【摘 要】 金融計量學作為金融專業(yè)的核心課程之一，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。本文首先分析了當前金融計量學課程的教學現(xiàn)狀，進一步提出了金融計量學理論課程和實驗課程體系的設(shè)計，最后基于理論教學、實踐教學與案例教學三位一體的綜合考量，從金融計量學教學內(nèi)容、教學方式和考核方式等方面系統(tǒng)性的研究了金融計量學的教學改革，并提出了對策建議。
　　【關(guān)鍵詞】 金融計量 理論體系 實驗體系 教學改革 創(chuàng)新考核
　　金融計量學，作為計量經(jīng)濟學基礎(chǔ)上進一步專業(yè)化的課程，主要研究如何將計量經(jīng)濟學的基本原理和方法運用于金融領(lǐng)域，針對金融數(shù)據(jù)的特殊性，構(gòu)造相應模型，以便對金融理論進行實證檢驗，并提供經(jīng)濟金融的預測分析。金融計量學由計量經(jīng)濟學發(fā)展而來，主要指金融市場的計量分析，包括對金融市場各種變量（利率、匯率、交易量、價格等）進行相應的統(tǒng)計分析和計量建模，以及對實證金融中的大量金融理論和現(xiàn)象進行分析。金融計量學的教學目標側(cè)重于實際應用，培養(yǎng)應用金融計量學解決金融問題的能力。
　　由于計量經(jīng)濟學的基礎(chǔ)性和應用性，教育部已把該課程指定為我國財經(jīng)專業(yè)的核心課程之一，而金融計量學作為金融特色明顯的計量經(jīng)濟衍生課程，在很多高校金融專業(yè)中已經(jīng)替代傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學，成為專業(yè)核心課程。由于各高校學生的學習背景、知識積累、先開課程有差異，同時開設(shè)金融計量學的學時有限，面對理論難理解、體系龐大、內(nèi)容繁雜、更新迅速特點。如何在有限的時間內(nèi)使學生學有所得、學有所用，并能夠做到理論聯(lián)系實際，需要我們在教學內(nèi)容、教學方法、教學實驗、教學案例等方面進行探索，以提升教學效果和學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。本文基于理論教學、實踐教學與案例教學三位一體的綜合考量，從金融計量學教學內(nèi)容、教學方式和考核方式等方面系統(tǒng)研究金融計量學課程體系設(shè)計，探討教學研究與改革的思路，并提出相應的對策建議。
　　1 金融計量學教學現(xiàn)狀
　　1.1 教材選擇難度較大，知識體系系統(tǒng)性有待提高
　　目前，由于金融計量學國內(nèi)相關(guān)教材較少，金融專業(yè)在教材的選取時，有相當一部分高校采用傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學教材，體系較為經(jīng)典，可選擇性比較大，但特色性相對缺乏，即從經(jīng)濟口徑學習范圍較大，沒有真正體現(xiàn)金融特色，真正實現(xiàn)計量與金融的融合。
　　1.2 課時設(shè)置和教學條件需進一步改進
　　在理論教學過程中，為了讓學生能更好地理解金融計量學知識原理，教師傾向于對數(shù)學公式進行詳細推導。在實驗室上機操作的過程中，學生主要是按照教師的步驟進行實驗操作，對于實驗結(jié)果的由來以及如何應用等卻一知半解。雖然在課堂教學時，要求學生緊密結(jié)合理論學習和課堂演示，自己進行軟件操作，但部分學生沒有配備電腦，使這一要求得不到落實，或者課時的限制難以實現(xiàn)，老師只能在課堂上進行實驗操作和公式的推導，因此課程較為枯燥，學生缺乏聽課的興趣和主動性。
　　1.3 教學方法呆板，考核方式單一
　　目前金融計量經(jīng)濟學課程的教學方法一般以老師講授為主，輔助一定的作業(yè)和上機操作。重視公式推導、演算，學生被動學習，很難調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。在對學生的考核方式上，一般都采用平時成績加期末的筆試成績。平時成績的評定主要取決于出勤情況和課堂的表現(xiàn)，但由于學生人數(shù)多、討論機會少，教師對學生平時學習情況難以客觀評價。期末成績的評定側(cè)重于考核學生對基本概念、公式、方法的掌握等，忽視了學生對所學內(nèi)容的靈活運用能力和知識接受度的考核。
　　2 金融計量學理論課程和實驗課程體系設(shè)計
　　2.1 金融計量學理論課程體系設(shè)計
　　優(yōu)化的理論課程體系應包括：（1）導論：主要介紹金融計量學的含義、金融數(shù)據(jù)、建模步驟、常用金融計量軟件等；（2）回歸模型及其應用，主要介紹一元線性回歸和多元線性回歸理論，具體包括最小二乘法、估計量性質(zhì)、模型假定、假設(shè)檢驗等；（3）非典型回歸模型及其應用，主要介紹普通最小二乘法假設(shè)的違背如異方差性、自相關(guān)性、多重共線性；廣義矩模型；面板數(shù)據(jù)模型；離散因變量模型的應用如Logistic模型、Probit模型等；（4）時間序列分析方法，主要介紹時間序列的平穩(wěn)性、自協(xié)方差、白噪聲過程、協(xié)整、誤差修正模型及向量自回歸模型等；（5）GARCH模型分析與應用，主要介紹ARCH模型的分類、檢驗、非對稱性分析等；（6）資本資產(chǎn)定價模型實證檢驗，主要介紹資產(chǎn)定價理論實證檢驗的經(jīng)典方法、我國股市CAPM檢驗及多因素模型實證檢驗等；（7）有效市場理論檢驗，主要介紹有效市場假說理論、事件研究及我國股市的有效性檢驗等；（8）金融衍生產(chǎn)品定價理論與實證研究，主要介紹資產(chǎn)價格的變化、期權(quán)及其定價公式及金融工程的組合分解技術(shù)等。
　　2.2 金融計量學實驗課程體系設(shè)計
　　實驗課程體系應選擇合適的實驗案例，撰寫實驗指導手冊。實驗教學案例應包含實驗目的與要求、實驗知識準備、實驗數(shù)據(jù)、實驗內(nèi)容、實驗步驟、問題思考和實驗總結(jié)等要點。金融計量學實驗應包括線性回歸模型應用，多元回歸的修正模型應用，離散因變量模型，虛擬變量模型，單位根檢驗、協(xié)整與誤差修正模型，ARMA模型應用，條件異方差模型應用，有效市場理論檢驗，衍生品定價模型應用等。每一個實驗應該結(jié)合Eviews或SAS等金融計量軟件，對至少兩個案例進行詳細講解，包括創(chuàng)建工作文件、錄入數(shù)據(jù)、初步分析、建立模型、統(tǒng)計量檢驗、預測分析等。
　　3 金融計量學的教學改革
　　3.1 加強學生基礎(chǔ)知識的積累
　　金融計量學內(nèi)容繁雜，在學生精力和課時安排受限的情況下，難以做到面面俱到，這意味著教學內(nèi)容的廣度和深度必須有所取。要掌握好金融計量學這門課程，要先掌握一些基礎(chǔ)課程，如金融學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計等這些先修課程，由于時間較久，掌握不夠扎實，所以在學習金融計量學課程時跟不上老師講課的節(jié)奏，不懂的東西越積越多，最后課程結(jié)束大腦一片糊涂。因此這些課程的授課老師要提前給學生打預防針，認真講解，督促抓好基礎(chǔ)。

相關(guān)熱詞搜索：計量 優(yōu)化 體系 學理論 實驗