摘要：職業(yè)院校是技師的搖籃，培養(yǎng)大批具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型技能人才，是班主任工作的重中之重。本文通過分析當(dāng)代中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者在工作中遇到的事例，探討和交流經(jīng)驗(yàn)，班主任教育學(xué)生的方法。
　　關(guān)鍵詞：方法；班主任；中職教育
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0014-02
　　班主任是學(xué)生和班級(jí)管理工作的重要組成部分，我們教育工作者要堅(jiān)定“教書育人”的思想，做到全面育人、全程育人。鑒于中職在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異較為明顯及新興事物對(duì)傳統(tǒng)思想模式的沖擊，職業(yè)教育班主任工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真落實(shí)教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要采取有力措施，著力建設(shè)一支負(fù)責(zé)任的高水平班主任隊(duì)伍。可見，在中職院校建立班主任制，是中央在總結(jié)中職院校學(xué)生實(shí)際情況以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，所采取的一項(xiàng)重要措施。在六年的班主任工作中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，我深刻地體會(huì)到，教育學(xué)生是每一位班主任應(yīng)具備的基本功，針對(duì)自己以往的教育經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，它需要的是教師的技巧和機(jī)智。從以下五種教育方法來闡述：
　　一、贊揚(yáng)教育法
　　當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，部分老師不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、分類推進(jìn)，而是偏愛優(yōu)等生，冷落后進(jìn)生，更有甚者，對(duì)后進(jìn)生在語言上訓(xùn)斥，在行為上體罰，在他們頭腦里，似乎只有優(yōu)等生才是他們真正的學(xué)生。但我覺得要成為一名合格的教師，不但要有對(duì)學(xué)生的愛心，還必須把這份愛像春雨滋潤萬物一樣灑向每一位學(xué)生。教師在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候要發(fā)現(xiàn)其長處，并多加贊賞，可以樹立學(xué)生的自信心，例如我經(jīng)常利用課上進(jìn)行提問，并對(duì)平日里表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，“XX同學(xué)這個(gè)問題回答的非常好，只是有些地方不太全面，希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真回答問題”，“將來考高級(jí)工證書一定沒問題”。老師真摯的話語，飽含著愛，充滿著贊揚(yáng)，會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生的心。那么作為班里的優(yōu)等生聽到這些話一定會(huì)有一種危機(jī)感，因?yàn)樵谄綍r(shí)的考試中他們都是名列前茅，但現(xiàn)在他會(huì)想如果下次考試被這些后進(jìn)生超過起不是很丟人嗎！所以也同樣激勵(lì)了其他同學(xué)，讓班級(jí)形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛。
　　二、寬容教育法
　　對(duì)學(xué)生的熱愛、理解，尊重，是教育工作必不可少的基石，而還有一樣要素就是寬容，要知心必須貼心，班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，當(dāng)你異常憤怒時(shí)，應(yīng)該將心比心來提醒自己他們畢竟是孩子，因?yàn)槊總�(gè)人都有叛逆的心理，更何況這些處于青春期的孩子們。他們這種以叛逆為個(gè)性，以個(gè)性為時(shí)尚的心理往往會(huì)因?yàn)榘嘀魅我淮尾焕碇堑呐�評(píng)而對(duì)我們產(chǎn)生隔閡，甚至憎恨！我們?cè)谄匠５慕逃�過程中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要感到惱怒和失望，意識(shí)到他們是孩子，懷著“以誠相待，有教無類”的信念教誨他。所以班主任既要當(dāng)好“嚴(yán)父”，更要做好“慈母”，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又可以平復(fù)心情，更有利于融洽師生關(guān)系，樹立師德形象。
　　三、信任教育法
　　教師對(duì)學(xué)生的信任，往往可以激發(fā)學(xué)生的自尊和潛在的能量。象我們這樣的學(xué)校有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生亂拿物品，甚至偷東西的情況。我們?cè)谔幚頃r(shí)，堅(jiān)持了心理疏導(dǎo)和啟發(fā)教育的原則和不公開原則。對(duì)那些有缺點(diǎn)和問題的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，目的是幫助他們改正錯(cuò)誤，把問題解決在萌芽狀態(tài)。這樣，有的學(xué)生還可能壞事變好事，進(jìn)步更大。記得那是我?guī)сQ電03——1班的時(shí)候，在一次上機(jī)課，班里的一名同學(xué)到辦公室找我說丟了355塊錢。我隨即就到了班級(jí)，對(duì)同學(xué)們說：“咱們班里有名同學(xué)丟了錢，我相信大家都不希望這件事發(fā)生，也相信那名一時(shí)糊涂拿了錢的同學(xué)也一定會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的，我希望你能夠主動(dòng)找老師把事情說清楚，不要一錯(cuò)再錯(cuò)�！碑�(dāng)天晚上快下班的時(shí)候，一名同學(xué)來到我的辦公室，拿著355元錢，對(duì)我說：“老師，我知道錯(cuò)了，希望您不要因?yàn)檫@件事就否認(rèn)我�！蔽艺f：“老師不會(huì)因?yàn)檫@件事就否定你，反而我會(huì)更肯定你，一個(gè)人犯了錯(cuò)不可怕，可怕的是不知悔改！我愿和你成為好朋友為你保守這個(gè)秘密�！甭犕赀@句話，他留下了眼淚。在后來的學(xué)習(xí)生活中，這名同學(xué)非常努力，和同學(xué)的關(guān)系也非常融洽，再?zèng)]有出現(xiàn)過類似的事情。
　　四、幽默教育法
　　生活需要幽默，嚴(yán)肅的學(xué)校也需要幽默。幽默的語言往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛。如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？學(xué)生犯了錯(cuò)誤，直接嚴(yán)厲地指出，學(xué)生往往不容易接受，而采用明褒實(shí)貶的迂回批評(píng)法，效果就好得多。記得有一次到學(xué)生宿舍，看見地面很臟，我笑著說：“咱們宿舍真干凈，為了迎接我的到來，特意把宿舍布置的這么富有生活氣息。”聽了這話，同學(xué)們覺得臉上也掛不住了，立即動(dòng)起手來把宿舍打掃得干干凈凈。所以我發(fā)現(xiàn)教師有的時(shí)候故意把批評(píng)的話用表揚(yáng)的的口吻說，比呆板的說教，嚴(yán)厲的斥責(zé)，尖刻的嘲諷更能為學(xué)生所接受。
　　五、沉默教育法
　　沉默用于暗示、沉默代表批評(píng)。對(duì)學(xué)生的教育在特定環(huán)境下，有時(shí)用沉默不語，也許比千篇一律的說教更奏效。那是我?guī)У?4級(jí)電氣班，有一個(gè)學(xué)生非常喜歡趕潮流，把自己的頭發(fā)染成淡黃色，燙成卷成為追星族，戴上戒指，項(xiàng)鏈，穿奇裝異服成為“朋克”一族。一次上早讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正專心致志地埋頭玩手機(jī)游戲。當(dāng)走到他身邊，我凝望不語，將手機(jī)放置桌內(nèi)，像什么也沒發(fā)生一樣繼續(xù)上早讀。不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教育方法，而我在他的問題上我多次運(yùn)用沉默教育法，慢慢發(fā)現(xiàn)他在努力改變自己，先是上課關(guān)掉手機(jī)，繼而自覺學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問起來，并且得到專業(yè)老師的一致好評(píng)，真是“此時(shí)無聲勝有聲”。
　　總之，班主任對(duì)學(xué)生要熱愛而不驕縱；尊重而不遷就。動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé)，他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒；愛學(xué)生還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康。班主任要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提高自身經(jīng)驗(yàn)技巧和創(chuàng)新教育方法，為我國更好地實(shí)施“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”而努力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]（美）安奈特.給青年教師的101條建議[M].北京：中國青年出版社，2007.

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