【摘要】在信息化日益發(fā)達的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在推動高職院校專業(yè)課程的不斷改革。本文將以高職《電子政務(wù)概論》為例論述網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)思路、網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建方案、網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新點和網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果。
　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程 電子政務(wù)概論
　　【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0011-02
　　網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限，實現(xiàn)由封閉式教育向開放式教育、以教師為中心 向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也引發(fā)了教育趨勢的大轉(zhuǎn)變。即從傳統(tǒng)、單純的校園 教育轉(zhuǎn)向以校園為中心的開放式教育，從以教師為中心的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí)。從應(yīng)付考試為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力為目標的素質(zhì)教育。這樣可促進教育觀念、內(nèi)容和方法的改革，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效益。網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為當(dāng)前教學(xué)改革中新的教學(xué)方式，課程平臺為高職教學(xué)提供了良好工具。
　　《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性、導(dǎo)向性和技術(shù)性有機結(jié)合，學(xué)習(xí)資豐富，內(nèi)容形象生動，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進其主動學(xué)習(xí)，是對原有教學(xué)方式的良好補充和改進。還可考慮將以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等教學(xué)法引入網(wǎng)絡(luò)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　一、《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)思路
　　《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程突出“三個結(jié)合”，樹立開放的教育教學(xué)觀：
　　1.“教與學(xué)”結(jié)合 在信息化時代，計算機普及的情況下，學(xué)生不再是知識被動接受者，而應(yīng)積極主動參與教學(xué)，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力。
　　2.“學(xué)與練”結(jié)合 學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的在線測試，隨時隨地進行練習(xí)，打破時間空間的限制。
　　3.“線上線下”結(jié)合 線上是在線學(xué)習(xí)，線下是課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以提前在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，在課堂中重點學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識點，或提出學(xué)習(xí)中的疑問，教師可以有針對的解答。
　　二、《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建方案
　　《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程平臺包括課程導(dǎo)學(xué)、課程信息、課程學(xué)習(xí)、課程資源、移動學(xué)習(xí)、在線測試、課程論壇七個部分組成。
　　1.課程導(dǎo)學(xué)：課程導(dǎo)學(xué)模塊是幫助同學(xué)學(xué)好這門課，包括至同學(xué)的一封信，學(xué)習(xí)導(dǎo)航，如何尋求幫助三部分。
　　2.課程信息：課程信息模塊是幫助同學(xué)了解這門課，包括課程介紹、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、考核說明五部分。
　　3.課程學(xué)習(xí)：課程導(dǎo)學(xué)模塊是幫助同學(xué)自學(xué)這門課，按照學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的學(xué)習(xí)過程分為預(yù)習(xí)階段、講解階段、自學(xué)階段、案例階段。
　　4.課程資源：課程資源模塊是幫助同學(xué)掌握與這門課相關(guān)的更多知識，包括課件下載、教學(xué)教案、實驗操作視頻、擴展案例、參考資源五個部分。
　　5.移動學(xué)習(xí)：移動學(xué)習(xí)是讓同學(xué)們可以用手機訪問電子政務(wù)概論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)的用戶可以分別下載APK文件，安裝客戶端訪問本平臺。
　　6.在線測試：在線測試是幫助同學(xué)們自我測試，可以進行章節(jié)練習(xí)和階段考試、期中期末考試。學(xué)生登錄后參加考試或練習(xí)、查詢成績。管理員可以錄入試題庫，組卷考試，批改試卷，班級權(quán)限修改、發(fā)布考試新聞等。
　　7.課程論壇：同學(xué)們對課程有疑問可以在“課程答疑”版面提問。同學(xué)們可以在“電子政務(wù)前沿知識”版面學(xué)習(xí)國際電子政務(wù)最前沿的知識。
　　三、《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新點
　　1. 教學(xué)模式創(chuàng)新
　　我們大體上采用了資源支持型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，資源支持型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指老師提前布置需要學(xué)生思考討論的問題，教師利用平臺為學(xué)生提供各種資源（課件、教學(xué)視頻、教案、案例、習(xí)題、前沿知識等），學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)、思考老師提出的問題，學(xué)生可以利用平臺上的各個模塊工具來自主地學(xué)習(xí)并隨時與老師交流，課上學(xué)生回答老師的問題；有些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生可以通過平臺自學(xué)，教師以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，解決學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題。
　　2.動態(tài)的教學(xué)資源
　　我們在網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)過程中，非常注重教學(xué)資源建設(shè)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進程中形成的動態(tài)性教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程的所有課程都是與課堂教學(xué)活動同步聯(lián)動的，因此，教師能及時了解到學(xué)生的需求和反饋，給學(xué)生推薦和提供他們課程學(xué)習(xí)所需要的課程資源。主要包括：電子教案和多媒體演示文稿、教師講課視頻、電子案例資源、師生在論壇里的發(fā)言和回復(fù)、師生推薦的資源、學(xué)生在線測試和教師評分、師生實時網(wǎng)絡(luò)交際。
　　四、《電子政務(wù)概論》網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果
　　1.豐富了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
　　網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學(xué)的延伸和補充，同時網(wǎng)絡(luò)這種新的知識傳播模式也在影響、改變和豐富教學(xué)模式和手段。對于知識更新比較快的電子政務(wù)概論課程，網(wǎng)絡(luò)課程的影響尤其重要。網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)，打破了課堂教學(xué)對課程在時空上的限制，將課程學(xué)習(xí)延伸到教室之外的自習(xí)室、宿舍甚至網(wǎng)吧，學(xué)生在課堂之外也能接受到教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助。同時，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的話題和問題也可以成為課堂教學(xué)和討論的內(nèi)容，真正做到了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)動和有機結(jié)合。
　　2.促進師生互動交際，提高學(xué)生的課程參與意識和學(xué)習(xí)動機
　　網(wǎng)絡(luò)課程平臺能極大地促進師生、生生之間的互動交流。這種新的交流交際方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了學(xué)生表達思想、分享學(xué)習(xí)心得的平臺，滿足了不同層次學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)生可以通過電子郵件，微信留言，論壇提問等多種方式，直接同教師交流，隨時接受教師的指導(dǎo)和幫助。
　　課程論壇是學(xué)生分享思想和體驗的最主要渠道。課程網(wǎng)站變成了同學(xué)們課堂之外學(xué)習(xí)的第二中心，像一個磁場一樣，吸引著學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和深入探究，課程論壇中的電子政務(wù)知識前沿模塊幫助學(xué)生了解電子政務(wù)領(lǐng)域最前沿的知識，豐富學(xué)生的知識。
　　3.提高課程建設(shè)的主體意識和教師個人教育信息技術(shù)素養(yǎng)
　　為了滿足網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和建設(shè)的實際需求，教師需要提高自身的網(wǎng)絡(luò)管理能力和資源開發(fā)和整合能力。而學(xué)生們對于網(wǎng)絡(luò)課程的認可和反饋，又反過來促進教師學(xué)習(xí)和掌握更多的與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)相關(guān)的知識和技術(shù)，從而促進教師個人教育信息素養(yǎng)乃至于專業(yè)能力發(fā)展。在課程網(wǎng)站的建設(shè)中，教師們學(xué)會了視頻剪輯和編輯，網(wǎng)頁制作、圖片處理等多項技術(shù)，同時，也促進了教師對技術(shù)與教育的關(guān)系進一步反思，取得教育技術(shù)和教學(xué)能力的共同提高。

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