摘要：瞿秋白是一位偉大的馬克思主義教育家，有著豐富的教育思想。擔(dān)任蘇區(qū)教育部長期間，倡導(dǎo)教育應(yīng)服務(wù)于革命需要，制定了一系列的教育法規(guī)和章程，堅持教育與社會勞動相結(jié)合，開展掃盲運(yùn)動，普及義務(wù)教育，創(chuàng)辦師范學(xué)校，堅持正確的知識分子路線，為蘇區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出了歷史性的貢獻(xiàn)，是對馬克思主義教育思想的繼承和發(fā)展。同時，其理論與實際相聯(lián)系的教育思想對我們現(xiàn)代教育改革和發(fā)展也有重要現(xiàn)實意義。
　　關(guān)鍵詞：瞿秋白；馬克思主義教育觀；歷史貢獻(xiàn)；現(xiàn)實意義
　　中圖分類號：K26 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3558（2014）01－００37-05
　　
　　Qu Qiubai"s Contribution to the Marxist Pedagogy and Its Practical Significance
　　
　　Zeng Qingtao & Yan Wen
　　(Central University of Finance and Economics, Beijing 100081, P.R. China)
　　
　　Abstract: Qu Qiubai was a great Marxist educator with a wealth of education thought. When served as minister of education in the Soviet area period, he advocated that education should serve the need of revolution, developed a series of educational laws and regulations, adhered to the combination of education and social labor, carried out literacy campaign, popularized compulsory education, established normal schools, adhered to the correct route of intellectuals, and made a historic contribution to the development of education in the Soviet area. It is the inheritance and development to Marxist education thought. At the same time, education thought of the theory associated with the practice also has important practical significance to our modern education reform and development.
　　Key words: Qu Qiubai; Marxist view of education; historical contributions; practical significance瞿秋白作為早期的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人之一，為黨和革命事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，同時他是一個偉大的教育家，有著豐富的教育思想。他一生從教多次，從17歲的鄉(xiāng)村教師到大學(xué)老師，再到蘇區(qū)教育部長，留下了許多寶貴的教育思想。在擔(dān)任中央蘇區(qū)教育人民委員會期間，瞿秋白全身投入蘇區(qū)的教育實際工作，希望發(fā)展教育提高人民的知識文化水平，為中國革命的勝利儲備知識人才�？梢哉f，瞿秋白結(jié)合蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗，探索出了一條適合中國國情的教育之路，為蘇區(qū)教育事業(yè)做出了歷史性的貢獻(xiàn)，為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展提供了寶貴的參考價值和借鑒意義。
　　一、關(guān)于瞿秋白對馬克思主義教育觀的貢獻(xiàn)
　　瞿秋白擔(dān)任蘇區(qū)教育部長期間，積極倡導(dǎo)教育應(yīng)服務(wù)于革命需要，制定了一系列的教育法規(guī)和章程，為蘇區(qū)教育工作作出了歷史性的貢獻(xiàn)，繼承和發(fā)展了馬克思主義教育思想，同時又豐富了馬克思主義教育思想。
　�。ㄒ唬┏珜�(dǎo)教育應(yīng)服務(wù)于革命戰(zhàn)爭需要
　　瞿秋白作為一名偉大的馬克思主義教育家，認(rèn)為教育是奪取革命勝利的重要工作之一。國民大革命失敗后，他清楚的認(rèn)識到，在動蕩的戰(zhàn)爭時代，教育不能脫離革命戰(zhàn)爭而孤立地進(jìn)行，必須與革命戰(zhàn)爭緊密的聯(lián)系起來。瞿秋白在《階級戰(zhàn)爭中教育》認(rèn)為“教育也是階級斗爭的武器，只有無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃教育，才能夠真正贊助革命斗爭”①,“蘇維埃的教育是階級的教育，是馬克思列寧主義的階級教育”②，“在血與火的戰(zhàn)爭時期，教育不能脫離革命戰(zhàn)爭孤立地進(jìn)行。相反，教育必須為戰(zhàn)爭服務(wù)，在使受教育者提高文化水平的同時，還必須使他們增強(qiáng)戰(zhàn)斗的能力，堅立正義戰(zhàn)爭必勝的信念�！雹�1934年4月在《在國立沈澤民蘇維埃大學(xué)開學(xué)典禮上的講話》上說：“蘇維埃大學(xué)開學(xué)的戰(zhàn)斗任務(wù)，是為了發(fā)展中國的蘇維埃革命，供給蘇維埃革命運(yùn)動的干部人材。每個學(xué)生同志，都應(yīng)深刻的了解自己偉大的使命，努力學(xué)習(xí)，努力參加實際的社會工作，遵守紀(jì)律，嚴(yán)厲制止一切地方觀念以及開小差的行為，為中國的蘇維埃革命運(yùn)動而斗爭�！雹芩粘Ｔ诮o學(xué)生上課之余經(jīng)常給學(xué)生講一些階級斗爭的精神，讓他們時刻意識到無產(chǎn)階級的歷史任務(wù)，認(rèn)識到他們自己的使命，特別強(qiáng)調(diào)教育必須與革命戰(zhàn)爭和廣大群眾的切身利益聯(lián)系起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命思想，服務(wù)于革命戰(zhàn)爭的需要。
　�。ǘ┲贫ㄒ幌盗械慕逃ㄒ�(guī)和章程
　　1934年2月瞿秋白抵達(dá)蘇維埃政府瑞金后，連任教育人民委員會委員，出席了江西省第一次全省各縣教育部長聯(lián)席大會，聽取了教育工作的總結(jié)和報告，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，大會通過了《江西省第一次教育會議的決議案》。隨后，在蘇區(qū)經(jīng)過實地考察后，瞿秋白起草了《蘇區(qū)文化教育工作計劃》，制定和修改了許多文化、教育方面的條例制度，1934年4月又匯編了《蘇維埃教育法綱》。在《蘇維埃教育法綱》的指導(dǎo)下制定了一系列的法規(guī)和章程，如“《教育行政綱要》、《小學(xué)管理法大綱》、《小學(xué)課程教則大綱》、《小學(xué)訓(xùn)練班簡章》、《列寧初級小學(xué)校組織大綱》、《列寧小學(xué)校學(xué)生組織大綱》、《列寧高級小學(xué)校組織大綱》、《中華蘇維埃共和國小學(xué)校制度暫行條例》、《小學(xué)教員優(yōu)待條例》、《紅色教員聯(lián)合會暫行章程》、《夜學(xué)校及半日學(xué)校的辦法》、《消滅文盲協(xié)會章程》、《識字班辦法》、《業(yè)余補(bǔ)習(xí)學(xué)校的辦法》、《蘇維埃大學(xué)簡章》、《高爾基戲劇學(xué)校簡章》、《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡章》、《托兒所組織條例》、《短期職業(yè)中學(xué)試辦章程》、《俱樂部綱要》等等。”⑤蘇區(qū)革命根據(jù)地二十多種教育法規(guī)和章程都是瞿秋白親自起草的，完善了蘇區(qū)義務(wù)教育、社會教育、干部教育法規(guī)，使蘇區(qū)的教育和文化工作有法可依、有章可循，對完善蘇區(qū)教育和文化制度及對教育、文化的正規(guī)化和法令化也做出了重要貢獻(xiàn)。同時，中央蘇區(qū)教育法規(guī)和章程為后世的教育發(fā)展提供了寶貴的參考價值，對當(dāng)代中國教育事業(yè)的發(fā)展也有重要的借鑒意義。
　�。ㄈ﹫猿纸逃c社會勞動相結(jié)合
　　瞿秋白在擔(dān)任蘇區(qū)人民教育委員會期間，堅持教育與社會勞動相結(jié)合的原則。他主持制定的《小學(xué)課程教則大綱》中規(guī)定“蘇維埃的教育，是要掃除那種讀書同生產(chǎn)脫離寄生蟲式的教育制度的殘余，要把學(xué)校教育同生產(chǎn)勞動密切聯(lián)系起來，要教育廣大的勞動群眾的子弟，使他們具有能思想的頭腦、能勞作的兩手，成為有具有堅強(qiáng)意志的完全的新人物。不僅要消滅離開生產(chǎn)勞動的寄生階級教育，同時還要用教育來提高生產(chǎn)勞動的知識技術(shù)，使教育與勞動統(tǒng)一起來�！雹搛那锇走�把教育適合與兒童創(chuàng)造性的發(fā)展規(guī)定為小學(xué)教授方法的三條重要原則之一，給學(xué)生設(shè)立了“勞作實習(xí)”課使學(xué)生直接參加農(nóng)業(yè)或工場的勞動生產(chǎn)，把蘇區(qū)的廣闊天地當(dāng)作大課堂，而不是把學(xué)生封閉在自己的學(xué)校課堂之上。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育實踐思想不僅使大批學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)到了文化知識，還能成為紅色根據(jù)地生產(chǎn)建設(shè)的主力軍�？梢哉f，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方法提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造活力，為后期延安時期的大生產(chǎn)運(yùn)動也提供了良好的借鑒意義，更對我們現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。

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