年兒童組織與思想意識教育學(xué)科是一門新興學(xué)科，處于萌芽發(fā)展階段，該學(xué)科建立至今已有五年，發(fā)展呈螺旋式上升趨勢。但是該學(xué)科的建設(shè)還面臨諸多挑戰(zhàn)，包括生源數(shù)量、專業(yè)教師建設(shè)、少先隊專業(yè)期刊建設(shè)及教育實(shí)踐帶來的種種沖擊。在生源數(shù)量方面，該專業(yè)雖定為教育學(xué)二級學(xué)科，但《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中尚未列入該學(xué)科，將對生源數(shù)量產(chǎn)生影響，從而影響學(xué)科持久性的發(fā)展與穩(wěn)定。在專業(yè)教師建設(shè)方面，缺乏穩(wěn)定的專業(yè)對口的教師團(tuán)隊對該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識傳授，同時也缺乏相應(yīng)的學(xué)科研究團(tuán)隊。在少先隊期刊建設(shè)方面，缺乏權(quán)威性的核心期刊和有代表性的教育著作，與專業(yè)相關(guān)期刊可以提供更多的研究機(jī)會給高校碩士生，促進(jìn)專業(yè)期刊發(fā)展與建設(shè)。在教育實(shí)踐方面，實(shí)踐培養(yǎng)基地也尚未普遍建立，該專業(yè)的碩士生多以深入小學(xué)參觀活動、儀式與觀摩輔導(dǎo)員為主，很少可以深入到小學(xué)班級去自主組織隊會活動，不足以達(dá)到專業(yè)實(shí)踐的體驗?zāi)康�。目前，就業(yè)輸出是一個大問題，畢業(yè)生找到與專業(yè)匹配對口的工作很難實(shí)現(xiàn)，且報考公務(wù)員與事業(yè)單位時，專業(yè)審核受阻的可能性極大。解決好出口問題才能保證生源的穩(wěn)定性與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而保證學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行。該學(xué)科的建設(shè)發(fā)展前景無限好，但是作為新興學(xué)科，發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。
　　三、學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇研究
　　在國際機(jī)遇中，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、社會急劇轉(zhuǎn)型、文化呈現(xiàn)多元性的國際背景下，必須解放思想，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新少先隊工作與兒童思想教育的理論與實(shí)踐才能更好地加快學(xué)科建設(shè)的腳步。在國內(nèi)機(jī)遇中，我國國家領(lǐng)導(dǎo)人對少年兒童組織教育工作寄予強(qiáng)烈的厚望，少年興則國興，國家領(lǐng)導(dǎo)人對少年兒童的重視進(jìn)而對新興學(xué)科的重視，這是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。2012年華東師范大學(xué)在教育學(xué)系的教育學(xué)一級學(xué)科下自主設(shè)置二級學(xué)科“少年兒童組織與思想意識教育”，招收碩士研究生。從高校設(shè)立少年兒童組織與思想意識教育的碩士點(diǎn)到基層初等院校設(shè)立少年兒童先鋒隊大隊輔導(dǎo)員職位，無一不體現(xiàn)出國家教育部對少年兒童思想政治教育與學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重視；在學(xué)科機(jī)遇中，由于長期以來高校研究人員很少關(guān)注少先隊領(lǐng)域，科研工作也很少集中在少先隊領(lǐng)域，使得該領(lǐng)域呈現(xiàn)出實(shí)踐在前、理論在后的狀態(tài)，具有寬泛的理論研究空間，理論研究還需要大量的建設(shè)；在現(xiàn)實(shí)需求機(jī)遇中，少年兒童組織與思想意識教育是少先隊理論建設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科，要研究的是少先隊理論建設(shè)的一般性和普遍性問題。而基層初等學(xué)校大量的少先隊輔導(dǎo)員，實(shí)踐能力靠前理論知識靠后，這就導(dǎo)致小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員在其職業(yè)生涯中會面臨很多潛在的職業(yè)發(fā)展問題，從而在促使少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)能力提升的同時，進(jìn)而也給學(xué)科建設(shè)提供了機(jī)遇。
　　四、學(xué)科建設(shè)的展望研究
　　在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)重視繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，研究注重結(jié)合中國和國際視野，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)要進(jìn)一步夯實(shí)，就需要做到以下幾點(diǎn)：在大學(xué)本科專業(yè)中設(shè)置少先隊專業(yè)；繼續(xù)培養(yǎng)該學(xué)科的碩士研究生；培養(yǎng)少先隊專業(yè)的博士生。除此之外，形成該專業(yè)的學(xué)科教材或?qū)Ｖ�、建設(shè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地和科研基地、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、加強(qiáng)與共青團(tuán)的合作研究來推動該學(xué)科的建設(shè)。
　　少年兒組織與思想意識教育是一門年輕的學(xué)科，在前進(jìn)發(fā)展的道路上還處于起步加速階段，該學(xué)科在今后的建設(shè)與發(fā)展中還將會面臨這樣那樣的問題，但羅馬不是一天建成的，我們需要在實(shí)踐求真知的過程里構(gòu)建堅實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，并進(jìn)一步完善和沉淀該學(xué)科。
　　【作者單位：云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南】

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