[摘 要]為培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才，根據(jù)國家戰(zhàn)略需求和地方發(fā)展實際需要定位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)不同年級大學生特點，分階段、分層次地開展“雛鷹行動”、“飛鷹創(chuàng)新”和“雄鷹翱翔”計劃（三鷹計劃），實施階梯素質教育，提高學生綜合素質;實施課程論證制度，構建、完善與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的專業(yè)核心課程體系和“多模塊，多環(huán)節(jié)，多層次”實踐教學體系，通過創(chuàng)新性課程開設促進了課程教學方法與手段改革;通過創(chuàng)新型師資培養(yǎng)、改善實踐教學條件、實行“大學生科研助手”計劃等措施，促進學生科研能力培養(yǎng)。通過階梯綜合素質教育與課程教學創(chuàng)新、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機結合，探索出“育教研三結合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。
　　[關鍵詞]農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè) “育教研三結合” 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型
　　[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-3437（2015）12-0141-03
　　當今社會和經(jīng)濟的發(fā)展需要深化高等教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。[1]在現(xiàn)代教育思想和理論指導下，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系與內(nèi)容、實踐教學體系與條件、教學方法改革、教學隊伍建設等諸多方面進行改革和實踐，探索科學的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是深化高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。[2]河南農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院結合國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求和地方社會經(jīng)濟發(fā)展實際需要，近年圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了系列改革，逐步形成了階梯素質教育、課程創(chuàng)新教學、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結合的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)“育教研三結合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。
　　一、確立農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標
　　高等農(nóng)業(yè)院校應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的需要，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術，綜合素質高，知識結構合理，專業(yè)特色鮮明，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級農(nóng)業(yè)科技人才。[3]河南農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院根據(jù)教育部關于加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，以服務于社會主義新農(nóng)村建設和建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會以及根據(jù)河南省開展糧食核心區(qū)和中原經(jīng)濟區(qū)建設的需求為導向，定位農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標是：立足河南，面向中原，服務三農(nóng)，培養(yǎng)適合糧食主產(chǎn)區(qū)資源與環(huán)境事業(yè)發(fā)展需求的應用型、復合型高級農(nóng)業(yè)技術與管理人才。
　　二、開展階梯素質教育，加強學生綜合素質培養(yǎng)
　　培養(yǎng)學生綜合素質是進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方面，學院在把握新形勢基礎上，根據(jù)各年級的不同特點，分階段、分層次地實施“三鷹計劃”，開展階梯素質教育，引導學生樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，全面提升大學生綜合競爭力。[5]
　�。ㄒ唬�“雛鷹行動”計劃
　　“雛鷹行動”計劃是階梯素質教育的第一個環(huán)節(jié)，目的是讓低年級學生及早認清專業(yè)發(fā)展趨勢和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，盡早樹立自己的奮斗目標，從而促進學生積極主動學習專業(yè)知識與提高專業(yè)技能�！半r鷹行動”計劃在實施中，有序地開展“走進資環(huán)”，“水滴講堂”， “感恩自強、奮發(fā)有為”十八歲成人儀式， “榜樣的力量”，“美麗心靈港灣”等系列主題活動、專題報告和文藝表演活動，讓新生從院史院情和專業(yè)教育中認識學院和專業(yè)，從專業(yè)人士科普教育中增加對專業(yè)知識了解和增加對專業(yè)學習興趣，從成人儀式禮活動中樹立責任意識和獨立自強觀念，從大學生心理講座中學會調整自我以適應社會環(huán)境變化，從專家教授、知名校友、高年級學生典型事跡教育中了解社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新型專業(yè)人才的需求和努力方向。
　�。ǘ�）“飛鷹創(chuàng)新”計劃
　　“飛鷹創(chuàng)新”計劃是階梯素質教育的第二個環(huán)節(jié)，主要在二、三年級大學生中開展，通過組織實施“飛鷹科技創(chuàng)新”計劃項目和“我為家鄉(xiāng)作貢獻”社會調查項目完成。學院設立專項基金促進上述項目的實施，其中“飛鷹創(chuàng)新”計劃項目支持由學生獨立提出的，受認知需求和應用需求驅動的研究項目，而“我為家鄉(xiāng)作貢獻”社會調查項目則支持由學生獨立提出的關注社會熱點問題的選題。申請項目時學生需提交項目申請書，學院在初步審核的基礎上，由大學生創(chuàng)新工作指導委員會以答辯會的形式進行項目立項評審。當立項后，學院指派老師指導學生開展相關研究和社會調查工作，指導教師要從項目的試驗設計、技術路線、實驗操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、項目研究結題報告等方面給予全過程指導。每年10月份以課題組為單位（由3-5人組成）申請，研究期限原則上為半年到一年，資助金額2000元左右;項目結題評審工作由學院大學生創(chuàng)新工作指導委員會專家按照評審辦法進行，評審通過后，頒發(fā)獎勵和結項證書，不通過者，延長結題時間，進一步加強指導。每年有20多個團隊受到 “飛鷹創(chuàng)新”計劃的立項資助，每年有10多個團隊得到“我為家鄉(xiāng)作貢獻”社會調查項目支持。
　�。ㄈ�）“雄鷹翱翔”計劃
　　“雄鷹翱翔”計劃，是三鷹計劃的第三個環(huán)節(jié)，也是階梯素質教育的升華，主要針對大四學生開展，圍繞學生就業(yè)與深造，組織開展“規(guī)劃人生、設計未來”主題活動，讓畢業(yè)生深入了解自己的優(yōu)劣勢，理性設計自己的未來，確立合理的職業(yè)目標;舉辦 “模擬校園招聘會”校驗自己的知識積累和技能，增強實戰(zhàn)能力;開展 “畢業(yè)思進、文明赴社會”系列教育與參觀學習活動，幫助學生盡快認識自我，主動適應社會需求，為就業(yè)和深造打下基礎。
　　三、加強教學改革，建立有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教學體系
　　（一）課程論證制度化，建立專業(yè)核心課程體系和實踐教學體系
　　農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是知識內(nèi)容寬泛與深入并重、學科交叉性很強的專業(yè)，既需要學生掌握豐富而扎實的理論知識，又要掌握多方面的專業(yè)技能，擁有較強的動手能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)培養(yǎng)要求學生系統(tǒng)掌握各種農(nóng)業(yè)資源利用現(xiàn)狀、存在問題與解決途徑;系統(tǒng)了解資源與環(huán)境相關法律法規(guī)，掌握宏觀經(jīng)濟經(jīng)策與產(chǎn)業(yè)政策;具有滿足農(nóng)業(yè)種植、環(huán)境保護、肥料、環(huán)保等相關部門、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)技能。因此，需要結合相關部門、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，制訂相應的課程體系和培養(yǎng)方案。[4]

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