也許是出于職業(yè)的緣故，在和丈夫交談中總是用一種命令或訓斥的口氣，他曾多次提醒過我：“和學生交流也是如此，換一種口氣或語氣效果會更好。”我聽后，豁然開朗，并嘗試著做，結果發(fā)現(xiàn)效果大有改觀，覺得在教育學生時的確要用妙招。
　　首先學會做一個放大鏡，即放大學生的優(yōu)點。即使是初中學生，他們的心智也并未完全成熟，還仍是個孩子，所以還要引導，增加他們的自信，如能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，立即表揚，這樣他們的進步會很快。
　　我班有一個學生，家境不好，很自卑，和同學也不大合攏，學習成績也不好，雖然屢次找他談心給他鼓勵，但效果不佳。當冬天來臨，學校教室生爐火，我就嘗試讓他參與做主角，剛開始他還很遲疑，但最終也答應了。在多次觀察中我發(fā)現(xiàn)他來學校比別人早，放學回家總在最后一個，而且爐子生得很旺，老師和學生都很滿意。我及時抓住契機，對他進行鼓勵表揚，讓他意識到自己的優(yōu)點，勇敢地融入集體，結果經(jīng)過一學期的努力，他的學習進步了，更重要的是他敢于和大家相處了。
　　其次，學會主動和學生交流。往往我們有這樣一種心理，學生就必須尊重老師，見到老師要講禮貌，先說話，否則教師就會顏面掃地，其實在生活中往往出現(xiàn)學生見到老師躲著走，不愿打招呼。為此，我百思不得其解，后來在查閱日記時偶發(fā)一段這樣的文字：“對于王老師，我特別害怕，見到她時我不知道說什么，有一次在街上碰見了她，她朝我微微一笑，我心里暖洋洋的……”一個小小的微笑都能讓學生如此感受深刻，我還有什么不能主動呢？所以，以后碰到學生，主動打招呼，詢問情況，久而久之，學生樂意和我交談了，表情也自然了許多，關系也融洽了。
　　第三，學會做表率，羅曼·羅蘭曾說：“要想散布陽光到別人心里，自己心里必須先有陽光�！痹�經(jīng)由于身體原因，上課時我一臉嚴肅，沒有笑容，而且愁容滿面，使學生對我懼怕幾分，對所教的語文學科也失去信心。后來我發(fā)現(xiàn)了這一狀況，上課時不管病情如何我都面帶笑容，而且敢于和學生暢談我的病情，交流我的想法，這樣學習氣氛立刻活躍起來，大家也樂于和我交流、傾訴，久而久之，我的辦公室?guī)缀醭闪诵睦碜稍兪�。師生關系和諧，學生的成績自然也提高得快。
　　韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。而我認為師者更是拯救心靈的職業(yè)，只要我們愿意俯下身去細心研究，一定會找到妙招的。學會傾聽，學會愛，學會交談，學會付出，你會發(fā)現(xiàn)收獲的是一片燦爛的天空。
　　（作者單位 山西省陽城縣河北鎮(zhèn)中學）

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